幼兒園教師見習隨感心得體會

兩周見習結束了，感覺過的很快，這次的見習，讓我感受到了做一個幼兒園教師的不容易。下面我想對這兩周的見習生活作一個小小的總結。

這次的見習我們還是被分在原來的幼兒園里，但這次去的是總園--新區實驗幼兒園。剛來到幼兒園，對這里一切都是那么的陌生，心里緊張又激動。我和另一個同學分配在了小一班，小一班是一個雙語班，我們見習的那周正好是以英語為主題開展活動的。小一班的兩個老師--李老師和龐老師，她們都很熱情、親切。第一周主要習，我們先熟悉了一下小一班的日常活動安排以及常規工作。剛開始的那幾天，主要是聽課，并且協助老師進一些常規工作，了解他們的一日的活動安排。我們在第一周里，已經漸漸地和小朋友們熟悉了起來，他們也會主的和我們交談，不像剛開始那樣，對我們不理不睬。我們已經慢慢的融入到了這個集體中。星期三，我們聽了一英語課《ALittyBunny》。要求幼兒熟悉關于小兔子的英語韻文--《ALittlyBunny》。老師運用繪本和生動的語故事展開教學，整個課堂的氣氛很融恰，小朋友們都很配合，這讓我對下一周的教學活動有了信心。我覺得我該也能上好我的課。

一周見習下來，感覺很累，壓力也很大，因為下一周我們還要給小朋友們上課，這是我第一次給小朋友們上課，心里一點都沒底.教案早早的準備好了，每天回到學校，都會找同學上模擬課，上下來的感覺很順利，但是不知道給小朋友們上課的時候，會不會也這樣的順利.

到了第二周，便是我們真正實踐的時候。早上，我們早早的來到幼兒園，先是接待幼兒，小朋友們愉快的和我們打招呼，那一刻，我真的有種已經成為一個真正的教師的感覺。接下來的環節都很順利，最后就是上課了，我上的是一節音樂游戲課《找小貓》。在上這節課之前，我準備的很充分，課的開始就是講故事導入活動，小朋友們都很配合我，故事講完以后我提的問題他們都能回答的上，在教他們唱歌的時候他們也很積極很配合的跟著一起學。到最后的游戲環節，由于我沒有說清楚游戲的規則要點，所以導致游戲的時候整個課堂很亂，后來老師指出了這個問題，才得以解決。總之，這一堂課上的感覺就是亂，而且我上課的時候聲音太小了，這些都需要改善。有了這一堂課的經驗，在接下來的上課過程中，我都會注意這些細節的方面。這次我一共上了五節課，最后一節課相對于第一節課來說，真的是進步了不少，但是我知道還是有很多的不足。

這次的見習給我的感受真的很多，而我也發現，見習的過程中，我們可以學到很多書本和平時上課中都學不到的東西。這次的見習，我們都很認真的對待，并且，我相信也完成的很好。希望在接下來的學習生活中，我們都能以這種良好的心態去面對。

我相信態度能決定一切!

篇2:小學教育教研隨感優秀教研組競選感想

連續三年我們學校開展了優秀教研組競選活動，想通過一定的獎勵鼓勵那些在一個學期中辛勤工作的老師們，每年的形式都在變，但是老師們的熱情沒有變，并且一年比一年熱情，評選制度也一年比一年完善。這不今年競選又開始了，今年競選采用自主報名，然后不限形式的小組展示，匯報本組在本學期的工作和成果，最后以民主加集中的形式選出優秀教研組。大家的積極性都非常高，幾乎每個教研組都參與了競選，展現形式也多種多樣，有結合優美的課件進行講解的，有視頻展示的，有利用今年剛學到的微課進行展示的，還有通過編寫小詩的，當然我們組也不能示弱，雖然我們是數學教研組沒有那么好的文采，但是我們邏輯思維強，我們組的成員共同講我們本學期的工作進行梳理，結合PPT進行展示，配合著幽默的語言，展示效果非常好，因為我們是六年級教研組，本學期的工作也非常多，我們的完成度也非常好，我們組的成員各自的工作也非常認真，所以我們就自信的認為我們組一定會評為優秀教研組。由于我當天下午要去參加咱們第九屆博客大賽的頒獎典禮，所以我到第二天才知道結果：我們沒有評上優秀教研組!!!看到結果后我真的很失落，在失落的同時很多不好的想法也竄了出來：是不是領導偏心所以才不給我們優秀，是不是不正當的競爭，是不是領導不重視我們所以沒有看到我們的努力……然后心里就很不舒服，一天的時間都是難受，為什么我們做了這么多的工作還是沒有得到認可？下班回家給家里人說了這件事情，我妹就安慰我：“你可能只看到了自己的努力，你們學校被評上的那些組可能比你們還要努力，只是你沒有看到罷了，還有就是你們領導選出最終的結果是站在整個學校的監督看的，而你也只看到了自己而已。”聽完之后我感覺也很有道理，很多時候我們只看到自己好的方面和別人不好的方面，所以看是認為自己比別人好，很多事都感覺對我們不公平，其實如果自己真的足夠好了一定會綻放光彩的，所以我決定下學期繼續努力，一定要評上優秀！！！

