你常采用哪些方法評定學生的地理學業成績？

你認為哪種評價方法最有利于促進學生的發展？為什么？

發布者:張秀林

就我個人而言常對學生地理學業成績采用過程性評價，這種對學生的評價能全面反映學生的成長歷程，促進學生能力的發展。

1.地理檔案袋評價（或成長記錄評價法）

在形成性評價實施過程中，檔案袋評價法（也稱成長記錄評價法）是一個亮點。成長記錄（portfolio，意為“攜帶紙張或資料”），在教育領域的應用僅有十多年的歷史。這種評價方法是根據教育教學目標、有意識地將學生的相關作品及其他有關證據收集起來，通過合理地分析與解釋，反映學生在學習與發展過程中的優勢與不足，反映學生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學生的自我反思，激勵學生取得更高成就。

2.地理研究性學習評價

從狹義看，研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應用知識，解決問題的學習活動。從廣義理解，研究性學習泛指學生探究問題的學習，可以貫穿在各科各類學習活動中。在地理教學過程中，貫穿研究性學習的思想和方法也就成為發展性評價的要求之一。而地理研究性學習的材料也是地理檔案袋的重要組成元素。

3.單元測評

對地理課程而言，我們仍然要重視每個單元結束后的評價工作，但要摒棄單一的以考試分數量化學習效果的方式，而應采取質性評價與量化評價結合的形式，不僅檢查、診斷學生的學習狀況，還要起到激勵和促進的作用。

地理,的

篇2:學生地理學業成績評定

學生地理學業成績的評定

發布者:林婷

我平時做了一個考試課程成績的標準，按百分制評定。期末考試卷面成績占60%，平時成績占40%，【平時成績包括：地理知識掌握情況、地理技能運用、地理作業占評分30%，對學生平時表現的評分占10%（含參加學習討論的積極性、課堂紀律等綜合情況）】。其中平時成績的監督對學生有一定的促進作用，學生日常的表現是最終期末考試發揮的關鍵。我特別強調的是學生的地理技能運用。在日常的作業中，經常單獨布置一些開放性試題或者是讀圖題給學生擴寬視野，一學期下來有十余次這樣的作業。從中發現學生有對地理學習方法的轉變，從死記硬背的地理知識變成了可以很生活很具實踐性的“地理科普”，甚至會有學生與我爭辯討論，激活學生對地理的興趣和探索。

地理,的

篇3:你常采用哪些方法評定學生地理學業成績？你認為哪種評價方法最有利于促進學生發展

你常采用哪些方法評定學生的地理學業成績？你認為哪種評價方法最有利于促進學生的發展？為什么？

發布者:羅志聰

定性評價和定量評價相結合;評價原則應遵循：紙筆評價和非紙筆評價相結的原則；形成性評價和終結性評價相結合的原則；定性評價和定量評價相結合的原則；多樣化評價和人性化評價相結合的原則。評價內容包括：評價學生解決地理問題的能力和過程；評價學生搜集、整理、分析地理信息的能力和過程；評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動水平；評價學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平；評價學生在地理學習中所形成的情感態度和價值觀等。學生學業成績評價和學生地理學習能力評價最有利于促進學生的發展

的,地理