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家庭式教育對(duì)訓(xùn)練孤獨(dú)癥有奇效

我原是一名有著十年教齡的小學(xué)教師，由于某些原因離開了學(xué)校。**年我接受了一份家教的工作。教一名剛上幼兒園的小孩。在跟我的學(xué)生相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)他在幼兒園根本坐不住，老師一不留意他就會(huì)跑出去，三個(gè)老師都追不上，教室的門也因?yàn)榕滤麃y跑要時(shí)時(shí)關(guān)上，以至于后來(lái)不得不停學(xué)再加。他連自己的名字自己是誰(shuí)都不知道，沒(méi)有語(yǔ)言，喜歡轉(zhuǎn)圈、狂跑，用腳尖走路，愛(ài)看電視廣告，你喊他也不會(huì)應(yīng)答，對(duì)什么都是視而不見(jiàn)，沖耳不聞，完全沉浸在自己的世界里。他的表現(xiàn)和正常小孩完全不同，后來(lái)家長(zhǎng)才告訴我他是孤獨(dú)癥小孩。在閱讀了一些關(guān)于訓(xùn)練孤獨(dú)癥的資料后，我對(duì)此有了一些了解，并為他制定了訓(xùn)練計(jì)劃。這樣由原來(lái)的每天晚上教他一個(gè)小時(shí)，白天送他上幼兒園，變成了一天二十四小時(shí)我都要和他在一起，無(wú)論吃飯睡覺(jué)學(xué)習(xí)都由我一個(gè)人負(fù)責(zé)。我待他就像自己的兒子一樣。工夫不負(fù)有心人。一年后，他又回到了幼兒園，老師都無(wú)法相信竟然能坐住了，而且他從沒(méi)有意識(shí)到有了意識(shí)，從沒(méi)有主動(dòng)語(yǔ)言到有了主動(dòng)語(yǔ)言，甚至沒(méi)有了自言自語(yǔ)的現(xiàn)象。很多人都看不出他是個(gè)孤獨(dú)癥小孩。為此，我得到了兒童康復(fù)學(xué)校某位領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)聘用到康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)成為了一名孤獨(dú)癥單訓(xùn)老師。可惜一年之后，我不得不離開心愛(ài)的工作崗位。離開機(jī)構(gòu)后，我以家教的形式仍繼續(xù)從事教育孤獨(dú)癥小孩的工作，至今為止我接觸教育過(guò)70多個(gè)孤獨(dú)癥小孩。

20**年我的第一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)所，是在家長(zhǎng)自助自救的情況下辦起來(lái)的。離開機(jī)構(gòu)時(shí)有兩個(gè)小孩也跟著出來(lái)，家長(zhǎng)每人每月付給我800元訓(xùn)練費(fèi)。為了能給小孩比較好的環(huán)境，租房的錢都用了850元，當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)有，感統(tǒng)器材更不用說(shuō)。但是在這樣艱苦的環(huán)境下我這個(gè)小小的學(xué)校―――（當(dāng)時(shí)應(yīng)該是全國(guó)唯一一所對(duì)孤獨(dú)癥兒童干預(yù)時(shí)間最長(zhǎng)，最全方位引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練中心）全托式孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中心終于開辦了。我沒(méi)有讓家長(zhǎng)失望。相反，我教的多數(shù)學(xué)生3個(gè)月就能出語(yǔ)言，效果很顯著。隨著時(shí)間的推移，來(lái)我這里的小孩越來(lái)越多，從最初的兩個(gè)到四五個(gè)，現(xiàn)在已經(jīng)有三十多個(gè)了，老師也增加到十六名?？粗鵁o(wú)助的孩子，我常覺(jué)得很遺憾，很內(nèi)疚，因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆犹峁┑囊粭l龍服務(wù)訓(xùn)練不但師資要強(qiáng)和場(chǎng)地也要大，更需要我投入大量的精力和財(cái)力，這使我常覺(jué)得力不從心。這條路很艱難，但我還是要堅(jiān)持走下去。

我的學(xué)生吃住都在學(xué)校里面，只有星期天才回家。星期一到星期六，從早上起床到晚上睡覺(jué)都有專門的老師跟隨。從穿衣吃飯到洗澡睡覺(jué)上廁所，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都有老師來(lái)訓(xùn)練和管理。學(xué)生生活在群體中，和幼兒園全托時(shí)有些類似。曾有人懷疑――――孤獨(dú)癥兒童離開父母會(huì)更孤獨(dú)？但是從我們的實(shí)踐中證明，這恰恰相反，由于學(xué)生每個(gè)星期只見(jiàn)一次父母。有的甚至一個(gè)月見(jiàn)一次。這既加深了親情又磨掉了小孩子在自理方面的惰性。而且生活在一個(gè)大家庭當(dāng)中，學(xué)生更能感受到不同的人不同的事，更容易融入社會(huì)。有些還懂得跟別人玩，交流，提要求。所以我主要是以家庭模式來(lái)開展全面訓(xùn)練。

①首先對(duì)新來(lái)的學(xué)生要全面的評(píng)估。（開展訓(xùn)練后每周都要對(duì)教案的落實(shí)情況做出評(píng)定）

