Unit1she’saniceteacher.

反思：

課后，通過有經(jīng)驗老師的點評，我自己對這節(jié)課進(jìn)行反思回顧。

1、上好一節(jié)課，教師的教態(tài)起著不可忽視的作用。教師的手勢、表情、眼神、體態(tài)儀表等都是課堂教學(xué)教態(tài)的主要方面。還有教師的精神狀態(tài)也會直接影響到學(xué)生的情緒及課堂教學(xué)氣氛的形成，所以教師上課時要做到情緒飽滿、和藹可親。在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是不錯的。但是如果我在課堂上教態(tài)更好的放開，情緒狀態(tài)再飽滿一些的話，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加高漲。

2、在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量避免不利因素對學(xué)生的影響。課文教學(xué)時，學(xué)生要聽錄音跟讀文。為了讓學(xué)生能更好的朗讀，我把錄音機(jī)的音量開到最大。但是，這樣對學(xué)生的聽力造成不利的影響。這是我今后教學(xué)中應(yīng)注意的地方。

3、英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使他們投入教學(xué)活動的全過程。在這節(jié)課的句型教學(xué)中，我覺得生生之間的互動交際有所缺乏。呈現(xiàn)重點句型師生配合練習(xí)后，適當(dāng)?shù)姆攀诌M(jìn)行小組練習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好。

篇2:中學(xué)英語教師假期教學(xué)反思之激發(fā)和保持學(xué)生對英語興趣？

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話說明了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。那么如何在現(xiàn)在的教學(xué)實際中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以采取以下幾點策略：

1，課堂上各種例句的編寫。多選取學(xué)生身邊的事例，尤其是一些比較有趣的事例，讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)就是發(fā)生在身邊的，通過身邊的例子可以把英語學(xué)的很好。比如，某某同學(xué)比較帥等。

2.讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的成就感。我感覺這一條非常的重要，因為如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中總是感覺到成績提不上去，這一定會影響到他學(xué)習(xí)的動力和興趣，因此，老師要根據(jù)不同的情況，給不同的學(xué)生獲得成就感的機(jī)會，有的同學(xué)可以是口語方面的成就感，有的同學(xué)可以是周練的成就感，有的同學(xué)可以是閱讀理解方面的成就感，有的同學(xué)可以是聽力方面的成就感，總之，每個同學(xué)都可以以某種形式或者方面來找到屬于自己的成就感。

3.可以讓學(xué)生在領(lǐng)略經(jīng)典歌曲的優(yōu)美旋律中學(xué)習(xí)英語的地道表達(dá)，從而激起他們心底對美的渴求；讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩句的情操陶冶下懂得英國詩人的浪漫與真情。

"Likefather,likeson."這是英語里有名的一句諺語。它的意思大家都是耳熟能詳?shù)摹Ｆ鋵嵲蹅冊谟⒄Z課堂上，可以把這句諺語改成：“Liketeacher,likestudent.”很多同事都反應(yīng)班里的學(xué)生隨老師。老師是什么脾氣學(xué)生就是什么脾氣。通過這一點我們就可以得出，要想學(xué)生動如脫兔，你就要動如脫兔；要想學(xué)生靜如處子，你就要靜如處子；老師是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣，不是嗎？

只要我們的老師有心，就沒有不喜歡英語的學(xué)生！老師們，讓我們從自身做起！熱愛英語吧！你的學(xué)生也會“親其師，信其道。”

篇3:小學(xué)教師隨筆英語教學(xué)反思

英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

一、在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：

(1)、注意評價的鼓勵性

面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon‘‘tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou‘‘reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

(2)、注意評價的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到勤思，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時，我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式