幼兒教師與家長觀后有感

有一位老師向家長反映孩子在幼兒園不能理解老師的要求，比如讓孩子畫畫的時候，他不畫，而是用指甲刮油畫棒；讓孩子折紙的時候，他不折，而是用油畫棒在紙上涂鴉。這孩子的父母都是碩士學(xué)歷，他們說：“我會按照自己的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子，只要他在幼兒園高高興興就行?！迸美蠋熀転殡y：“你說他們的孩子我還教不教？怎么教？”

家長潛意識中的2個不等式

不等式1在教師的內(nèi)涵上：幼兒園老師≤教師

幼兒園對家長做了個調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的？”家長主要有以下幾個說法：

A.幫家長看孩子的；解決家長的后顧之憂。

B.陪孩子一起玩，讓他快樂；哄孩子高興的唄。

C.主要是照顧孩子，也教一點(diǎn)知識；培養(yǎng)和教育孩子。

接著調(diào)查家長：“您認(rèn)為把幼兒園老師稱為阿姨合適嗎？”

家長回答：

挺合適的。

比較合適。

還可以吧，這樣挺親切的。

在有些家長看來，幼兒園老師大約35%“摻和”為保姆和阿姨，把孩子看好別出事，自己能安心上班就行了；還有35%“摻和”為孩子的大朋友，既照顧好他別出事，還要陪他玩出快樂與高興；還剩30%的“凈重”是把幼兒園老師看成專門從事教育的教師，對孩子的啟蒙教育很重要。

在人們的心目中，教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教育者，屬于知識分子階層，而保姆、阿姨或者陪孩子玩都是簡單的體力勞動，不需要太高的技術(shù)成分，也不需要太長的培訓(xùn)周期，因而其社會價值比較低廉，社會地位也不高。如果家里有富余的人手，完全可以代替這些角色。因而，“幼兒園老師≤教師”成了家長對教師的一個偏見。其實，致力于追求現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)幼兒教育的許多幼兒園已經(jīng)不是這種狀況了。

不等式2在知識閱歷上：幼兒園老師≤家長

光環(huán)效應(yīng)是人們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，這就是人們常說的“一好百好”現(xiàn)象。在追求知識和學(xué)歷的社會環(huán)境中，高學(xué)歷就像一個光環(huán)，讓自己和別人的眼睛都產(chǎn)生眩暈，給正確認(rèn)識有關(guān)現(xiàn)象形成或深或淺的障礙。

由于國家繼續(xù)教育的發(fā)展，家長的學(xué)歷層次越來越高，他們的教育理論反思水平隨之提高，但是由于幼兒教育體制和歷史文化的原因，幼兒教師的學(xué)歷進(jìn)修和提升速度遠(yuǎn)不如社會其他行業(yè)發(fā)展得快。這樣，高學(xué)歷的光環(huán)效應(yīng)就使幼兒教師的形象顯得“相形見絀”，一些家長的潛意識就是：“你雖然是孩子的老師，我要尊重你，但是我的學(xué)歷比你高，你看問題還未必有我高明?！笔苓@種心理的無形牽引，這些高學(xué)歷家長產(chǎn)生了微妙的清高態(tài)度，對幼兒教師形成一種暗暗的壓力。一位青年幼兒教師苦惱地說：“我們班有幾個家長太難對付了，你說一句，他能說上十句，還一套一套的，我不知道怎么說、怎么樣做才能取得他們的信任?！边@使家園溝通存在一個無形的障礙。

在以上兩個不等式的作用下，類似“你們這些哄孩子的有水平嗎？”的話在家園矛盾“熱戰(zhàn)”中就很容易脫口而出。如果沒有遭受“熱戰(zhàn)”，也極易出現(xiàn)“她說她的，你說你的”等心理“冷戰(zhàn)”，最終都將減弱家園溝通的水平與合作共育的力量，有時還出現(xiàn)對孩子要求不一致的情況，減慢了孩子健康成長的速度。

篇2:3.15消費(fèi)者權(quán)益日策劃觀后感

我是一個喜歡關(guān)注新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)熱血青年，昨晚的315晚上觀后感受頗深!詳細(xì)內(nèi)容請看下文3.15消費(fèi)者權(quán)益日策劃。

首先是蘋果公司對待中國用戶的所謂“歧視”，蘋果在國外的售后是保2年，在中國就只保1年，手機(jī)壞了國外是整機(jī)換，在中國后蓋不換，換過的機(jī)器在國外是重新計算延保時期，在中國他××只延保90天。

本來還打算買個蘋果的，幸好沒買，你他媽也太不是個東西了，中國用戶好欺負(fù)啊!在這里希望中國人支持下本土的產(chǎn)品，為什么我們中國人就沒有韓國人那樣抵制外貨的決心呢?