②根據(jù)小孩的能力來(lái)做計(jì)劃，每周寫一次教案，做到有計(jì)劃，有目的地對(duì)小孩也因材施教，對(duì)癥下藥。

③每天堅(jiān)持給每個(gè)小孩每天上3~4節(jié)單訓(xùn)課（時(shí)間為五十分鐘），感統(tǒng)時(shí)間不低于2小時(shí)，堅(jiān)持作早操30分鐘，互動(dòng)課40分鐘。晚上飯后去散步或聽(tīng)音樂(lè)不低于1小時(shí)。

④根據(jù)所學(xué)內(nèi)容泛化到生活游戲中去，偶教于樂(lè)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)會(huì)認(rèn)知。

⑤不分時(shí)間地點(diǎn)隨時(shí)隨地的教。還要不定期的組織學(xué)生上公園，逛超市。

⑥社會(huì)適應(yīng)能力和生活自立方面都展開全面訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐，收到了良好的效果。尤其對(duì)輕中度的小孩更為明顯。有7名學(xué)生已在正常的小學(xué)就讀（5是名孤獨(dú)癥兒童，2名多動(dòng)癥兒童他們都能獨(dú)立上學(xué)，無(wú)需陪人看護(hù)），還有多名學(xué)生進(jìn)了幼兒園（其中有位是患腦癱的兒童），據(jù)校方的信息反饋他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活學(xué)校滿意，家長(zhǎng)也開心。

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篇2:小學(xué)教育隨筆經(jīng)典誦讀推進(jìn)有效措施

帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩(shī)100古詩(shī)》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長(zhǎng)期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩(shī)、宋詞、現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)生的寫作說(shuō)平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩(shī)的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺(jué)得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對(duì)了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語(yǔ)文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束后要對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長(zhǎng)考核、小組考核、老師考核以及校級(jí)考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級(jí)。去年我們班級(jí)的測(cè)評(píng)成績(jī)還不錯(cuò)，今年的成績(jī)應(yīng)該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過(guò)程中我到底采取了哪些措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點(diǎn)一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過(guò)的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會(huì)自己創(chuàng)作詩(shī)歌了，會(huì)填詞了，成為一名小詩(shī)人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩(shī)歌讀給她們聽(tīng)。2.我還告訴她們我們聽(tīng)的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來(lái)源于古詩(shī)詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)去誦讀，主動(dòng)誦讀了就會(huì)事半功倍。

二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來(lái)，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會(huì)讀，越讀越想讀，越讀越愛(ài)讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動(dòng)的。沒(méi)有固定的領(lǐng)誦人，誰(shuí)來(lái)的早，誰(shuí)愿意領(lǐng)，就可以到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來(lái)或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時(shí)地賞識(shí)，大力地表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識(shí)、大力地表?yè)P(yáng)。在晨讀巡視中，對(duì)于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對(duì)于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級(jí)中成為榜樣。對(duì)于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識(shí)的力量總是無(wú)窮，大力的表?yè)P(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級(jí)中脫穎而出，成為班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)中這樣的優(yōu)秀人多了，班級(jí)的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會(huì)選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會(huì)專門抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對(duì)整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺(jué)掌握了。掌握了方法，背誦起來(lái)就如虎添翼了。

六、尋求家長(zhǎng)、對(duì)子、組長(zhǎng)的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中需要家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)對(duì)子以及組長(zhǎng)的共同監(jiān)督才行。要求會(huì)背的篇目，家長(zhǎng)先檢查，然后是學(xué)習(xí)對(duì)子互查，接著是組長(zhǎng)細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對(duì)于在檢查過(guò)程中優(yōu)秀的家長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對(duì)子和組長(zhǎng)也要不遺余力地大加表?yè)P(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動(dòng)性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識(shí)。所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來(lái)，班級(jí)集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來(lái)領(lǐng)，后面該誰(shuí)領(lǐng)了，就會(huì)主動(dòng)站起來(lái)領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來(lái)了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評(píng)的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對(duì)在誦讀中出現(xiàn)的問(wèn)題還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

篇3:一年級(jí)老師教育隨筆表?yè)P(yáng)要大聲批評(píng)要小聲

踏著上課的鈴聲來(lái)到了一二班，出乎意料的是一二班原來(lái)調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個(gè)獨(dú)生子，家人特慣他，有時(shí)老師批評(píng)教育還會(huì)遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進(jìn)到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒(méi)管恁多開始上課，這孩子咋了，平時(shí)從不回答問(wèn)題的他在我提問(wèn)問(wèn)題時(shí)竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來(lái)回答”“恩回答的真好，請(qǐng)坐”誰(shuí)知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表?yè)P(yáng)說(shuō)“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進(jìn)步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)?！闭?jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個(gè)“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽(tīng)誰(shuí)的講座，他說(shuō)表?yè)P(yáng)孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽(tīng)到，批評(píng)學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽(tīng)到。我想一二班的這個(gè)同學(xué)之前那么煩人或許是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在大聲批評(píng)他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過(guò)上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表?yè)P(yáng)讓他感覺(jué)到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來(lái)表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生還是要講究技巧的，或許因?yàn)槟愕囊淮伪頁(yè)P(yáng)就拯救了一個(gè)孩子，又或許因?yàn)槟愕呐u(píng)而毀了孩子。教育過(guò)程中會(huì)遇到種種問(wèn)題，教師也不是萬(wàn)能的，可能會(huì)一時(shí)不知道怎樣處理問(wèn)題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說(shuō)的心用在哪，哪就好。

表?yè)P(yáng)要大聲，批評(píng)要小聲，我學(xué)會(huì)了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會(huì)開花結(jié)果。