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幼兒教育隨筆：重視孩子的心理健康

隨時(shí)時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)“健康”這一概念的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化，正如世界衛(wèi)生組織提出的：“健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)”而不是沒有病癥或虛弱的現(xiàn)象。對(duì)于正在生長(zhǎng)發(fā)育的兒童來說，身體發(fā)育與心理發(fā)展是生長(zhǎng)發(fā)育的二個(gè)生要方面，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康關(guān)注遠(yuǎn)不及對(duì)孩子的高矮、胖瘦、吃的好壞、生活環(huán)境那么上心，生活在家庭的保護(hù)傘下，孩子的社會(huì)適應(yīng)能力得不到應(yīng)有的鍛煉，有些兒童養(yǎng)成了一些不良的行為。像我們班的王旭輝，剛來幼兒園時(shí)，就不喜歡與小朋友、老師交流，學(xué)習(xí)知識(shí)不隨老師讀，課后自己找一個(gè)角落玩，經(jīng)過我的觀察，發(fā)現(xiàn)了他在自己玩的時(shí)候，說些奇奇怪怪的話：“你是吹牛大王、你是大胖鳥、不會(huì)飛等。繼續(xù)聽下去，發(fā)現(xiàn)他說的都是動(dòng)畫片中的對(duì)話，當(dāng)你再向他問起故事的情節(jié)時(shí)，他就不愿意交流，還有當(dāng)小朋友與他掙搶玩具時(shí)，他會(huì)發(fā)出刺耳的尖叫聲，就像動(dòng)畫片中的怪獸一樣。

由于上面種種現(xiàn)像，我找到家長(zhǎng)進(jìn)行詢問，原因得知，他爸在廠里上班，他媽自己種大棚，忙不過來，從小只有奶奶照顧他，孩子又喜歡看動(dòng)畫片，只有看動(dòng)畫就不吵不鬧，只要遇上趕集就買動(dòng)畫片，這樣奶奶就好忙其他之類的家務(wù)，坐下來與孩子交流的時(shí)間很少，這就到了幼兒園里，我針對(duì)幼兒的情況向他媽說了，希望你要多抽出時(shí)間來陪孩子，每天晚上睡前給孩子講一個(gè)關(guān)于良好習(xí)慣的故事，減少孩子的看電視時(shí)間，購買一些關(guān)于美術(shù)的書籍，多到外面與孩子交往，不要把孩子整天關(guān)在家中，這樣經(jīng)過不長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，相信他會(huì)喜歡與朋友交往的。

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篇2:教師心理健康對(duì)幼兒發(fā)展重要性

教師心理健康對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

文昌市蓬萊中心幼兒園洪宣玲121號(hào)

心理健康是指一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能作出良好的適應(yīng)，并且充分發(fā)揮其身心潛能。一個(gè)教師是否能夠積極有效地實(shí)施教育教學(xué)手段，心理健康是很關(guān)鍵。而教師的心理健康是新健康教育的一個(gè)重要組成部分，它是以培養(yǎng)身心健康社會(huì)公民為目的，通過運(yùn)用健康管理的方法，以校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相配合，以老師和學(xué)生兩個(gè)主體，提供科學(xué)、健康、專業(yè)的指導(dǎo)。

廣義上的幼兒教育是指凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)。幼兒的身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，幼兒教育者是直面幼兒人生觀的第一個(gè)導(dǎo)師，我們給予幼兒的世界是溫暖的，干凈的，幼兒形成的世界觀就是美好的，如果一個(gè)教師的對(duì)待方式是陰暗的，幼兒的未來不可想象。

在幼兒園實(shí)際工作中，工作較為繁瑣，而你面對(duì)事情的態(tài)度，一言一行都無時(shí)無刻影響著幼兒。比如剛?cè)雽W(xué)時(shí)期，剛剛脫離家庭的幼兒想要融入集體生活，你所需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫暖友好的環(huán)境幼兒才會(huì)積極融入，哭鬧在所難免，教師的耐心安慰能給予幼兒有效的幫助。如果教師承受不住這般吵鬧的環(huán)境大發(fā)脾氣，幼兒的入園心理只會(huì)更加抗拒。不同家庭養(yǎng)育的幼兒性格都不同，家長(zhǎng)較溺愛的幼兒就比較嬌氣、自我，甚至面對(duì)不喜歡的事物會(huì)進(jìn)行破壞；農(nóng)村留守兒童性格有些會(huì)極端自卑或極端倔強(qiáng)