思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)看法

一、課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率，在培養(yǎng)興趣同時(shí)，提高分析能力。

課堂是師生交流的主要場(chǎng)地，也是老師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑。課堂的教學(xué)效率直接關(guān)系學(xué)生成績(jī)的好壞，下面就如何提高課堂效率，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析引申，思想品德課是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析引申，并創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，提出延伸性問(wèn)題，這樣就使學(xué)生輕易接受新知識(shí)，并能將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，與此同時(shí)，分析能力也有所提高。

2、課堂穿插時(shí)事趣聞，提高學(xué)習(xí)興趣。

思想品德課理論觀點(diǎn)多，學(xué)生聽課易有厭煩疲憊心理，這時(shí)，老師需要有適當(dāng)?shù)恼袛?shù)刺激學(xué)生。我常用的方法是“時(shí)事法”。具體做法是上課之前先明確本節(jié)課必須完成的教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生，如大家學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)任務(wù)完成且效果良好，在剩下時(shí)間將講評(píng)時(shí)事。講評(píng)時(shí)事，是學(xué)生最感興趣的事。因此為了能讓老師有足夠的時(shí)間來(lái)講評(píng)時(shí)事，學(xué)生之間就會(huì)彼此互相監(jiān)督、督促，使教學(xué)順利有效就行。講評(píng)時(shí)事時(shí)間，應(yīng)該是讓學(xué)生最興奮的時(shí)刻。當(dāng)然這一時(shí)刻，老師不能就事說(shuō)事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生就所講時(shí)事利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論，哪怕是一兩句都行，這么一來(lái)，教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，分析能力也逐步得到提高。

二、課后引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí)。

善于整理知識(shí)，是提高思想品德課學(xué)習(xí)效率的有效方法，而這一工作，應(yīng)該由老師配合學(xué)生共同完成，老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下幾種方法整理知識(shí)。

1、構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法(編輯：制度大全)，如“***主義建設(shè)”的相關(guān)知識(shí)可用這一方法整理。

2、歸類分理法，如我國(guó)基本國(guó)情的有關(guān)知識(shí)可按初級(jí)階段問(wèn)題、人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等方面進(jìn)歸類。

另外還有圖文整理法和比較整理法等。

三、做好試卷分析

試卷分析工作著重從兩個(gè)方面入手

1、學(xué)生分析、學(xué)生講評(píng)、老師補(bǔ)充。學(xué)生分析包括學(xué)生分析試題的命題意向和自己的答題情況，特別是錯(cuò)題的相關(guān)情況。學(xué)生講評(píng)是學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，主要是點(diǎn)明對(duì)方存在的問(wèn)題，最后才是由老師進(jìn)補(bǔ)充，總結(jié)大體情況。

2、注重審題技巧與答題技巧。

試卷分析過(guò)程也是提高率題技巧的過(guò)程，在這一過(guò)程中，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何正確審題，找準(zhǔn)題眼，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。答題技巧主要是書寫規(guī)范，條理清楚，答案要點(diǎn)序號(hào)化等這一系列細(xì)節(jié)性的事情，以避免不必要的意外。

篇2:構(gòu)建高效思想品德課堂來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

如何構(gòu)建高效的思想品德課堂來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)坡中學(xué)李傳能

【摘要】高效課堂是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，教學(xué)方法的科學(xué)化。要求教師夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中吸引、維持學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以獲取持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)環(huán)節(jié)上抓好信息反饋，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握知識(shí)技能，從而提高初中思想品德課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂專業(yè)理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)科學(xué)訓(xùn)練

在課改不斷深入的今天，教育大師們對(duì)有效課堂各抒己見(jiàn)，葉瀾教授對(duì)一節(jié)好課的評(píng)價(jià)是“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”；錢志亮教授認(rèn)為高效、高質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)的課堂即為“有效課堂”；孟照彬教授對(duì)“有效課堂”論述更為具體：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育效率為有效教育的精神，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂中體現(xiàn)“知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性、主動(dòng)性、能動(dòng)性”。

