小學(xué)老師關(guān)于作文的教學(xué)方法作文在于積累

魯迅先生曾經(jīng)說過：讀書猶如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就非常有限。作文只有不斷積累，才能不斷收獲文章的精髓，從而進(jìn)一步創(chuàng)造出更精彩的作品，因此我們要教會(huì)學(xué)生在從多方面做好積累。

為了促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，不少有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師就采用了以下幾種積累形式。（1）是閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在小學(xué)階段完成145萬字的閱讀。如此大的閱讀量，其目的不僅在于提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還在于豐富學(xué)生的語言積累。閱讀的內(nèi)容可以是課前引導(dǎo)學(xué)生查閱的相關(guān)資料，可以是課中穿插閱讀的相關(guān)文章，可以指導(dǎo)學(xué)生課后開展拓展性閱讀，還可以是學(xué)生的自主閱讀。（2）是背誦，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對語言文字的感性認(rèn)識。小學(xué)生的理解能力有限，但熟讀成誦并不難。當(dāng)這些書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲備和積蓄時(shí)，他們會(huì)終身受益。（3）是摘抄，不動(dòng)筆墨不讀書，“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生無論是閱讀教科書上的，還是閱讀課外書上的，對那些優(yōu)美的詞、句、段，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來。積累豐富了，說話時(shí)，好詞佳句就會(huì)脫口而出；作文時(shí)，語言就會(huì)生動(dòng)而豐富。

讀書破萬卷下筆如有神。教學(xué)作文時(shí)，一定要授人以漁，教會(huì)學(xué)生如何去積累，如此，學(xué)生的作文水平就能提主高了。

篇2:作文教學(xué)方法讓作文評價(jià)閃動(dòng)人文色彩

作文教學(xué)方法讓作文評價(jià)閃動(dòng)人文色彩

【摘要】本文淺談作文教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)

作文教學(xué)的評價(jià)機(jī)制主要是指作文教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，是提高學(xué)生作文興趣的重要手段。目前的作文教學(xué)中教師辛辛苦苦給學(xué)生們的作文左批右改，寫上大段的評語，學(xué)生或認(rèn)真拜讀，或只關(guān)注成績，之后，都漸拋腦后，教師的辛勞付之東流。學(xué)生的作文評價(jià)，多多少少成了語文教師不得已而為之，學(xué)生又從中獲益甚少的一樁苦差事?，F(xiàn)在的老師在批改作文時(shí)更多地關(guān)注于孩子的作文是否通順，文筆是否花團(tuán)錦簇，學(xué)生的語言越來越華麗，內(nèi)容更卻越來越空洞，情感也越來越虛假，這樣的文章卻往往能得到老師的好評。

這一切引起了我的深思：我們的老師需要對作文的評價(jià)方式有一個(gè)新的認(rèn)識，作文的要求不能偏離孩子的身心發(fā)展規(guī)律、背離孩子的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，在評價(jià)孩子的作文時(shí)，不要打擊孩子的寫作熱情，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)中提高孩子的寫作水平，促進(jìn)孩子作文能力的提高。對于孩子們作文的評價(jià)呈現(xiàn)方式，可以用等級評價(jià)，也可以加以評語；還可以將學(xué)生自評、互評，家長評價(jià)和老師評價(jià)相結(jié)合。不管是哪一種作文評價(jià)方式，我們都應(yīng)該注重對孩子的人文關(guān)懷。

一、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

今天學(xué)生寫的作文，大部分或是為了迎合老師的口味，幾乎沒有學(xué)生自己的情感表達(dá)，作文變成了及其虛假的東西，寫游記，就是為了表達(dá)對祖國、對家鄉(xiāng)、對建設(shè)者的熱愛、贊美之情；寫身邊的愛，不是父母深夜背著生病的“我”上醫(yī)院，就是父母冒雨為“我”送傘；寫友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起來；寫好人好事，不是讓座，就是扶老人過馬路，不是一方有難八方支援，就是感謝老師家長的悉心教導(dǎo)；寫學(xué)習(xí)寫訓(xùn)練，不是為祖國、為集體爭光，就是勤奮向上永不放棄……這樣千篇一律，空話連篇、假話當(dāng)?shù)?、套話成堆的作文，我們又從何談何真?shí)情感？從何談?wù)J知發(fā)展？新課標(biāo)中指出：“應(yīng)重視對寫作的情感與態(tài)度的評價(jià)，要重視真情實(shí)感的表達(dá)?！边@就要求孩子的作文內(nèi)容必須是真實(shí)的，情感必須是真實(shí)的，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的情感價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，要求孩子在寫作文時(shí)務(wù)必要求真求實(shí)。

