關于教師閱讀（書序）

劉良華

1.讀書，或者不讀，你需要做一個選擇。

人需要終身學習，但不一定需要終身閱讀。讀書或者不讀，都不重要，重要的是人需要有基本的智慧。

書可以增進智慧，但讀書太多，非但不能增加智慧，反倒會窒息人的靈氣與想像力。

2.你若選擇了不讀書，這不要緊，你可以向他人請教。只要學會傾聽，善于交游，即使不讀書，依然可以聚集知識、發展智慧。

3.假如你既不讀書，也不愿意向他人詢問、請教，也還是可以的。你可以把更多的時間用于親身體驗與直接觀察。

觀察與實證，不失為學習的有效方式。只是你需要有足夠的耐心，具備觀察的修養。

4.假如你不愿意向他人請教，也放棄了親自觀察，也不要緊，你還可以想像、考慮、區分、回憶或者發呆。

據說，人有天賦的觀念，人可以憑借“回憶”的方法，喚醒處于沉睡狀態的先前的經驗。你得供認，這也是學習。只是這樣做有些冒險，你需要有足夠的冒險的勇氣。

5.你若是一個“三不”主義者：不詢問、不觀察、不回憶，你大概只剩下最后一條道路，去讀書吧。

6.你若終于愿意“過閱讀的生活”了，接下來你還會遇到一個困難：你究竟可以讀哪些書？

你可能會遇上各種“推薦讀物”，但那些“推薦讀物”并不見得真的就適合你的閱讀習慣。

你需要做的是：看看周圍的人在讀什么書？看看你的朋友、你的同行在讀什么書？

你假如問：有人還在讀書嗎？

是的，閆學那樣的老師還在讀書。她在讀夸美紐斯的《大教學論》、杜威的《民主主義與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、亞米契斯的《愛的教育》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、泰戈爾的《新月集》、圣埃克絮佩里的《小王子》、馮友蘭的《中國哲學簡史》、孔子的《論語》，……

7.你若總算弄到了你喜歡的書，一本或者很多，你還得學會閱讀的“方法”。“讀什么”雖可能比“怎么讀”更重要，但讀書的“方法”還是滿重要的。

每個人都有自身的閱讀方法和閱讀習慣，你可以在親自閱讀中慢慢體會和調整。但在親自體會和調整的過程中，你最好參考你的朋友或同行的方法。

閆學老師的讀書方法不見得是最好的，但她讀書的態度是令人肅然起敬的。她做了精致的筆記，在欣賞與感嘆之外，她謹慎地提出了自身的個人化理解。

8.你若真愿意過“讀書的生活”，你會發現讀書除了讓人誕生智慧之外，它尚能夠讓人因讀書而恬靜而減少喧鬧。

喧鬧也不要緊，但在公共場所喧鬧就不好。那些在公共汽車上、在火車上、在飛機上、在廣場上、在草坪上喧鬧的人，往往是那些染上了“不讀癥”的人。那些不讀書的人大概不會知道，在公共場所發出刺耳的喧鬧，比在公共場所抽煙、隨地吐痰，更令人厭惡和輕視。

中國人什么時候能夠在不該大聲說話的公共場所堅持恬靜，而在該說話的時候勇敢地發出喊聲，中國就變成了發達國家。

9.假如指望更多的中國人能夠形成閱讀的習慣，這個習慣是否應該從教師開始？

假如教師自身都不讀書，他自身都無法從閱讀中獲得智慧的享受，他如何能夠鼓動他的同學去過閱讀的生活？

10.但愿這本書，能夠成為更多教師更多閱讀的開端。

篇2:托福閱讀教師崗位職責任職要求

托福閱讀教師崗位職責

工作職責:

1、教授托福或雅思寫作、口語、聽力、閱讀中的一到兩門課程,進行一對一授課或小班授課;

2、制定符合學生自身特點的學習規劃,記錄與跟進學生的課堂表現;

3、參與教研活動,鉆研教學方法,參與教學資料的收集、整理和制作。

任職要求:

1、一年以上教學經驗,參加過相關考試并獲得高分(托福105+或雅思7.5+),有教師資格證者優先;

2、有鉆研精神、團隊協作意識、良好的溝通技巧;

3、具備良好的社會責任感,熱愛教育行業。

托福閱讀教師崗位

篇3:雅思閱讀教師崗位職責任職要求

雅思閱讀教師崗位職責

工作職責:

1、教授托福或雅思寫作、口語、聽力、閱讀中的一到兩門課程,進行一對一授課或小班授課;

2、制定符合學生自身特點的學習規劃,記錄與跟進學生的課堂表現;

3、參與教研活動,鉆研教學方法,參與教學資料的收集、整理和制作。

任職要求:

1、一年以上教學經驗,參加過相關考試并獲得高分(托福105+或雅思7.5+),有教師資格證者優先;

2、有鉆研精神、團隊協作意識、良好的溝通技巧;

3、具備良好的社會責任感,熱愛教育行業。

雅思閱讀教師崗位