我認(rèn)為，在“有效”的基礎(chǔ)上更要“高效”。所謂“高效”，是指教學(xué)中用最少的時(shí)間促使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。高效課堂是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，教學(xué)方法的科學(xué)化，它是教育工作者的共同追求。隨著新課改向縱深發(fā)展，提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，構(gòu)建有效課堂，努力做到高效地完成教學(xué)任務(wù)。

那么，如何在初中思想品德課中構(gòu)建高效課堂呢？

一、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升教師素質(zhì)

作為一線的政治教師，無(wú)論政治課改革，還是從增強(qiáng)政治課德育功能的實(shí)效性而言，都離不開較高的素質(zhì)，所以，初中思想品德教師必須夯實(shí)理論基礎(chǔ)，不斷提升綜合素質(zhì)。理論與實(shí)際相結(jié)合，是初中思想品德教學(xué)的基本原則，也是中考政治命題的重要原則，用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)來(lái)分析解答社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，一直是中考政治的命題要求，這就要求教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)教師對(duì)馬克思列寧主義、*思想、*x理論和“****”重要思想這些基本的理論，不能停留在表層的理解，而要吃透其精髓，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，這樣才能融會(huì)貫通、運(yùn)用自如，對(duì)馬列主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的基本原理應(yīng)該熟練地掌握，我在教學(xué)中對(duì)此感悟較深。政治理論知識(shí)是我們能上好思想品德課的源泉，初三政治教材中有兩條重要的理論，一是*x同志提出的社會(huì)主義本質(zhì)的理論，二是*x同志提出的“****”重要思想，可以用來(lái)分析許多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，例如重視解決“三農(nóng)”問(wèn)題、西部大開發(fā)問(wèn)題、城鎮(zhèn)職工的再就業(yè)問(wèn)題、農(nóng)村教育問(wèn)題、*****及實(shí)施科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等，都可以運(yùn)用這些理論去分析。如果教師對(duì)此類理論理解不透，是無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生答題的。把時(shí)事作為思想品德考試的命題材料，是中考思想品德的特點(diǎn)，教師只有提高自己的理論水平，才能敏銳地捕捉到時(shí)事與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從而提高備考效益。

思想品德課教師要有一定的人格魅力，如果說(shuō)真理的力量對(duì)人產(chǎn)生感召力，那么，人格的力量則會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，從普遍意義上講，真理力量的發(fā)揮有賴于人格力量的支撐。教師的人格魅力在思想品德教育中的作用是一種非權(quán)力影響力，它的作用機(jī)制是通過(guò)學(xué)生自然產(chǎn)生的敬佩、親切、依賴感，從而達(dá)到一種潛移默化的、深入持久的影響。人格魅力具有很強(qiáng)的滲透力，它會(huì)提高教師的威性，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，這是帶有強(qiáng)制性的法定約束力及權(quán)力影響力所不能及的。因此，要求思想品德課教師不僅要有豐富的馬克思主義理論知識(shí)，還要通曉各個(gè)門類的科學(xué)文化知識(shí)，更要具有良好的師德、高尚的情操，甘為人梯，為人師表，把敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)作為終生的追求，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中除了熟練掌握本學(xué)科的知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教育科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的了解和實(shí)際應(yīng)用能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

