又是一年放暑假，當(dāng)老師的輕松了些許，中招考試也開始了，事情都不多了，所以把以前教過我的老師們叫出來，表示一下感謝，這也在情理之中，畢竟他們早已退休，閑得時間多，聚的時間少，不出所料的都來了。

沒有高檔的酒店，沒有美酒，沒有過多的想法，僅僅是讓他們高興一下。

老校長還是語重心長的說：要為老師和學(xué)生多想想，誰做得好，師生就會感恩于你，水能載舟亦能覆舟，不要忘本，怎都是農(nóng)民出身，就要做好人民教育！這些話我記得在我上學(xué)時，他課堂上經(jīng)常講，以至于現(xiàn)在還念念不忘。

我小學(xué)時候的老師也來了，六十多歲的年紀可不像，身體健康程度比我都強。畢竟我是用五個月的透支換來兩個月的暑假。好遺憾我的班主任沒有來，他在開會了，真的來不了。

說話間，我念念不忘老校長，感恩的話在心頭：我們姊妹五個都是他送畢業(yè)的，這樣的老師對于我們這個家庭改變命運是最大的貴人！我最真心的祝福送上：祝老師身體健康！

更多的是現(xiàn)任村支部書記，他那時候是民辦老師，可是教的非常好，我也是得意門生，成績一直很好，李老師時常夸獎我，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，玩就是玩，這樣分配好時間才是高效的。我后來畢業(yè)和他的妻子一起教書，所以溝通交流的也比較多，他給我的一句話我是印象深刻的：雖然不在家，但是影響力還在。這也是做好人的根本。

時間飛逝，我中學(xué)畢業(yè)已經(jīng)三十年了，和這些老古董們一起相聚還是第一次，沒有更多的話語，沒有過于豐盛的菜肴，我想在我有生之年，這樣的聚會會更多，畢竟我也當(dāng)了老師，知天命的年齡還不這樣感恩，待到何時？

篇2:小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆:生活中小數(shù)教學(xué)反思

小數(shù)和單復(fù)名數(shù)的互化既是本節(jié)課的重點，又是難點，因此學(xué)生掌握并熟練應(yīng)用有一定的困難。概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)三個，包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)這些共３類。

學(xué)習(xí)這個知識點之前，要對于小數(shù)點位置移動的方法、常用的計量單位的名稱、相鄰單位之間的進率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進率也要會推導(dǎo)，學(xué)生明確了這些，知識點迎刃而解，解決問題的能力得到提高，強化了知識掌握的靈活性。本節(jié)課是關(guān)于學(xué)生的生活上的小數(shù)，教學(xué)的內(nèi)容是兩部分，低級單位轉(zhuǎn)化為高級，高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化，及單復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來很困難，錯誤率很高。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫;一種直接利用計量單位間的關(guān)系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。針對以上預(yù)期的難點，我和學(xué)生一起總結(jié)了如下改寫的三部曲：1、判斷。先判斷是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定是乘進率還是除以進率。2、想。要想清楚兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。3、移。根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移，移動幾位。

教完這一課，通過課堂作業(yè)和抽測反饋，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把單位改寫的結(jié)果搞錯了。我利用了近兩節(jié)課的時間進行了一對一的專項輔導(dǎo)：了解他們的錯因，幫助他們掌握正確的方法。經(jīng)過輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中在三個方面：一、單位間的進率模糊不清；二、分不清到底屬于哪種轉(zhuǎn)化：是高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，還是低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位；三、不能正確的移動小數(shù)點。其中第一類錯誤居多，后兩類錯誤經(jīng)過單獨輔導(dǎo)大部分學(xué)生已經(jīng)沒有困難。與以往的錯誤相比，這次的錯因并不是學(xué)生沒有掌握方法，而是他們不會用方法，比如：分不清是乘進率還是除以進率，針對這一情況，每出現(xiàn)一次錯誤我都要反復(fù)地問著同樣的問題：哪個是高級單位的名數(shù)，哪個是低級單位的名數(shù)？大部分學(xué)生經(jīng)過不斷的提醒，都能順利的找到方法，可問題還是不能解決，單位間的進率又會出錯，致使錯誤不斷。應(yīng)該怎么教？

篇3:小學(xué)老師暑假隨筆我暑假生活

暑假的到來給我們廣大教育人帶來了很多驚喜，雖然這也不是什么突然而來的事情，但是每年暑假的到來還是那么令人激動。瞧，又一個夏日清晨，陽光早急急地跳進了窗戶，屋里明亮得有點耀眼，算一算，又一日過去了，真是日影如飛啊，不早起不上班的日子過得這么迅疾！

哎，我想時光就是這么變老的，一程一程得趕路，一個又一個日升日落，從來不回頭。

暑假已經(jīng)過去了三分之一，回顧放假的這段時間，沒有了上班時的束縛，每天睡到自然醒，即便是睡不著，起床后也是東游西逛，無所事事，翻一眼雜志，看一會電視，上一會網(wǎng)，聊一會手機，甚是悠哉，但，你瞧，時光就是這樣急急忙忙，日子就是這樣瑣瑣碎碎，讓人禁不住的感嘆：我什么還都沒有做呢，一晃就老了。可是又能做什么呢？激情年華早過去了，剩下的就是如水的時光啊，看著它浩浩蕩蕩地流逝吧。

看過好多，無不在告訴我，平平淡淡才是真正的日子。喏，就像現(xiàn)在，切膚的感受啊，庸懶得讓人有點沒落，有點暮氣沉沉。

但，這種庸懶中卻不乏幸福：喜歡這緩慢的生活節(jié)奏，歲月靜好。亦如我的假期，睡個小覺兒，遛個小彎兒，聽支小曲兒，看本小書兒，管個小人兒，寫篇小博兒。真好！