昨天是老爸老媽八十大壽，我們姐弟幾個回家為爸媽祝壽。

按照農(nóng)村的習慣，我們是低調(diào)祝壽，不講什么排場，沒有鞭炮轟鳴，也沒有張燈結彩，有的只是我們?yōu)槎腺I了一些生日禮物，然后在老家集鎮(zhèn)找個飯店，一家人圍在一起，吃了個團圓飯。

還在多少天前，我們兄弟幾個就通過電話互相聯(lián)系，準備給勞累了一輩子的父母好好祝賀一下。事情本應早該操辦，只因兩個在廣州、深圳工作的侄兒沒有回來。昨天最終舉辦，也算了卻了兒女們的一樁心愿。

中午十二點整，宴席正式開始，哥哥拿出了收藏十二年的茅臺酒，我也給老爸帶來了兩瓶收藏十年的茅臺，可謂兄弟心有靈犀。老爸愛酒，一天三頓，不拘飯菜，每年要喝掉一二百斤白酒。我在老家曾經(jīng)給老爸買了酒缸，能盛一百多斤的，里面裝滿了原泡酒，讓老爸每頓用舀子舀著喝。后來考慮到原泡酒度數(shù)過高，加上老爸年齡大了，現(xiàn)在我都給買瓶裝白酒，而且一買起碼都是十箱以上，但就是這些酒還是撐不住老爸喝的，于是買酒就成了我的例行公事了，我每次回家都會問問酒喝完了沒有。

陪老爸喝酒，應該是老爸最快樂的事情。雖然路途不遠，可惜我們每次回家都是來去匆匆，而且現(xiàn)在都是開車回家，哥哥也是如此，陪著老爸喝酒的機會是少之又少了，最多只能是逢年過節(jié)的時候。平時看著老爸喝酒，都勸他少喝點，多吃點菜，尤其是早酒就盡量不要喝了，但是，可能是多年來養(yǎng)成的習慣，總也改不了。酒是該喝還是喝，菜吃少還是少，時間長了，我們僅僅是口頭說說而已，不再強求了，樂得只要父母高興就行。

我們大家在吹完蠟燭，每人在吃了一塊生日蛋糕之后，肚里墊了底才開始喝酒，今天的喝酒，非同往日，我們也就由著老爸的心情隨著他盡情喝了。一家人共同喝過祝福酒之后，大家開始敬酒，我哥先敬，然后我敬，兩個侄兒敬，我們家閨女敬，最后由最小的孫子輩我家王冠敬酒，他小大人地站起來，先醞釀了一下，然后說：祝爺爺身體健康，祝奶奶生活快樂！就是這句話博得了大家的掌聲，因為王冠剛剛才上一年級，而且一開始在說“祝爺爺身體健康”時，我們大家都認為他說漏了：怎么忘記奶奶了呢，結果人家是分開表達，不愧平常那種表現(xiàn)！

第一輪敬完，我們又一個一個家庭開始敬酒，后來又是兄弟敬，妯娌敬，老爸今天喝得最多，但狀態(tài)非常好，大概是心情超好緣故吧！

篇2:小學班主任語文教師數(shù)學老師教育故事集錦

幸福源自學生

山西省太原市迎澤區(qū)起鳳街小學王端端

昨天是教師節(jié)。收到了許多來自孩子們的禮物，看著一件件孩子們親自做的禮物，一種幸福感溢滿心頭。

今天來上班，以為教師節(jié)已經(jīng)過去，一切都應該歸于平淡。放下車子，走到班里的環(huán)境區(qū)，想看看大家的值日情況。這時，兩個男生走了過來。手里都拿著東西，像是彩排好了一樣，齊聲說了一聲：節(jié)日快樂。接過東西一看，是兩塊小石頭，略有差別，但都寫著：老師，祝您節(jié)日快樂！旁邊還有彩筆畫的小花。那一刻，我竟有一種想要跳起來的欲望。轉過身走進教學樓，我終于抑制不住大笑起來，我想那個時候看到我的人大概都會說：“你笑的跟一朵花似的！”也許有人不明白了，不就一塊石頭嗎，至于？是的，石頭并不貴重，可是送它的人對我來說與眾不同！這是兩個上學期在班里總是惹事，經(jīng)常打架的兩個孩子！為了改變他們，我開始研究心理學，看管理書籍，進行了無數(shù)次的談話……我真心的表揚他們的每一點進步，哪怕是今天他面對老師的批評不再橫眉冷對，而是微笑！慢慢地，他們變了，懂得友善待人了，懂得控制自己了。