認(rèn)知過(guò)程中，“注意”“興趣”“動(dòng)機(jī)”構(gòu)成了學(xué)習(xí)的“動(dòng)力”。烏申斯基指出：注意力是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)里的一切都必然要通過(guò)它。所以，課堂上教師常常通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等手段，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。引起學(xué)生注意的方法很多，如用多媒體展示的色彩、動(dòng)畫、音像材料或提出能引發(fā)思考的問(wèn)題；教師抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、肢體語(yǔ)言和其他活動(dòng)的方式等等，“注意”就能讓信息順利通過(guò)感覺(jué)記憶進(jìn)入到短時(shí)記憶，這就解釋了課堂上為什么開始常常要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引入新課。引入新課環(huán)節(jié)很重要，常言說(shuō)：良好的開頭是成功的一半。吸引學(xué)生的注意力最好是從學(xué)生感興趣的日常生活實(shí)例導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)八年級(jí)思想品德上冊(cè)第一課《我愛(ài)我家》時(shí)，我先讓學(xué)生介紹自己名字所隱含的寓意。學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹過(guò)程中，他們深深感悟到父母家人對(duì)自己的希望和愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入新課：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家人深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛(ài)住我家呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同進(jìn)入了新課的教學(xué)活動(dòng)。另外，我還采用讓學(xué)生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語(yǔ)等方式導(dǎo)入新課。我還注意多設(shè)置生活情境，使學(xué)生身臨其境，主動(dòng)參與，強(qiáng)化體驗(yàn)意識(shí)，積極開展生活化活動(dòng)教學(xué)。

作為教師不僅開課要引起學(xué)生的注意，而且要使注意貫穿整個(gè)課堂，目標(biāo)教學(xué)法就是在課堂上通過(guò)目標(biāo)、問(wèn)題鏈引起學(xué)生的注意。有經(jīng)驗(yàn)的老師在進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)之前就能做到引起學(xué)生注意，課的開始展示教學(xué)目標(biāo)，課的結(jié)束讓學(xué)生小結(jié)等教學(xué)手段，都是為了使學(xué)生清楚地了解課堂上教學(xué)的內(nèi)容和要求，幫助學(xué)生越過(guò)“不知自己不知”的認(rèn)知階段，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程的有效方法。

如果說(shuō)“注意”是優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程的的先導(dǎo)，則“興趣”就是優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。思想品德課的一個(gè)重要要求，是實(shí)現(xiàn)“小課堂大社會(huì)”，利用時(shí)政進(jìn)行教學(xué)能引起學(xué)生的注意，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)九年級(jí)思想品德全一冊(cè)第二課《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》一課時(shí)，我利用20**年感動(dòng)中國(guó)人物金晶的事跡，引起學(xué)生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，給學(xué)生講述當(dāng)時(shí)分裂祖國(guó)分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動(dòng)的表現(xiàn)，金晶用自己殘缺的身軀護(hù)住了奧運(yùn)火炬，大聲對(duì)分裂祖國(guó)分子怒斥：“火炬在我手中，誰(shuí)也搶不走”。當(dāng)我說(shuō)完這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：作為火炬手金晶為什么不顧個(gè)人安危而保護(hù)火炬？學(xué)生自然想到了責(zé)任的話題，由此巧妙引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論：在社會(huì)生活中哪些行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，還存在哪些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象？通過(guò)這一個(gè)個(gè)例子，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，充分體現(xiàn)出思想品德課“小課堂大社會(huì)”的特點(diǎn)。可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程也是智育德育融合的過(guò)程，這就是管教管導(dǎo)，教書育人的真諦。

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我常用的心理方法是“成功體驗(yàn)”。即讓學(xué)生努力取得一個(gè)小成功，立即付之“成功體驗(yàn)”

篇3:運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)好思想品德課

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)好思想品德課

讓學(xué)生學(xué)好思想品德課現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中，已是形勢(shì)發(fā)展的需要，更是教育發(fā)展的迫切要求。在思想品德課上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段打破時(shí)空限制，多渠道、多形式的對(duì)學(xué)生傳授思想品德學(xué)科知識(shí)，加大課堂容量，而且能用過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索營(yíng)造出良好的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

