《走遍天下書(shū)為侶》語(yǔ)文教學(xué)心得

　　《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點(diǎn)走遍天下書(shū)為侶。

　　文章中有這樣幾個(gè)地方學(xué)生開(kāi)始很難理解：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”“你早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)。’”“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”

　　學(xué)生開(kāi)始很難理解，于是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導(dǎo)學(xué)生，有的老師說(shuō)，可以從語(yǔ)言文字的品味去引導(dǎo)，讓學(xué)生去感悟，去體會(huì);有的老師說(shuō)，應(yīng)該從生活中的實(shí)例去引導(dǎo)，比如生活中的友誼，生活中的家，立刻就有老師反對(duì)，那學(xué)生還是不能理解“真想不到你還懂這個(gè)。有的老師建議，讓學(xué)生從讀書(shū)的角度談自己的體會(huì)，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了。

　　上課了，我從讀書(shū)的角度讓學(xué)生談自己的體會(huì)，于是我引導(dǎo)學(xué)生，“讀一本書(shū)有四遍的同學(xué)把手舉起來(lái)?”結(jié)果讓我大吃一驚，有30個(gè)學(xué)生曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)有2遍以上，有16個(gè)同學(xué)讀一本書(shū)有4遍以上，有5個(gè)同學(xué)讀書(shū)一本書(shū)有5遍以上，甚至有一個(gè)同學(xué)讀《三國(guó)演義》7遍之多?？磥?lái)從讀書(shū)的角度引導(dǎo)學(xué)生，有戲!于是我接著問(wèn)：“你們想知道程立業(yè)為什么能讀《三國(guó)演義》21遍之多嗎?”學(xué)生們紛紛要求程立業(yè)說(shuō)說(shuō)原因。程立業(yè)站起來(lái)，不好意思地說(shuō)：“其實(shí)第一次是媽媽逼著我看的，也沒(méi)大收獲。當(dāng)我讀到‘宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功’的時(shí)候，我才感興趣的。

　　后來(lái)我讀到《草船借箭》這篇課文，我想知道諸葛亮到底有多神，于是又我翻起了這本書(shū)，這次，我專門(mén)看了有關(guān)諸葛亮的故事，發(fā)現(xiàn)諸葛亮知天文，懂地理，善用人。”“你后來(lái)為什么又看了那么多遍呢?”“我想這么聰明的人為什么愿意幫劉備做事，還忠心耿耿。于是我就又去看有關(guān)劉備的章節(jié)……這樣，我的閱讀興趣越來(lái)越濃，而且每次都能收獲一些新的東西，所以看了這么多遍。”他說(shuō)完，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，羨慕地看著他。我趁機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的感覺(jué)。

　　至此，學(xué)生已完全沉浸在課文中，不由自主地朗誦起來(lái)。學(xué)生明白，課文中的朋友、家實(shí)際上是在說(shuō)讀書(shū)，“真想不到你還懂這個(gè)!”是說(shuō)我們?cè)俅巫x那本書(shū)的時(shí)候，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn);“我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”是說(shuō)每次看同一本書(shū)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己以前忽視的東西的時(shí)候，那種恍然大悟的感受。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

中年級(jí)的學(xué)生有利一定的自主學(xué)習(xí)的能力，課前預(yù)習(xí)不僅僅停留在新字的字形、結(jié)構(gòu)上；詞語(yǔ)的意思上，還要要求學(xué)生嘗試著理解詞語(yǔ)在不同的句子中所要表達(dá)的意思也是不同的，詞語(yǔ)的意思不能只停留在表面。其次，要求學(xué)生能把課文分為幾段，概括每段的大意，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力。第三、能根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容，在網(wǎng)上或者其他途徑查到相關(guān)或者類似的知識(shí)。

比如，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《人類的“老師”》這一課，我是這樣做的：先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你打算如何預(yù)習(xí)《人類的“老師”》？學(xué)生的回答大體就是掌握生字的音、形、義；標(biāo)出自然段的序號(hào)，把課文分段等等，有一個(gè)學(xué)生的回答很令我滿意，她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我們還可以上網(wǎng)或者查資料，了解一下人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造與自然界的生物有關(guān)?！闭^“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，很多學(xué)生連連點(diǎn)頭表示贊同。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)習(xí)課文時(shí)我把不理解的地方做上記號(hào)，我們課堂上在進(jìn)行交流，也可以把你自己找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料寫(xiě)在書(shū)上，課堂可以和同學(xué)們一起分享你的收獲。

