進(jìn)行有效閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

語(yǔ)文四要素：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中，閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)，也是伴隨人一生的重要能力。閱讀能力包括認(rèn)讀能力、理解能力、感受能力和記誦能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要能較熟練地運(yùn)用讀書方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。”在修訂版《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中對(duì)小學(xué)生課外閱讀提出了具體、明確的要求，規(guī)定了整個(gè)小學(xué)階段課外閱讀量不少于150萬(wàn)字。其要求之高，數(shù)據(jù)之細(xì)，是以往“教學(xué)大綱”所沒(méi)有的。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀。”由此可知，小學(xué)生熟練掌握閱讀能力尤其是課外閱讀的能力十分重要。那么，究竟應(yīng)該如何有效提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激趣引導(dǎo)，熱愛(ài)讀書

一個(gè)人，做自己感興趣的工作時(shí)，他的才能可以發(fā)揮百分之八十，而當(dāng)他做自己不感興趣的工作時(shí)，卻只能發(fā)揮百分之二十，誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣也是閱讀的第一原動(dòng)力，只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我們才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。我們渴望讀自己喜歡的書，其出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要。我們開(kāi)始是沒(méi)有十分切實(shí)的目標(biāo)的，不是為了完成某一個(gè)真切的任務(wù)而去讀書，而主要在于從中獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣。至于思想認(rèn)識(shí)和寫作水平的提高則要在閱讀的過(guò)程中潛移默化，日漸長(zhǎng)進(jìn)的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

小學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)，就是希望得到他人的認(rèn)可和贊許，從而更加努力去做被贊許之事。我們可以開(kāi)展一些朗誦、猜謎、講故事等比賽；還可以開(kāi)展一些讀書心得、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每位學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)。比如，我在班里開(kāi)展了一項(xiàng)“課前講故事”的活動(dòng)，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課前與大家分享自己讀到的好故事，這樣不但增長(zhǎng)了知識(shí)，也大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量卻不是件容易的事。一是學(xué)生的課外閱讀書不多。很多學(xué)生的課外書籍大多是《作文大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生同步作文》之類的作文輔導(dǎo)書。而這都是學(xué)生買來(lái)模仿寫作文用的。只有少數(shù)學(xué)生有《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《天天都有新童話》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。二是課外閱讀的時(shí)間少。課堂上的閱讀時(shí)間肯定沒(méi)有，放學(xué)后不是被老師布置的家庭作業(yè)占去，就是由于處理不好學(xué)習(xí)、讀與玩的關(guān)系，白白地浪費(fèi)了時(shí)間。針對(duì)以上情況，我們應(yīng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極捐出自己的藏書，由專人負(fù)責(zé)保管、借閱。

其次，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從有限的時(shí)間里擠出一些來(lái)供課外閱讀用。比如，每天中午從吃午飯到下午上課有一個(gè)半小時(shí)，我就讓學(xué)生每天中午抽出至少半小時(shí)的時(shí)間來(lái)讀課外書。這樣一來(lái)，既擴(kuò)大了閱讀范圍，也保證了足夠的閱讀時(shí)間，增加了閱讀量。

當(dāng)然，我所說(shuō)的大量閱讀并非是毫無(wú)選擇地盲目閱讀。小學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，所以一定要指導(dǎo)學(xué)生閱讀思想健康、積極向上、有意義的讀物。

三、授人以漁

由于學(xué)生缺乏閱讀方法，盡管閱讀有一定的量，但是閱讀收效不大，不是讀了就忘了，就是讀后無(wú)所知，無(wú)所獲，或者是一知半解。該怎么半呢？首先，閱讀時(shí)備好《新華字典》和一本“摘錄本”，生字生詞查字典，好詞佳句摘錄下來(lái)，做到“不動(dòng)筆墨不成書”的習(xí)慣。牢記“初讀--細(xì)讀--精讀”三部曲。一個(gè)階段后，就回養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，閱讀理解能力也大大提高。

其次，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。如學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》、《田忌賽馬》再讀《三國(guó)演義》、《孫子兵法》，就能從課外書籍中更全面地掌握課文內(nèi)容。也可在上新課前去看與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如在學(xué)習(xí)《月光曲》前，先從課外書籍中去查一查貝多芬的有關(guān)資料，這樣既激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又加深了對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的理解。

總之，閱讀是伴隨我們一生的重要活動(dòng)，小學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的全面、健康、和諧發(fā)展。

