讀《巨人和小怪獸》心得感想
讀《巨人和小怪獸》心得感想
這是一本大班下學期分享閱讀中的一本讀本，故事性很強，
這個讀本的封面足夠呈現了出巨人和小怪獸的外形特征。小怪獸的表情怪模怪樣的，應該不能和巨人很友好地相處。首先，了解巨人和小怪獸分別住在哪里，是因為距離近，所以巨人做了什么事情，小怪獸看在眼里，到巨人邀請小動物來野餐，它那不樂意的表情說明了什么？這時可猜到小怪獸心里在想歪主意，“你們想野餐，我偏讓你們弄不成……。結果，在趁動物們打球之際，小怪獸偷走了他們的野餐。
巨人和動物們到處找，從畫面呈現的信息看，這時，似乎動物都在議論，還是小鳥聰明它飛到樹上看小怪獸是否….可小怪獸不承認，但這時，大家不揭穿它的行為。這里是故事的一個轉折處，留給了讀者無限的遐想…..
巨人不追究小怪獸的行為，它的寬容與大度，又會引發什么事情呢？接下來，小怪獸不但沒有反省自己的行為，繼續我行我素，沒有意識到自己的錯誤。把巨人的故事書偷走了，結果這一切被小兔子發現了，當巨人盤問小怪獸時在，它依然神情得意地沒有承認?？删奕苏娴暮苌鷼饬耍€是屏住的氣，不計較，似乎還有更好的方法對付小怪獸呢？小怪獸屢犯不改的行為，其實這點，在現在孩子身上也會時常發生的。這里也留給了孩子議論的空間。
到了晚上，當一陣風把小怪獸與書吹了下來時，巨人卻用它的大手接住了它，避免了小怪獸受皮肉之苦。更是用它那顆寬容接納的心胸安撫了小怪獸所受到的驚嚇。使它感受到了它的鄰居巨人對它的愛護。小怪獸終于感動了，它承認了錯誤。從此，他們成為了好朋友。
故事一波三折，素材從反面伸引到正面，正是符合大班幼兒的心理發展特點，作者寫給孩子的書簡易易懂，如果隨便讀讀，也許領略不到它的價值不僅僅是在閱讀文本，基于文本透露與折射出了一個做人的道理，讓孩子從小學會做人，學習真誠對待別人，用行動去感染別人，會收獲更多的美好與感動。這何嘗又不是真、善、美的教育呢？在教育孩子的同時，何又不是在幫助自己呢？
讀本中小怪獸這樣的缺點，是現在“獨生子女”的真實寫照，“獨生子女”本身缺少與兄弟姐妹的交往，如果父母再過分溺愛就很容易形成蠻橫霸道、自私自利的缺點。因此，讓孩子感受友誼的溫暖，養成良好的親社會行為是本書社會性方面的重要價值。在閱讀能力培養上，本書圖畫和情節豐富，讓幼兒補充人物的心理活動、對話，擴充故事等是這個讀本的教學重點。
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篇2:打倒困難之作業小怪獸小學老師談孩子怎么寫作業
打倒困難之“作業小怪獸”小學老師談孩子怎么寫作業
這段時間以來，孩子們雖然在行為習慣有著很大的變化，但是在寫作業方面，依然出現“困難重重”，不能獨立的完成作業。比如：孩子忘記老師的家庭作業、做作業時候如果沒有家長的陪伴完成效率會很低、老師布置的基本的家庭作業完成正確率不高、書寫潦草。有些家長跟我反映，最讓大家頭疼的是：孩子在寫作業過程中，如果家長不陪伴，孩子完成的效率很低，手里永遠有玩具。在寫作業時，一會玩玩橡皮、一會玩玩鉛筆、一會翻翻書或者一會想喝水、一會要上廁所、一會這里不舒服，有很多很多的理由讓他們暫停。對自己不自信，問東問西，特別是低年級的小朋友每寫完一題就要問一次家長，完成的是否正確。
當孩子在寫作業的過程中遇到上述的幾種情況怎么辦？孩子的這種磨嘰沒有錯，但是如果孩子出現這些情況，我們可以說孩子不僅僅在家庭作業上，在課堂上他們可能都是這樣子。在學習時投入的熱情不夠、學習的主動性不強、學習效率低下，如果這種情況一直持續進行，孩子很容易在學習中“被掉隊”。因此，家長們更應該重視起來，積極尋找解決之法。
