第四單元認識物體和圖形

（一）教學內容

初步認識立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）：直觀認識，感受特征，能夠辨認和區別。

（二）教材說明和教學建議

安排了兩個例題。

例1教學認識四種立體圖形：從實際生活引入，出示了學生熟悉的一些實物，讓他們把形狀相同的放在一起，分成四類，引出四種立體圖形，分別進行認識。最后讓學生說一說身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。

在初步認識了四種立體圖形后，“做一做”安排了兩個活動，讓學生在活動中感受立體圖形的特征。

這種活動素材，老師們可以利用，也可以加以改造，如有老師把它改造成摸實物---猜形狀的活動。總之應該通過多種形式的活動，讓學生充分感受立體圖形的特征，以便建立清晰的表象。

例2，立體圖形的拼組，通過讓學生用所學的立體圖形進行拼組活動，初步體會各種立體圖形的之間的關系，一方面進一步體會所學立體圖形的特征，另一方面以后的學習積累一些感性經驗。

篇2:最新人教版一年級數學上第8單元20以內進位加法教材內容分析(教案參考)

第八單元20以內的進位加法（一）教學內容20以內的進位加法分三小節編排：（二）教材說明和教學建議（1）20以內的進位加法計算的具體內容和結構沒太大變化，仍然讓學生自主探索算法，體現算法多樣化，適當突出“湊十法”。9加幾：讓學生自己先探索怎么算，教材呈現兩種方法：接著數、湊十法（拆小數湊大數），還通過小精靈的提問“你是怎樣算的？”讓學生說說其他的算法。8、7、6加幾：例2利用已有知識的遷移，自己想該怎樣算。例3，小數加大數，探討算法，呈現了三種計算方法：用不同的方法“湊十”和交換加數位置的方法；至于用哪一種，讓學生自主選擇。5、4、3、2加幾：讓學生利用已有的知識，進行計算，思考怎樣想能很快說出得數。（2）解決問題結合本單元內容安排了兩個解決問題的例題，讓學生繼續經歷解決問題的一般過程，同時對解決問題的方法獲得一些新的認識，并學習一些解決問題的方法。如例5呈現的信息比較有特點，可以從不同角度觀察獲得人數信息。例6是需要進行逆思考解決的問題。我們希望從解決前面最簡單的問題入手，通過循序漸近地解決一些不同的問題，幫助學生了解解決問題的一般步驟，學習解決問題的一些一般方法和思路。20**,教材

篇3:最新人教版一年級數學上第7單元認識鐘表教材內容分析(教案參考)

第七單元認識鐘表

（一）教學內容

認識整時

（二）教材說明和教學建議

◇結合學生的生活實際認識整時。

這部分內容教材主要是結合學生的生活實際來編排的，我們將時間（準確的地說是時刻）與學生熟悉的活動對應起來，讓學生不僅會看鐘面和電子表認整時（這一點對學生來說并不困難），還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，對培養學生良好的作息習慣也是有幫助的。

◇概括認識“整時”的方法。

◇滲透接近整時的習題。

為了降低認識“幾時幾分”的難度，并豐富練習的形式，教材特意安排了“幾時過一點兒”“快到幾時”的習題，并為后面認識“幾時幾分”做鋪墊。

◇滲透一天有24小時。

P85通過展示小明一天的活動，鞏固整時的認法，并通過提問“小明9時在做什么”使學生初步知道一天有兩個9時。

◇增加了“你知道嗎”的版塊。

為了拓展學生的知識面，教材介紹了一些我國古代的計時工具。這兩種工具計時的原理比較復雜，可以以學生能理解的方法簡單的說明。