事實(shí)證明孩子的預(yù)習(xí)能力是很強(qiáng)的，課堂上經(jīng)常有我出乎預(yù)料的情況發(fā)生，孩子們的身上有太多的閃光點(diǎn)值得我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、科技這么發(fā)達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，這樣的課堂內(nèi)容的理解就更深一步，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。不要再像以前那樣“填鴨式”的教學(xué)，老師直接在課堂把自己搜集到的資料展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣、失去了自己學(xué)習(xí)、提問(wèn)、創(chuàng)新的能力。

篇3:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得

本期，我主要擔(dān)任初一3班,1班共50人，男女生各占半壁江山，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，3班有一部分尖子，但數(shù)量不多，還有7、8個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)特別差，字還沒(méi)有小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)得規(guī)范，3班大部分比較差，因?yàn)樗麄兌际菑霓r(nóng)村來(lái)此，小學(xué)可能不注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，普遍字都寫(xiě)得不美觀，而且閱讀與寫(xiě)作能力都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒(méi)有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道怎樣聽(tīng)課，作業(yè)錯(cuò)了也不會(huì)主動(dòng)去修改。針對(duì)這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作。

主要工作

一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讀書(shū)習(xí)慣。每天安排不少于一個(gè)小時(shí)的朗讀時(shí)間，早讀課，一定讓學(xué)生有朗朗讀書(shū)聲，每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘讓學(xué)生也用來(lái)訓(xùn)練朗讀，課堂上，也要求自己一定讓學(xué)生有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，有時(shí)還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時(shí)間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào)，每天我都會(huì)抽一定時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了給學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，在課堂上，我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對(duì)做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵(lì)。

3、自學(xué)的習(xí)慣，大部分學(xué)生都沒(méi)有自學(xué)的習(xí)慣，等老師來(lái)講，等老師來(lái)督促我做，督促我記，幫助我總結(jié)，幫助我歸納，所以對(duì)于自學(xué)能力的培育，我反復(fù)給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào)，并采取系列措施幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，認(rèn)真檢查學(xué)生的自學(xué)筆記，給學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生分析課文，講解課文的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些措施，對(duì)于督促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用。

4、寫(xiě)作的習(xí)慣，主要是要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，并且對(duì)日記的質(zhì)做了要求，從書(shū)寫(xiě)、篇幅、語(yǔ)言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測(cè)試等小考，都要求學(xué)生寫(xiě)總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來(lái)。

二是改變教學(xué)風(fēng)格，從興趣人手，打造樂(lè)學(xué)課堂。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生機(jī)，主要是授課語(yǔ)言生硬僵化，枯燥無(wú)味，課堂形式單調(diào)，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少。經(jīng)過(guò)自己的反思，我這個(gè)學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風(fēng)格，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，上課時(shí)，盡量使自己的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，我自己給自己的要求是，沒(méi)有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)較勁腦子組織生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講解。同時(shí)我也給自己的課堂規(guī)定沒(méi)有學(xué)生的參與的課時(shí)失敗的課，每一節(jié)課，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，展示欲，參與的積極性。

三是改變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反饋形式。

如果按照傳統(tǒng)作業(yè)批改形式，作業(yè)的周期會(huì)很長(zhǎng)，3班50人，單作文一項(xiàng)，就要至少兩個(gè)星期，還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測(cè)試等大量其它作業(yè)根本無(wú)法估及，高效無(wú)從談起，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。采取作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師學(xué)生都能及時(shí)了解知識(shí)學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然我不會(huì)放任自流，不管不問(wèn)，采取抽查等多種形式了解作業(yè)情況，收集信息反饋。當(dāng)然單元小考，為了減少錯(cuò)誤，給學(xué)生公正公平的評(píng)價(jià)，我會(huì)盡量自己批改。

四是積極拓展第二課堂。

語(yǔ)文要求學(xué)生有廣闊的知識(shí)面，在條件有限的情況下，我發(fā)動(dòng)學(xué)生積極捐書(shū)，在教室里建立一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀，找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀，比如《弟子規(guī)》《詩(shī)詞名句》等，還讓學(xué)生每天在黑板上寫(xiě)一則名人名言。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)投稿，辦好每一期黑板報(bào)，積極參加語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。