篇2:根據(jù)閱讀是對(duì)話認(rèn)識(shí)師生雙方在教學(xué)中定位？

根據(jù)閱讀是對(duì)話的認(rèn)識(shí)，師生雙方在教學(xué)中如何定位？

發(fā)布者:方志明

閱讀和閱讀教學(xué)是對(duì)話過(guò)程課標(biāo)對(duì)閱讀目標(biāo)的確定，吸納了現(xiàn)代閱讀理念，明確規(guī)定閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在現(xiàn)代“以人為本”思想和對(duì)話理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)學(xué)生和教師重新定位，那就是重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)；教師應(yīng)成為閱讀中與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，同時(shí)又承擔(dān)著閱讀活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者的責(zé)任。語(yǔ)文課程是以人為本的課程。語(yǔ)文課程注重人與人之間精神上的聯(lián)系，學(xué)生在閱讀教學(xué)中處于學(xué)習(xí)主體的地位。我們的整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，活動(dòng)的主體就是學(xué)生，這是一個(gè)非常重要的思想。我們特別應(yīng)該重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的感受、體驗(yàn)，特別是有個(gè)人色彩的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。教師在對(duì)話中間的地位與作用也發(fā)生了變化。過(guò)去的教師是權(quán)威，處于高高在上的地位，學(xué)生是接受者、聆聽(tīng)者。現(xiàn)在教師要處于跟學(xué)生平等的地位，教師的作用是與學(xué)生平等地交流、平等地對(duì)話。但是，教師畢竟要承擔(dān)著教學(xué)活動(dòng)的組織、引領(lǐng)和促進(jìn)的責(zé)任。

定位,閱讀,教學(xué),如何

篇3:小學(xué)閱讀小論文進(jìn)行有效閱讀教學(xué)

小學(xué)閱讀小論文如何進(jìn)行有效閱讀教學(xué)

峨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)彭高文

摘要：閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，實(shí)施人文教育的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅具有獲取信息、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的價(jià)值，還具有陶冶情操和塑造品格的價(jià)值。閱讀的有效途徑：調(diào)動(dòng)閱讀激情，激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀技巧，傳授閱讀方法；開(kāi)拓閱讀視野，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這一切都離不開(kāi)老師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生情感投入。閱讀直接影響到學(xué)生人格的形成和精神世界的生長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：有效閱讀教學(xué)

有學(xué)者稱閱讀為“學(xué)習(xí)之母”“智慧之源”。通過(guò)大量地閱讀，學(xué)生才能感知語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)言積淀，提高寫作能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)自身的獨(dú)立閱讀能力，會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法加深理解和體驗(yàn)、有所感悟與思考，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”閱讀量大會(huì)使學(xué)生在人生觀、世界觀、知識(shí)面、感知力、求知欲、思考能力、表達(dá)能力的形成及處理問(wèn)題的方式等方面，都呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。因此在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲(chǔ)備，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。怎樣才能有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、調(diào)動(dòng)閱讀激情，激發(fā)閱讀興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。教師想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就要想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生去感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于閱讀的積極性和自信心。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。在閱讀教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。

（一）在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、閱讀之星評(píng)選；我有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的例子，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎芽菰餆o(wú)味的知識(shí)化為生動(dòng)有趣的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中探求知識(shí)，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力；利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀趣味性濃的課外書籍，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中提出有趣的問(wèn)題，既鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富學(xué)生的閱歷。

（二）抓住上課開(kāi)始的有利時(shí)機(jī)，以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，將學(xué)生帶入課文情境,使之進(jìn)入上課最佳狀態(tài)。如教學(xué)《黃山奇石》一課，我先板書“石”，問(wèn)學(xué)生“石頭我們見(jiàn)過(guò)嗎？”再板書“奇石”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都見(jiàn)過(guò)什么奇怪的石頭。然后告訴學(xué)生安徽的黃山就有許多的奇石，作者給我們介紹哪些奇石呢？奇在哪里呢？“想知道的，趕快打開(kāi)書，到文中找找答案吧！”這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)。

（三）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，如教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，根據(jù)讓大地變得五彩繽紛和生機(jī)勃勃，我通過(guò)色彩明快、動(dòng)靜結(jié)合的媒體演示，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生重溫往日觀察到的春雨的景象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行形象的整體感知，這樣學(xué)生們學(xué)起來(lái)興趣盎然，情緒高漲。

二、培養(yǎng)閱讀技巧，傳授閱讀方法

“授人以魚不如授人以漁。”在閱讀教學(xué)中，不僅要多方面的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還應(yīng)教給他們閱讀方法。如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。因此學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開(kāi)科學(xué)的閱讀方法。