很多家長當孩子出現不能獨立完成作業的情況時，家長會提出嚴肅且具有的懲罰制度。并且常常是吼出來的：“不寫完作業，就不許睡覺”“再不好好寫作業，看我怎么收拾你”“怎么人家的孩子都能，就你不能……”這些懲罰性的言語，雖然都在釋放一個明確的信號：“不管你是什么情況不能獨立完成作業，我都不會幫你?！笨墒菂s讓孩子的內心深深的不安，帶著這種不安的情緒，又怎么能讓他們寫好作業呢？孩子既然出現問題，他們就一定需要我們的幫助，就像我們把孩子扔進一個滿是圖書的房間，就想象著會有美好的事情發生在孩子身上一樣，這是非常困難的。改變孩子的學習習慣也是如此，我們要以各種方法告訴孩子學習的重要性，告訴孩子我們愿意幫他，我們想要和他們一起改變，而不是懲罰?！澳憧?，我們作業每次要這么長時間，咱們一起來想想辦法”“如果作業是大怪獸，我們一起把大怪獸打跑”,這些積極的暗示，會讓孩子認為我們是想要幫他，而不是給他們上韁繩、批評他們、給他們額外的任務。
我們要明確的告訴孩子，學習是自己的事，家長雖然在很長一段時間要參與、陪伴、幫助他們，家長不能只制定規則制度，就對孩子不管不問。家長要教會孩子的?？焖俚耐瓿勺鳂I是負責。能自己主動快速完成學習的孩子才可能有時間看電視。完成作業自己檢查是負責。能夠自己記得作業，完成全部作業之后再讓爸爸媽媽檢查的行為會得到一些獎賞。作業書寫的工整美觀是負責。
利用計時器幫助孩子。和孩子一起討論作業的完成時間，比如30分鐘，約定時間后開始計時！如果孩子能夠在30分鐘之內完成作業，給孩子一定的獎勵。如果孩子能挑戰在20分鐘之內完成，給更大的獎勵。并且對他說，"哇，你這次只用了15分鐘。明天我們繼續來玩，看看是否你能自己做得更快"。鼓勵孩子在短時間內快速的完成作業，當然如果完成的又快又好，自然我們要給孩子大大的獎勵。
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篇3:讀《巨人和小怪獸》心得感想
讀《巨人和小怪獸》心得感想
這是一本大班下學期分享閱讀中的一本讀本，故事性很強，
這個讀本的封面足夠呈現了出巨人和小怪獸的外形特征。小怪獸的表情怪模怪樣的，應該不能和巨人很友好地相處。首先，了解巨人和小怪獸分別住在哪里，是因為距離近，所以巨人做了什么事情，小怪獸看在眼里，到巨人邀請小動物來野餐，它那不樂意的表情說明了什么？這時可猜到小怪獸心里在想歪主意，“你們想野餐，我偏讓你們弄不成……。結果，在趁動物們打球之際，小怪獸偷走了他們的野餐。
巨人和動物們到處找，從畫面呈現的信息看，這時，似乎動物都在議論，還是小鳥聰明它飛到樹上看小怪獸是否….可小怪獸不承認，但這時，大家不揭穿它的行為。這里是故事的一個轉折處，留給了讀者無限的遐想…..
巨人不追究小怪獸的行為，它的寬容與大度，又會引發什么事情呢？接下來，小怪獸不但沒有反省自己的行為，繼續我行我素，沒有意識到自己的錯誤。把巨人的故事書偷走了，結果這一切被小兔子發現了，當巨人盤問小怪獸時在，它依然神情得意地沒有承認?？删奕苏娴暮苌鷼饬?，但它還是屏住的氣，不計較，似乎還有更好的方法對付小怪獸呢？小怪獸屢犯不改的行為，其實這點，在現在孩子身上也會時常發生的。這里也留給了孩子議論的空間。
到了晚上，當一陣風把小怪獸與書吹了下來時，巨人卻用它的大手接住了它，避免了小怪獸受皮肉之苦。更是用它那顆寬容接納的心胸安撫了小怪獸所受到的驚嚇。使它感受到了它的鄰居巨人對它的愛護。小怪獸終于感動了，它承認了錯誤。從此，他們成為了好朋友。
故事一波三折，素材從反面伸引到正面，正是符合大班幼兒的心理發展特點，作者寫給孩子的書簡易易懂，如果隨便讀讀，也許領略不到它的價值不僅僅是在閱讀文本，基于文本透露與折射出了一個做人的道理，讓孩子從小學會做人，學習真誠對待別人，用行動去感染別人，會收獲更多的美好與感動。這何嘗又不是真、善、美的教育呢？在教育孩子的同時，何又不是在幫助自己呢？
讀本中小怪獸這樣的缺點，是現在“獨生子女”的真實寫照，“獨生子女”本身缺少與兄弟姐妹的交往，如果父母再過分溺愛就很容易形成蠻橫霸道、自私自利的缺點。因此，讓孩子感受友誼的溫暖，養成良好的親社會行為是本書社會性方面的重要價值。在閱讀能力培養上，本書圖畫和情節豐富，讓幼兒補充人物的心理活動、對話，擴充故事等是這個讀本的教學重點。
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