還有一個令我感到意外的是，我們現(xiàn)在生活在一個幾乎“透明”的世界，個人隱私和信息被一些商家作為賺錢的資源。我們的手機(jī)和電腦都把我們的個人信息傳給了開發(fā)這些產(chǎn)品商家手上，電腦的cookie讓我們的信息全部暴露出去了。那些商家現(xiàn)在在鉆國家法律上的空子，幾乎所有的網(wǎng)頁都安裝有不法代碼，把我們的瀏覽信息全部掌握了。

篇3:教師心得《跑吧孩子》觀后感

影片《跑吧孩子》描寫了一對兄妹與鞋的故事。他們家境貧寒，哥哥不慎弄丟了妹妹的上鞋子，這是妹妹唯一的一雙鞋子。兄妹倆不忍心給辛勞的父母再增添負(fù)擔(dān)，決定隱藏這個秘密。于是他們每天共用一雙哥哥的爛鞋，也是哥哥唯一的鞋子。妹妹因此遭到同學(xué)們的譏笑，哥哥遭到校長的責(zé)難。但他們始終對尋回鞋子報有希望。

為了練習(xí)踢球，哥哥與伙伴們同樣為了鞋子與富人子弟談判，用寫作業(yè)換得借用鞋子的機(jī)會。這些真誠友善的孩子，給電影增添許多的笑聲。當(dāng)哥哥為了給妹妹贏得一雙上學(xué)鞋參加全國越野賽跑比賽時，妹妹為了即將生產(chǎn)的媽媽而光腳跑在路上接受挑戰(zhàn)。影片絕對不缺乏使觀眾落淚的機(jī)會，影片時時處處為觀眾展示了至情至愛，深為悲壯而感動。

然而，導(dǎo)演并沒有處理得那么悲慘，看的出導(dǎo)演并不希望更多人給他們的是同情。而希望告訴人們“有了愛，不管在哪里或跟什么人生活在一起，任何一個角落都會充滿溫情和溫馨”。有了愛，兄妹倆就有了簡單的目標(biāo)，潛生了為實現(xiàn)目標(biāo)而付出了艱辛的努力，在不懈地努力奮斗下，最終他們都有了屬于自己的嶄新的鞋子。

沒有鞋子的時候，做夢都是鞋子，那么有了鞋子之后呢？影片為我們揭示了一個哲理，每一次的勝利和失敗都不是最后的結(jié)局，它只不過是另一次比賽的開始，關(guān)鍵在于為所做的事作出的努力奮斗的經(jīng)過。所以“跑吧！孩子，永不停歇也沒有輕易的低頭，我們什么都沒有，也沒有放棄的念頭，不管路要怎么走，不管是誰牽著誰的手，只要我們的心緊緊相扣，我們就什么都擁有。”這是電影《跑吧孩子》里主題歌詞，歌詞所體現(xiàn)的就是一種“永不放棄的精神”，是一種“狹路相逢勇者勝的亮劍精神”。

每一個人都有自己的追求目標(biāo)，但不一定每個人都有“永不放棄的精神”，“亮劍精神”。所以有的人實現(xiàn)了，有的沒有實現(xiàn)；有的人實現(xiàn)了原先的目標(biāo)，又有了新的目標(biāo)，有的人實現(xiàn)了目標(biāo)后就沾沾自喜，停留在實現(xiàn)后的目標(biāo)上不再思索進(jìn)取。對于家庭是這樣，對朋友之間也是這樣，對于教師來說更應(yīng)該是這樣，教師首先自己要有一顆愛心，全身心地去愛自己的事業(yè)，去愛自己的學(xué)生，要有一種“永不放棄的精神”，并且教育學(xué)生也要有“永不放棄的精神”，這是我們中華民族自信心的源泉，更重要的是，我們不應(yīng)該互相抱怨。哪怕為了學(xué)生付出再多艱辛，也不要輕易低頭，更不要放棄。若是每一位“四小”都能有“永不放棄的精神”，那么我們“四小”的教學(xué)質(zhì)量一定會像“國際跳棋”項目一樣，成為佼佼者。