結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾紊虾玫谝徽n時的教學(xué)

今天聽了這兩節(jié)公開課，并結(jié)合自己的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為第一課時必須要抓好字詞教學(xué)，強(qiáng)化初讀效果。在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，整體感知課文，為精讀感悟做好充分的準(zhǔn)備。為了讓這些內(nèi)容落到實(shí)處，第一課時必須要扎扎實(shí)實(shí)做好以下幾方面的工作：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

第一課時學(xué)生剛剛接觸新課文，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，非常重要。為此,新課的開始，教師要努力創(chuàng)建情境，根據(jù)文本特點(diǎn)采用不同的方法導(dǎo)入新課，或故事簡述或激情敘說或資料巧現(xiàn)，讓學(xué)生在教師激情的話語中，在生動的畫面中，在動人的音樂中，在恰當(dāng)?shù)牟牧现凶哌M(jìn)文本，拉開課文學(xué)習(xí)的序幕，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。如，我教《吃水不忘挖井人》這一課時，我首先讓孩子們我講關(guān)于*的故事，讓學(xué)生先認(rèn)識毛主席，在利用故事吸引大家學(xué)習(xí)課文。從而使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的閱讀欲望，為學(xué)習(xí)新課文埋下了鋪墊。從而達(dá)到事半功倍的效果，這何樂而不為呢？

二、識字學(xué)詞，落到實(shí)處

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行識字、寫字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出要十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在第一課時的教學(xué)中，我們可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有目的地進(jìn)行字詞學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時的重點(diǎn)，我們語文教師要舍得拿出一定的時間，把識字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。

三、抓住重點(diǎn)，大概理解全文

我認(rèn)為在第一課時教學(xué)中，首先要給足學(xué)生讀的時間。不管是什么體裁的文章，我們都應(yīng)把讀好課文、讀準(zhǔn)確課文作為第一課時的目標(biāo)。朗讀的形式是多種多樣的，可以引讀，可以范讀，可以指名讀，可以開火車讀。但在這個過程中一定要注意細(xì)節(jié)的處理。如：⑴每一次朗讀都應(yīng)給孩子確定一個明確的讀的目標(biāo)。⑵注意讓孩子讀好重要的標(biāo)點(diǎn)符號。⑶在孩子需要抒情時組織有效的朗讀。在進(jìn)行精讀感悟時，老師要抓住課文的重點(diǎn)，找到能統(tǒng)領(lǐng)課文的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生去感悟，為下一課時的教學(xué)做好鋪墊工作。

四、指導(dǎo)書寫，突出重點(diǎn)

第一課時，我們要考慮練習(xí)什么的問題？要求學(xué)生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個要求寫的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準(zhǔn)，否則就寫不規(guī)范。低年級是學(xué)生寫字姿勢、書寫習(xí)慣培養(yǎng)的起始階段。由于他們寫字速度慢，因此，在課堂上教師必須留有足夠的寫字時間。要重點(diǎn)指導(dǎo)難寫、易錯的字，指導(dǎo)書寫時，要引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)生字中的每一筆、每一畫在田字格中所處的位置，做到書寫正確、美觀。當(dāng)前，小學(xué)語文課提倡低耗高效。這就需要我們在課堂上精講精練，盡量壓縮教師講的時間，節(jié)約出時間帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。即要求我們分配好時間，做到講練結(jié)合。當(dāng)然，這里的練習(xí)不能停留在訓(xùn)練朗讀課文上，還可以安排練習(xí)寫字，練習(xí)仿寫精彩語段等。

毛主席,公開課,*,音樂,文章

篇2:小學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流錯題本建立與使用

“錯題本”是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“錯題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績。

如何建立錯題本？

1.錯題本是對自身錯誤的系統(tǒng)匯總。可能很多同學(xué)會說，這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎？將來看卷子就是了。其實(shí)，這是一個關(guān)于統(tǒng)計的問題，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對錯誤進(jìn)行了總結(jié)之后。比如：我們將數(shù)學(xué)錯題本上的問題總攬一下，可能很容易就發(fā)現(xiàn)，一遇到數(shù)形結(jié)合的問題，自己就很容易出錯，那么，我們在這部分的基礎(chǔ)方面就需要下點(diǎn)功夫了！

2.很多學(xué)習(xí)比較浮躁的同學(xué)滿足于知道自己這道題錯了，但是，認(rèn)識往往不是很深。有時，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分，其關(guān)鍵是步驟和過程。這時，建立錯題本，將錯題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗(yàn)效果了，而且很有鞏固作用。

3.錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現(xiàn)錯誤的原因和預(yù)防類似錯誤出現(xiàn)的方法。這是一個自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認(rèn)識逐步加深。同時，對于一些題目很長的錯誤，大家可以采取一些簡單有效的做法，比如：由父母幫助抄錄題目，但是由孩子自己重新解題并總結(jié)；或者將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪切下來錯誤的題目，粘貼在錯題本上等等，從而節(jié)省孩子的寶貴時間。

