作文教學(xué)反思：讓優(yōu)美的文字在生活的節(jié)拍中流瀉

一、學(xué)生的困惑

對于初中學(xué)生而言，每天踏著晨曦上學(xué)，沐著晚霞?xì)w家，生活非常單調(diào)，除了在校上課就是在家寫作業(yè)，對寫作文大多叫苦連天，埋怨沒有東西可寫，有的甚至邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù)，好不容易才能湊齊600字。

二、老師的困擾

課堂作文時，也許有的語文老師，會從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、結(jié)構(gòu)的布擺、語言的運(yùn)用等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，或者要學(xué)生各抒己見，然后再讓學(xué)生下筆寫作，這樣寫出來的作文雖然字?jǐn)?shù)容易湊足，但內(nèi)容往往千篇一律，不能體現(xiàn)學(xué)生自己鮮活的個性特征。

這個問題一直困擾著我這個長期從事語文教學(xué)的語文老師，我也一直在反思自己的作文教學(xué)方法，總覺得有些單調(diào)，有些死板，每次習(xí)作寫得好的學(xué)生就那么幾個人，大部分學(xué)生作文水平難上檔次，為了解決這一難題，我一直在摸索，除了課堂作文外，要學(xué)生背記優(yōu)美文句、寫日記、做摘抄，方法用盡，收效卻不是很理想。

三、茅塞頓開

最近我又重溫了《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”這一章節(jié)的內(nèi)容，對初中作文教學(xué)內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)會。

“標(biāo)準(zhǔn)”指出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，字斟句酌，仔細(xì)揣摩，大有茅塞頓開之感。

我認(rèn)為學(xué)生文思枯竭的真正原因在于其在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活背景下缺乏對五彩繽紛的生活的“真切的體驗(yàn)”。

四、探索嘗試

因?yàn)楸酒诮邮至?4班的班主任，我利用這一得天獨(dú)厚的條件進(jìn)行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。

為了讓學(xué)生有東西可寫，寫出真情實(shí)感，寫出意蘊(yùn)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動，讓學(xué)生先參與，先體驗(yàn)。

下面我以寫作關(guān)于中秋的話題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1、鼓勵學(xué)生表達(dá)真摯的感情。

本期開學(xué)不久就是傳統(tǒng)的中秋節(jié)，在節(jié)日來臨之前，我給學(xué)生布置了一個德育作業(yè)：給自己的老師、親友編發(fā)節(jié)日祝福短信，要求學(xué)生自己親自編寫，內(nèi)容要有問候、有感激、有祝福，語言要求優(yōu)美、得體，至少運(yùn)用一種修辭手法。

下面摘錄一則：

因?yàn)槟闹笇?dǎo)，我人生的步伐才更加從容；因有您的關(guān)愛，我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節(jié)來臨之際，24班龐斯羽誠摯地祝福您：事業(yè)風(fēng)順，合家幸福！

這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心，優(yōu)美的語言流瀉如水。

2、出慶祝中秋的黑板報，渲染氣氛。

黑板報上金黃的圓月，長袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳說故事等，相得益彰，讓學(xué)生提前感受到了中秋這個傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。

3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節(jié)知識的PPT。

4、做摘抄，抄錄有關(guān)中秋的名句、對聯(lián)、詩歌、傳說、故事等，了解中秋，體會這一節(jié)日的文化積淀。

5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會。

6、學(xué)生回家過中秋節(jié)。

以上各項(xiàng)活動有序進(jìn)行，學(xué)生對中秋這個節(jié)日有了興趣，有了了解，有了體驗(yàn)。為了不讓學(xué)生對寫作有心理負(fù)擔(dān)，我并沒有透露過要寫作文的信息，而實(shí)際上我是在為本期的第二篇作文教學(xué)作精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

五、趁熱打鐵

過完中秋，學(xué)生有了自己對這個節(jié)日的真真切切的體驗(yàn)。當(dāng)他們還沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中，我便趁熱打鐵，布置了以“中秋”為話題的課堂作文，不作任何具體指導(dǎo)。要求在四十五分鐘內(nèi)完成，學(xué)生感到非常順手，個個“下筆如有神”。

前面所設(shè)計(jì)的幾個步驟在學(xué)生作文中均有比較好的體現(xiàn)，全班五十多篇文章內(nèi)容異彩紛呈，百花齊放。有節(jié)日喜慶場面的描寫、有祝福的話語、有嫦娥奔月等傳說的引用，有對聯(lián)、名句的引入，有主題班會過程的敘寫，有家人聚會的其樂融融，也有思念親人的無限愁思，語言表達(dá)也很順暢，優(yōu)美的文字合著校園生活和社會生活的節(jié)拍流淌。