有一次，我讓學(xué)生寫一封給爸爸媽媽的信。一位同學(xué)在作文中大談爸爸媽媽的“苛刻”教育，甚至于感嘆生活“艱難”。究其原因，因?yàn)樵撏瑢W(xué)的家長的確望子成龍心切，也有不少老師反映其父母專制的管教，學(xué)生在家庭中就難免產(chǎn)生消極的情緒，覺得生活“艱難”，所以他就把這種真情實(shí)感很自然地寫進(jìn)了作文里。由于他說的是真話，抒的是真情，但寫得相當(dāng)實(shí)在、真切。對此應(yīng)該如何評價(jià)？我認(rèn)為這位學(xué)生能寫真情實(shí)感，路子對，文風(fēng)正。在講評課上，我大大肯定了這種寫作態(tài)度，當(dāng)然也指出了應(yīng)該注意的問題。同時(shí)，不少有同病相憐之苦的學(xué)生竟對文中現(xiàn)象展開了熱烈的討論，積累了又一次習(xí)作素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信地寫作

學(xué)生之所以怕寫作文除了平時(shí)積累少外，還因?yàn)樽魑牡臈l條框框太多，要求越多，作文就越容易離題，一次次的打擊，讓孩子再不敢動(dòng)筆寫作了。那么，怎樣才能讓學(xué)生敢寫作文呢？這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、平等的、和諧的對話平臺，讓學(xué)生重塑自信。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！币寣W(xué)生充滿自信，那我們的作文批改就不能老是去“找碴”，而應(yīng)該學(xué)會(huì)善用鼓勵(lì)，讓學(xué)生在作文中體會(huì)到成功的快樂。從一個(gè)字詞的運(yùn)用到一個(gè)片段的描寫，從文章的材料、內(nèi)容、立意到學(xué)生寫作的表達(dá)技巧，從工整的書寫到錯(cuò)別字的減少，我們都應(yīng)該及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對文中的不足之處我們應(yīng)該提出建設(shè)性的意見，避免使用“不好”“不該”“差”等傷害學(xué)生自尊的語言，絕對禁止使用侮辱和帶歧視性的語言。我們要引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，自我接納，為自己的人生喝彩。

我曾經(jīng)教過這么一位男孩子，十分好動(dòng)，籃球是他喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，在言談間、作文里經(jīng)常提到他的籃球，可是在有關(guān)打籃球的作文里我看到的是這樣的敘述：甲同學(xué)得到球傳給乙同學(xué)，乙同學(xué)又傳給丙同學(xué)，丙同學(xué)又傳給丁同學(xué)，丁同學(xué)又傳給……，最后某同學(xué)投籃，球進(jìn)了！作文也寫完了，這樣的作文按照書面情況給予評價(jià)顯然會(huì)挫傷他的積極性。

篇3:小學(xué)作文教學(xué)方法講座材料集錦

100%的學(xué)生喜歡習(xí)作，我們能做到嗎？

引言

為什么要以這個(gè)題目與大家交流？

原因之一：現(xiàn)在能夠做到讓100%學(xué)生喜歡習(xí)作的班級幾乎還找不到。從這多年來評選的特級教師中，我們也無法找到哪位特級教師公開說自己的學(xué)生100%的喜歡習(xí)作。

原因之二：中國學(xué)生是95%以上不喜歡寫作，而美國學(xué)生是98%以上的學(xué)生喜歡寫作。這個(gè)強(qiáng)烈的反差說明多年來我們進(jìn)行的寫作教學(xué)還存在著非常嚴(yán)重的問題。雖然絕對的100%不存在，但相對的100%這個(gè)成功性數(shù)據(jù)應(yīng)該屬于學(xué)校。

原因之三：正在讀書的中小學(xué)生及以后的中國中小學(xué)生，獨(dú)生子女越來越多，人家送給學(xué)校一個(gè)100%，我們能否還給父母一個(gè)100%，這可是教育上不得不思考的問題。

原因之四：我現(xiàn)在正在做蘇教版小學(xué)教材的習(xí)作研究課題，我的課題題目就是《讓100%使用蘇教版的學(xué)生喜歡習(xí)作》。我正在全面進(jìn)行這方面的研究，雖然成果還談不上，但通過這一年多的實(shí)踐，結(jié)合著我個(gè)人對寫作的喜愛，感覺這條研究與實(shí)踐之路越來越清晰，我對這個(gè)項(xiàng)目充滿信心，當(dāng)然也越來越發(fā)現(xiàn)我們的寫作教學(xué)真的問題非常多，多的讓人感覺到可怕。

原因之五：今天我們不研究這個(gè)問題，未來肯定有人研究這個(gè)命題。在這種反復(fù)思考下，我覺得與大家進(jìn)行這個(gè)話題的交流肯定是非常有意思的。

正文

一、寫作到底存在哪些問題

1、寫作之“假”根深蒂固

我們太懶惰了，央央大國習(xí)慣了，為了功名習(xí)慣了。大凡去掉這個(gè)習(xí)慣的，剩下的就是真的了。

我非常喜歡李白在四川那個(gè)墓碑上的那行字