篇3:高效課堂隨感要維護合作小組實現學習有效

不論怎樣科學分組亦或是對小組成員明確職責，都是實現小組合作學習的必要條件。要使小組合作學習高效，關鍵還在于課堂上通過小組合作達到增長知識，培養能力的目標。所以，合作小組的正確運行至關重要。

要實現小組合作學習，就必須給小組合作以明確的任務，也就是要預先設置好需要小組合作才能完成的問題。否則，學生不知道學習的內容和目標，在討論時就會說些與學習無關的事，人云亦云，看著熱鬧，討論結束后，不是自己沒有問題，就是不會回答問題。

我們知道，每一節課都有重點、難點和知識延伸的方向，這些都可以交給學生進行討論，這些問題就是合作交流的任務。

對于一個教師來說，長期在講臺上，就會形成一種有自身特點的課堂形態，這種課堂形態其實也是一種相對固定的教學環節。那么，小組合作學習作為一種合作學習形式，也需要有適合的教學環節配合，才會高效。

道德課堂的理念給我們指明了提高課堂效率的教學環節，就是通過自主學習、展示交流、反思反饋來完成教與學的過程，我們不妨拿來使用。就是說，在小組合作之前，要利用“自學”、“對學”基本完成自主學習的過程，對于需要解難釋疑、深入探究的問題，再通過小組合作學習來完成，帶著本組不能解決的問題和自己小組的學習成果，在全班進行展示交流。特別是小組不能解決的問題，在全班提出后，由其他小組予以解答，如果都不能解決，老師再做點撥引導、重點講解。

小組合作學習只是一種學習方式，并不是課堂教學的“萬能鑰匙”，不見得每節課都要小組合作，更不是每個問題都要小組合作。教師要根據教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機進行合作，充分發揮合作學習的最大作用。

在教學中，我們要給學生獨立思考、自主學習的機會，提供探究學習的時間和空間，當學生自主學習遇到困難時，就會尋求同伴的幫助，此時的合作最有效。

新課標的“三維目標”，給我們提出了每一節課教學目標提出依據，而這些目標的達成度就是這一節課的教學效率。為了更好地“達標”，我們可以充分發揮小組合作的優勢，調動學生的積極性，在小組完成目標的過程中，加深對教學內容的印象，也培養了學生探索知識、發現問題的能力。

當學生在自主學習中出現不同意見時，教師可以把有爭論價值的疑點適時下放到小組，讓小組討論、爭辯，在辯論中明晰正誤。這就是“兵教兵”的過程。

知識的延伸可能牽扯到技巧和方法的不確定性，只有通過不同的途徑和思維方式才能解決問題，這種時候最需要小組合作，這時候的合作是健康和高效的。

顧名思義，小組合作學習是通過合作來完成的學習，合作也需要方法和技巧。善于思考、學會傾聽、懂得分享才能實現合作。

課堂上，老師要不斷地指導、校正小組合作過程，要求每個人都要熟記自己的角色和職責。小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由組長負責將其整理出來。使每個同學都能在交流中提出疑問，學到知識，體驗到成功的樂趣。這樣，每個人都有了思考的時間和空間。最后進行全班交流的同學是小組的代表，其發言的內容是大家交流的結論，絕不是自己的見解。

教師要根據學生的活動情況，靈活機智的調控好課堂氣氛。學生討論期間老師切不可袖手旁觀，要深入到小組學習當中，一是指導小組合作學習的方法，二是解決小組合作學習中存在的問題。三是督促小組合作學習的進度。當合作學習沉悶時，教師要善于點撥，拋磚引玉，啟發學生；當小組學習輕松時，教師要加以引導，向更深層探究，這樣，即讓課堂氣氛不至于過冷或過熱，又大大地提高了小組合作學習的效率。

小組合作學習的評價不但是對其合作效果的度量，而且導引著小組合作學習的方向和質量。課堂考評的重心由鼓勵個人優秀轉向大家合作的導向上來，讓學生個人的成功融入到團體的競爭中去，進而激發學生主動合作的熱情，達到共同提高的目的。不過，評價時，要采用團體考核評價的原則，只有小組成功了，小組成員才能享受到相應的肯定和榮譽，每一個小組、小組內的每一個成員都能夠看到希望，獲得信心。這樣就會形成小組內的有效合作，又會促進組間的競爭。

當然，小組合作學習有很多有效的使用方法，所有的意見和建議都有借鑒意義，但不會放之四海而皆準，只要我們能夠潛心研究，努力實踐，總會找到適合自己的方法來。