高中閱讀復習教學中教師應培養學生圖式構建能力
高中閱讀復習教學中教師應如何培養學生的圖式構建能力
瓊海市第二中學英語組朱小曼
圖式，是人腦中已有的知識經驗的網絡。指圍繞某一個主題組織起來的知識的表征和貯存方式。圖式實際上是一種關于知識的認知模式。圖式理論研究的就是知識是怎樣表征出來的,以及關于這種對于知識的表征如何以其特有的方式有利于知識的應用的理論。
對閱讀材料的語言、內容和修辭圖示掌握的越多，其對文章的理解程度就越深。那么，作為英語教師我們該如何幫助和指導學生運用圖示理論來培養他們的閱讀能力呢？就以下幾方面談談高中閱讀復習教學中教師應如何培養學生的圖式構建能力：
一是善于導入閱讀話題，激活學生圖式。教師在實施讀前活動時，應該利用與閱讀有關的事件，圖片，光盤，影片等向學生介紹背景知識，逐步導入課文話題，讓學生適度地了解話題內容，激活學生已有的與課文相關的知識網絡，使其產生通過閱讀以了解更多信息的愿望，為下一步教學鋪平道路。
二是運用恰當的閱讀方法構建閱讀圖式。細讀，教師就課文內容設置不同類型的細節性問題。學生帶著問題對課文中的一些語段進行認真閱讀、觀察并提取相關的事實與信息，加深對課文的理解，從而構建篇章大致的語言圖式，并在學生理解文章的細節問題的基礎上，教師可以提出一些深層理解文章內涵的問題。
三是閱讀后應加強鞏固圖式。通過前幾步的閱讀活動之后，學生對文章有了整體的了解，在一定程度上構建了閱讀圖式。讀后應圍繞課文內容開展諸如復述、角色扮演、縮寫、改寫、續寫、聽寫、完形填空等口筆頭交際活動，以進一步激活和擴展學生的閱讀圖式。
英語教師,下一步,性問題,瓊海市,圖片
篇2:高中閱讀復習教學中教師應培養學生圖式構建能力
高中閱讀復習教學中教師應如何培養學生的圖式構建能力
瓊海市第二中學英語組朱小曼
圖式，是人腦中已有的知識經驗的網絡。指圍繞某一個主題組織起來的知識的表征和貯存方式。圖式實際上是一種關于知識的認知模式。圖式理論研究的就是知識是怎樣表征出來的,以及關于這種對于知識的表征如何以其特有的方式有利于知識的應用的理論。
對閱讀材料的語言、內容和修辭圖示掌握的越多，其對文章的理解程度就越深。那么，作為英語教師我們該如何幫助和指導學生運用圖示理論來培養他們的閱讀能力呢？就以下幾方面談談高中閱讀復習教學中教師應如何培養學生的圖式構建能力：
一是善于導入閱讀話題，激活學生圖式。教師在實施讀前活動時，應該利用與閱讀有關的事件，圖片，光盤，影片等向學生介紹背景知識，逐步導入課文話題，讓學生適度地了解話題內容，激活學生已有的與課文相關的知識網絡，使其產生通過閱讀以了解更多信息的愿望，為下一步教學鋪平道路。
二是運用恰當的閱讀方法構建閱讀圖式。細讀，教師就課文內容設置不同類型的細節性問題。學生帶著問題對課文中的一些語段進行認真閱讀、觀察并提取相關的事實與信息，加深對課文的理解，從而構建篇章大致的語言圖式，并在學生理解文章的細節問題的基礎上，教師可以提出一些深層理解文章內涵的問題。
三是閱讀后應加強鞏固圖式。通過前幾步的閱讀活動之后，學生對文章有了整體的了解，在一定程度上構建了閱讀圖式。讀后應圍繞課文內容開展諸如復述、角色扮演、縮寫、改寫、續寫、聽寫、完形填空等口筆頭交際活動，以進一步激活和擴展學生的閱讀圖式。
英語教師,下一步,性問題,瓊海市,圖片
篇3:高中異質學習小組評分細則
高中異質學習小組評分細則
一、學習小組的建立制度
1、異質原則
依據學生學業基礎、學習能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學生組成若干個異質學習小組，使各組之間達到相對平衡。
2、集體原則
小組是一個高度凝結整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。
3、建立學習小組的目標
學習小組要更加能夠促進學生積極的有效學習和才能的發展，更有助于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現更大的成功、形成更積極的關系和產生更好的心理調節。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。
4、小組的編制
以性別、性格、學科優勢互補(與科任教師進行協調)等為依據，從每部分中抽取一人組成一個組，每組5---8人(特殊情況可減少)。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。
二、學習小組的規范
(一)組長職責
組長是小組的靈魂，既是小組活動的領導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規管理。
1、組長帶頭遵守執行小組內的各項制度，組內的各項任務要最先高質量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。
2、組織組員開展課內外的合作學習，每天至少組織檢查督促組員學習完成情況，落實課外或課內預習，學習交流討論，各科課外作業并負責記錄。
3、分配小組學習任務，如探究活動、展示活動等，組長應對組員進行分工，以便更好的完成任務，應注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質疑等各項任務，是每個組員得到鍛煉。
4、組織小組合作學習活動的快速、有序開展。
5、小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結果按時反饋給班主任和組員。
(二)合作學習要求
各小組長應本著對每個組員負責的態度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現象發生。
1、組員應服從組長安排，學習是做到分工有協作。
2、遵守課堂紀律。
3、組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現學習自主性。
4、組員要按時完成各學科的學案和作業并及時交納，不抄襲，不打折扣。
5、每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務，要鼓勵幫助后進同學進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發言，再由成績好的補充;如果題目內容多，組長要分配所有組員均有發言機會。
6、在組員各自自主學習的基礎上進行通過交流取長補短，共同受益。
(三)小組評價
1、加分獎勵機制：
考核主要從預習完成情況、課堂表現情況、作業完成情況三個方面進行，預習完成情況以組員實際完成的預習任務情況為依據，將組員劃分三個等級(ABC)依次計3、2、1分;課堂表現情況根據學生參與課堂的實際情況按三個等級(ABC)依次計3、2、1分;作業完成質量情況按三個等級(ABC)依次計3、2、1分。
2、在全班評選課堂學習優秀小組
1、優勝小組標準：聲音洪亮，展示準確，表情大方，文明守紀
2、月考中，幾次考試平均分加上組內學生在年級進步分，分數最高的小組是本學期優秀小組，小組組長為優秀組長。(每進步5名加1分，退步5名減去1分)
3、扣分懲罰機制：
①紀律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。組員如有違反上述要求的，每次扣1分。
?、谧灾鲗W習：要獨立完成預習、自主學習和反饋檢測任務，組員要按時完成各學科的學案和作業并及時交納，不抄襲，不打折扣;按照考試要求完成各科目的平時檢測。凡未完成預習等任務的一次扣1分;缺交作業一次扣1分，作業、測試抄襲每次扣1分。
?、酆献鹘涣鳎航M員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動;
在課堂合作學習中，一天內不參與課堂討論合作學習，扣1分;一天內不進行互幫互學的，扣1分。
4、評價結果
每周匯總一次，并評出優秀小組長一名。下周歸0，從新計算。學校每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,從新計算。每個教學月學校將評出優秀小組長，并給予適當獎勵。學期末學校將評出年度優秀小組長、并給予適當獎勵。