作為一名初中思想品德課教師我結(jié)合思想思想品德課的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)組織教學(xué)受到了較好的效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)可以優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過(guò)于略講，又會(huì)影響愛(ài)那個(gè)教材的系統(tǒng)性、完整性甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握．初級(jí)思想品德課及考試改革制度充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)．品德是一門綜合學(xué)科，包括自然，社會(huì)人文等，理論性強(qiáng)，由于學(xué)生對(duì)社會(huì)上許多問(wèn)題缺乏感性知識(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)資料輔助教學(xué)，探索更為廣闊的政治思想品德課堂教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息運(yùn)用信息能力，括展視野激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的．而多媒體技術(shù)則可以濃縮教材精華，在現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和可行性。思想品德課教材中的大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，同時(shí)有許多概念、原理，由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí)，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象化，吧枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以陶冶學(xué)生的情操。

情感是人對(duì)所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，它與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密聯(lián)系的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而隨著對(duì)某種事物認(rèn)識(shí)的加深，學(xué)生的情感得到升華，并對(duì)這種事物的認(rèn)識(shí)便會(huì)提高到一個(gè)新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課堂教學(xué)中陶冶學(xué)生的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，使冷靜的理智與堅(jiān)強(qiáng)的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動(dòng)力。多媒體技術(shù)在具有智力功能的同時(shí)具有審美功能，陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生猶如“身臨其境”，受感染和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮寓教于樂(lè)的功能，充分發(fā)揮聲、影、形、色等多種電教功能，使思想品德學(xué)科抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，透過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)等，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。例如：八年級(jí)《依法保護(hù)我們共有的家園》這一課講“什么是環(huán)境以及環(huán)境問(wèn)題的種類”,教學(xué)時(shí)先用多媒體電教手段，播放一段風(fēng)景名勝的記錄片，讓學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫情境中，在欣賞的同時(shí)去感受這就是環(huán)境。教師及時(shí)加以啟發(fā)：風(fēng)景區(qū)中“涼亭”是人造的還是自然形成的？那么它算不算這環(huán)境的一部分？讓學(xué)生討論、分析，然后再總結(jié)。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)了，積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，喚起了他們求知的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以誘發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

思維能力是學(xué)生智力水平的核心，它是在學(xué)生思維的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，思維活動(dòng)由問(wèn)題的產(chǎn)生開始，到問(wèn)題的解決結(jié)束，問(wèn)題是思維的導(dǎo)火紅，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也應(yīng)是問(wèn)題開始。我們運(yùn)用錄音、投影、電腦等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我提出學(xué)習(xí)目標(biāo)而非由教師強(qiáng)加，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思維的狀態(tài)，多媒體課件正是以其豐富的表現(xiàn)力，主動(dòng)思維的狀態(tài)，多媒體課件正是以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性迅速地引起學(xué)生注意的，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過(guò)程中。

通過(guò)現(xiàn)代電教手段在思想品德課教學(xué)中滲透美感教育，讓同學(xué)們?cè)诿赖那榫持袃艋冋娴男撵`，在美的氛圍里升華質(zhì)樸的思想。政治思想品德課教學(xué)中通過(guò)電教手段展現(xiàn)鮮明的形象，營(yíng)造審美意境，一方面是同學(xué)們深入的掌握課本知識(shí)，增強(qiáng)德育功能；另一方面讓學(xué)生在審美過(guò)程中，提高審美情趣，曾強(qiáng)他們美感領(lǐng)悟能力。在初一思想品德“集體力量大”這一課教學(xué)中，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上，眾志成城的教學(xué)情境，我選擇了音樂(lè)導(dǎo)入的手法。我用VCD影碟光盤播放了流行歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，隨著激昂的旋律，躍動(dòng)的音符，同學(xué)們?cè)谇楦猩线_(dá)到共鳴，在音樂(lè)美的情景中得到陶冶。在這德育、美育雙向交匯過(guò)程中，現(xiàn)代化的電教叫手段起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的中介作用。

總之，在思想品德課教學(xué)中利用現(xiàn)代化技術(shù)展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感教育的必由之路。現(xiàn)代化技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能顯示教學(xué)信息，多重刺激學(xué)生多種器官，使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感受，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。同時(shí)，我在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，是不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過(guò)程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。