4.給每科建立一本錯題集。每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業(yè)。

對每道錯題都要重新摘錄，然后做錯誤過程陳述、錯誤原因分析、錯誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。如果有多種方法也應(yīng)該做出。看下圖示：

X年X月X日

原題：……

錯解：……

錯誤原因(種類)：……

正解：……

以上就是錯題本的完整格式。

5.建議大家在錯題本上完善幾個功能，就象模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰。比如：標(biāo)注出“概念錯誤”、“思路錯誤”、“理解錯誤”、“審題馬虎”等錯誤原因，標(biāo)注出“錯誤知識點(diǎn)”數(shù)列、函數(shù)、解析等，標(biāo)注出“同類錯誤”第幾頁第幾題等等。另外，可以考慮運(yùn)用出題法，針對自己的常犯錯誤，給自己出幾道題目，考察自己對概念掌握、條件運(yùn)用和知識結(jié)合的理解程度。

如何使用錯題集？

1.經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時間或準(zhǔn)備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯題本，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生的高考成績至少會提高20分。

2.相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

俗話說，吃一塹，長一智。如果同學(xué)們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。高考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

3.經(jīng)常翻閱錯題本。每周或兩周一次重做一下錯題本，考試前更應(yīng)重做“錯題本”。開始“錯題本”里由于粗心的類型會占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯題本”中的錯誤質(zhì)量會越來越高，數(shù)量會越來越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯誤，這些題就是屬于平常沒有作對，考試又犯錯的典型類型，如果平時就能夠解決好，到最后考試的時候自然不容易再犯錯。

4．在開始時，把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯題全部整理出來（這點(diǎn)對于成績較差的學(xué)生尤為重要）。

請注意的是:錯題本能否順利建立和進(jìn)行，需要教師和學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一，并有決心堅持。出現(xiàn)半途而廢的情況，是對自己缺乏耐心和信用而造成的。但是只要堅持下來，善待錯誤，你很快將會欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯誤會變得越來越少，你也很快會從煩瑣的錯題整理過程中感受到快樂和信心。

篇3:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流文章心里暗示可以改變學(xué)生態(tài)度

心里暗示可以改變學(xué)生的態(tài)度

錦山小學(xué)包海燕

心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。暗示有積極的心理暗示和消極的心理暗示。積極心理暗示，就是指來自外界和他人的有利于激發(fā)被暗示者自我定位和自我發(fā)展的心理暗示。積極的心理暗示，對人的情緒、智力、生理都能產(chǎn)生良好的影響，幫助人樹立起信心，調(diào)動人內(nèi)在的潛能；而消極的心理暗示，對人的情緒、智力、生理都能產(chǎn)生不良的影響。我們的學(xué)生年紀(jì)小，處在長知識、長身體的階段，生理和心理的發(fā)育還不成熟，比成人更易接受心理暗示。因此，教師要注意用積極的心理暗示去影響學(xué)生，同時克服不良的心理暗示對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

一、表揚(yáng)鼓勵的語言對學(xué)生的心理暗示。

還記得那是在教上一屆的學(xué)生時有個叫明磊的孩子，他的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)在班級中不是很好的，雖然也做過幾次工作可是就不見起色。有一天在街上遇到了他們母子倆，母親就向我詢問孩子在學(xué)校的情況，我沒多想就說這幾天表現(xiàn)很好，看到他滿臉的笑容，眼睛里充滿了對我的信任，我就拍著他的肩說，以后好好表現(xiàn)。讓我意想不到的是從此以后這個孩子真的改變了，課堂端正的坐姿，回答問題的次數(shù)多了，作業(yè)書寫的工整了，成績在一點(diǎn)點(diǎn)的變化著，兩個月的時間一躍成為班級的好學(xué)生。就是老師一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，一次意想不到的暗示，給了一個孩子翻天覆地的改變。我問他你的變化怎么這么大呀？他說：“老師你都說我在學(xué)校表現(xiàn)那么好了，我能不好好去做嗎？”是呀孩子的心中有了目標(biāo)----我表現(xiàn)的好，就照著去做，所以就真的好了。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們更喜歡聽“好話”，希望得到他人的肯定，這是人的天性，兒童亦如此。我們不妨換個角度思考，從學(xué)生的接受出發(fā)，多一點(diǎn)表揚(yáng)，多一點(diǎn)鼓勵，讓良藥不再苦口，忠言不再逆耳，使他們在愉悅的氛圍中接受老師的教育，快樂成長。

二、合理的目標(biāo)對學(xué)生的心理暗示。

作為一名教師，我們通過積極的心理暗示來幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)潛能。我們心理暗示的結(jié)果必須由受暗示者