開學兩周了，他們一直都很好，沒有惹任何事。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，他們變了，變得成熟了，也懂得認真學習了。而在這個特殊的日子里，他們也學會了感激！作為老師，我想這個時候是最幸福的了。

愛，可以融化一切堅冰！

篇3:小學班主任語文教師數(shù)學老師優(yōu)秀教育故事欣賞

巧用招數(shù)化“意外”為“精彩”

福建安溪縣蓬萊新林小學馬征東

新課改送來了數(shù)學教學的春天。更多的老師將新理念運用于全新的課堂教學中，一幕幕的課堂精彩瞬間正如一個個靈動的音符，形成了一曲悠長動聽的詠嘆調(diào)。駐足傾聽，著實覺得異常精彩！下面這一案例是我在課堂中的親身實踐，它是我在教育長河中的一朵浪花，給我留下了深刻的印象。現(xiàn)摘錄下來與大家共享。

那是上星期五下午第一節(jié)數(shù)學課，我走進教室，四十多張求知的面孔映入眼簾。我想，何不調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，好讓學生放松心情。于是我靈機一動，在黑板上寫了“自己出題考老師”幾個大字。

同學們看后為之一振，個個睜大眼睛看著我。我巡視四周，亮開嗓門說道：“同學們，這節(jié)課由你們出題來考老師，范圍是求平均數(shù)應用題。如果老師答對了，請你們鼓掌一下；如果答錯了，就罰老師唱一支歌。好嗎？”我的話音剛落，同學們異口同聲地說好。我認真地思考著本節(jié)課教學思路和重點，而學生們卻紛紛地忙開了。

急性子的王龍來了個開頭炮，向我發(fā)起了挑戰(zhàn)：“新城服裝廠去年四個季度分別生產(chǎn)服裝12.5萬條、13.5萬條、14萬條、15萬條，求：①去年平均每季度生產(chǎn)多少萬條服裝？②去年平均每月生產(chǎn)服裝多少萬條？你看王龍這一炮打得太準了，正是我要強調(diào)的找準“總份數(shù)”的應用題。我得意地寫出了算式，獲得同學們的一片掌聲。找準“總份數(shù)”“總數(shù)量”是求平均數(shù)應用題教學的重點，學生們不約而同地適應了我的教學思路，頓時我感到一陣欣慰。下一步他們還要提什么問題呢？其順我意，王曉偉同學提出了既要找準“總份數(shù)”又要找準“總數(shù)量”的復合應用題。

由于王龍同學領了頭，同學們爭先恐后地提出了很多類似形式多樣的應用題，使大家耳目一新。一個個問題的提出，隨著陣陣掌聲，一個個被解決了。事情竟是那么巧合，正當學生情緒高漲時，我一疏忽，找錯了“總份數(shù)”所對應的“總數(shù)量”列出了一道錯式。班長林小萍立刻指出了錯誤，而且講明了“病因”。學生們對林小萍的不客氣，流露出不滿，都紛紛為我辯解：“老師還沒來得及檢查。”我理解學生們的心情，更喜愛林小萍對科學的嚴肅態(tài)度，主動唱起了《小草》這首歌：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”

你看，一向善于刨根問底的唐強同學，兩眼不住的環(huán)視，好像在尋找什么破綻，他站起來用帶有商量的口吻說：“我提一個問題，師生一起做好嗎？”學生立刻向他投去不理解的目光，追問道：“你又出什么鬼主意呀！”“好呀，快講吧！”我微笑著雙手示意，鼓勵他說出來。“甲乙兩地相距120千米，一輛汽車由甲地開往乙地，每小時行40千米，返回時每小時行60千米，求這輛汽車往返兩地的平均速度。”“（40+60）/2”。很多學生不假思索地列出了算式，并露出了得意的神情，向唐強*。只有幾名學生費了好大心思才列對了算式。

面對一張張“得意”的面孔，我感到心酸內(nèi)疚，是我沒有講清“根據(jù)問題找準‘總數(shù)量’和‘總份數(shù)’”，以至于大多數(shù)同學造成這樣的失誤。這道題只要抓住“往返”這一關鍵詞語，就不難找到“總數(shù)量”是往返的總路程。“總份數(shù)”就是往返用的總時間。

唐強同學的問題，如同一顆炸彈，無情地擊中我的要害，指出了我在教學中的失誤之處。這種坦誠的胸懷是對知識的尊重和對老師的熱愛。這怎能不令我高興呢？

“清水出芙蓉，天然去雕飾”。真正的教育藝術，不會拘泥于具體的模式和形式，而是根據(jù)學生發(fā)展的需要，靈活地選擇和運用多種教學策略，促進每一個學生健康、自由、快樂地成長。這才是教育的真諦！