地理科地圖教學心得體會

地圖是地理的第二語言，是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡潔明了，能包含諸多的地理信息，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。

新課標明確指出：地理圖表是地理學習和研究的重要工具，要求學生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學過程中培養(yǎng)學生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問題。

相比起文字語言，學生對于圖像語言的興趣更高，只是學生在讀圖的過程中可能只是無意識的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學生讀圖的興趣，在平時的教學過程中，借助一切可利用的機會，讓學生感受地圖的重要性，養(yǎng)成讀圖的習慣，掌握析圖的方法，進一步增強學生讀圖、用圖以及學習地理的興趣。

地圖很重要

從第一堂課開始，就應(yīng)該讓學生明白，我們學習的目標不是要記住很多的地理事物，而是掌握學習地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因為學會了讀圖，就能找到了通向地理知識寶庫的金鑰匙，對地理的學習乃至終身發(fā)展都是有益的。

在預(yù)備地理第二單元地圖中，可以向?qū)W生展示不同主題的地圖以及在不同場合使用的不同地圖，讓學生感受地圖在生活中無處不在，也就是地理無處不在。

讀圖的開始階段，也就是讓學生自主讀圖之前，總是教師引導(dǎo)學生讀圖，教師的這個引導(dǎo)過程可能就是今后學生模仿的過程。因此教師首先要做好表率，在引導(dǎo)學生讀圖的時候，規(guī)范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。有的學生往往會直接就開始讀正圖，因此老師在引導(dǎo)學生讀圖的過程中就應(yīng)該帶好頭，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成好的讀圖習慣。

課前精心選圖

在當今信息社會，網(wǎng)絡(luò)上的地圖資源繁多，我們在選擇地圖的時候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣。學生看著網(wǎng)絡(luò)上的圖可能覺得很新鮮，[制度大全為您編輯]但這些圖對于教學目標的實現(xiàn)也許并不能起到應(yīng)有的作用，反倒使學生對教科書和地圖冊上的地圖不熟悉，這樣做可能會得不償失。

在最初的地圖教學中，我也曾經(jīng)走入對地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡(luò)上查找的看起來較美觀的圖片，的確能吸引學生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡(luò)上查找的地圖往往附有一些與教學內(nèi)容無關(guān)的信息。如果要將這些信息去除，需要花費更多額外的時間；而如果不去除，很可能會分散學生讀圖的注意力，對學生造成一定的干擾。當然，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力，只是對于初中的學生來說，運用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應(yīng)避免在過于繁多的圖表之間不斷切換，讓學生覺得眼花繚亂；而應(yīng)該針對教學的重點與難點，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復(fù)出現(xiàn)，加深其在學生頭腦中的印象。

篇2:高二地理理科基礎(chǔ)會考復(fù)習心得體會

高二地理理科基礎(chǔ)會考復(fù)習的心得體會

高二地理基礎(chǔ)會考復(fù)習已經(jīng)接近尾聲了，但通過幾次模擬考試有一些同學成績不理想，我認真看了他們的試卷，存在以下幾點問題：

一：對概念和原理一知半解，答題的專業(yè)術(shù)語欠妥！這說明學生知識儲備遠遠不足。這需要我們老師加以引導(dǎo)。

二：學生在考試中不重視選擇題，這是非常危險的?。?！因為基礎(chǔ)會考只有20道選擇題，每道3分，共60分。選擇題的命中率往往會影響總分。

三：有一些同學審題不認真，導(dǎo)致答題得分率低，比方說20**年海南模擬考試（一）21題命題老師問的是降水的季節(jié)分布，但也有相當一部分同學答氣候的特點，也有一部分同學張冠李戴，還有一部分同學對重要的地理事物記不牢比如自然帶等等。甚至有些同學寫字潦草寫錯別字，造成答題得分率很低。所以端正態(tài)度，夯實基礎(chǔ)是十分重要的。這需要老師嚴格要求！

四：我想根據(jù)我所教的班的實際說一下自己的想法：有些同學會做的題為什么拿不了高分的，這存在答題的技巧問題，比方主觀題中6分的小題至少三個觀點，四分的小題2個觀點，也可能四個觀點。這需要我們老師幫助學生建立答題模式。還有最后兩道選作題，我們老師要強調(diào)學生選自己最能南高分一道，這也是十分必要的。

最后我想說的是我們老師要研究海南這幾年基礎(chǔ)會考題，在講評試卷中舉一反三，以此類推，

篇3:學年高三地理教學心得體會

20**學年高三地理教學心得體會

20**學年與20**學年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法和教學模式的方向在變化。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料；再比如：即使是把教材帶進考場，開卷考試，分數(shù)也不會有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問題無法在書本上找到現(xiàn)成的答案。怎么辦呢？下面結(jié)合高三教學，談?wù)剮c初淺的看法。

一、重基礎(chǔ)

雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準確而全面得把握地理主干知識。首先要明確主干知識的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會區(qū)別概念，要會用地理原理去分析新的地理問題，如用熱力環(huán)流原理分析季風、海陸風、山谷風等。對概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識，它是地理試題的命題焦點。)

二、重視對區(qū)域地理的復(fù)習

區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識來看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡單來說幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，如果學生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計的題目就沒法做。)但是高中地理沒有區(qū)域地理的知識(是初中的內(nèi)容)，很容易被學生忽視；再者也不清楚到底要復(fù)習到什么程度。20**年浙江省考試說明對區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國家)的主要地理特征。通過對近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標的要求，總結(jié)幾點復(fù)習的方法：

1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過對典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時[制度大全為您編輯]一定要結(jié)合區(qū)域具體的個性特點加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)

2、把握小區(qū)域時應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景。)

如20**年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學生埋怨不認識這個國家，實際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決。