六、收獲與體會

這次作文教學(xué)的嘗試，我自己認(rèn)為貴在打破了傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式，不再局限于作文選材內(nèi)容及技法等方面的具體指導(dǎo)，而重在順應(yīng)生活的節(jié)拍，圍繞一個中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列活動，在這些活動的參與過程中，學(xué)生自然收獲了“真切的體驗(yàn)”“獨(dú)特的感受”，“厚積”必定“薄發(fā)”，有了生活的源頭活水，優(yōu)美的文字自然會流瀉于筆端。

更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。

通過這次嘗試，我想作為語文老師，我們可以有計(jì)劃地順應(yīng)季節(jié)的變換、校園生活的節(jié)奏、時代生活的變化有針對性地設(shè)計(jì)一系列語文教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中獲得寫作的素材與靈感，獲得真切的生活感悟，在切身體驗(yàn)中提升對生活的認(rèn)識，學(xué)生寫作難的問題也許可以迎刃而解，這對我們的作文教學(xué)提出了更高的要求，需要我們花更多心思，發(fā)揮更多的智慧。

下面附上本次作文中的2篇習(xí)作，來檢驗(yàn)一下寫作的效果。

中秋之會

農(nóng)歷八月十五--中秋節(jié)，我想大家對這個節(jié)日并不陌生吧！每年的這個時候，家家戶戶都會聚在一起吃月餅、賞月亮。我們班也在班會課上舉行了一個“中秋之會”。

班會課的第一個環(huán)節(jié)是“知月”。過中秋節(jié)至少也要弄明白它的來歷吧！中秋節(jié)是唐朝初期固定在農(nóng)歷八月十五這一天，因?yàn)橹星锕?jié)是一家團(tuán)圓的節(jié)日，所以中秋節(jié)還有一個名字叫做團(tuán)圓節(jié)。俗話說：“春分祭日，夏至祭地，秋分祭月，冬至祭天”，原來在很久以前，古代就有“秋暮夕月”的習(xí)俗。

說到中秋節(jié)，那就不得不提起“月餅”。月餅寓意著吉祥團(tuán)圓，所以在明代開始流行。因?yàn)樵嘛炇菍m中的一種點(diǎn)心，所以月餅又叫做宮餅，而且在古代也有吃月餅的講究，月餅要切成大小一樣的，而且在切月餅之前要計(jì)算好親人人數(shù)，不管是在家還是在外的，都要算好，不能多一塊或者是少一塊。

從班會課的第一個環(huán)節(jié)中我學(xué)到了很多關(guān)于中秋節(jié)的知識，接下來就是玩游戲--擊鼓傳花，不，應(yīng)該是擊桌傳傘。

擊桌子的聲音響起來了，傘就像一顆隨時就能爆炸的炸彈，大家都不想讓這顆炸彈停留太久，迅速地傳給別人。當(dāng)然也有人被“炸”，班會主持先問一個關(guān)于“月”的知識，回答不出就要表演節(jié)目。正好譚老師從外面經(jīng)過，就被我們的呼喊聲攔了下來，在大家的請求下，賀老師和譚老師各高歌一曲。

時間就像歌聲飄過一樣，不一會兒下課鈴就響起來了，我們卻還沉浸在剛才“中秋之會”的班會里。

我想今天一定會是一個美好的夜晚。

又到中秋月圓時

篇2:作文教學(xué)反思:一次沒上完的作文課

作文教學(xué)反思：一次沒上完的作文課

上周那次作文課，我練的人教版四年級上冊第一單元的寫景練習(xí)，兩堂課的時間，我沒有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生大概有三分之二連草稿都沒完成，完成了草稿的，質(zhì)量較高的也是寥寥無幾。自那以來，我對這種訓(xùn)練方式進(jìn)行了深刻的反思。

第一，寫作指導(dǎo)不應(yīng)該只是作文課才講，應(yīng)該是滲透到平時的每一節(jié)語文課中的。像上周這一次大作文訓(xùn)練，我們是練習(xí)寫景，其實(shí)我們的第一組課文全部是寫景的。每篇課文其實(shí)也都有寫景的順序和抓景物的獨(dú)特之處來寫的教學(xué)目標(biāo)。但是我卻在上課的時候沒有注重利用課本這個教學(xué)資源來對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，也沒有順道在學(xué)完一課之后就通過寫作練習(xí)來加深對這種寫作方式和方法的理解和運(yùn)用。以至于到了按本單元作文訓(xùn)練要求來寫作的時候，學(xué)生似乎還才聽說什么寫景順序、抓景物的獨(dú)特之處等說法，這樣自然寫作起來就像“擠牙膏”了。而作文課應(yīng)該把重點(diǎn)放在講評學(xué)生平時日記的好與壞，得與失，以及通過全班同學(xué)一起來討論研究修改作文這種方式來提高大家的寫作水平，作文的上本應(yīng)該只是水到渠成的事情，而不是突兀地來這么一次看似跟本組課文有關(guān)，實(shí)則卻脫節(jié)的一次作文訓(xùn)練。

第二，我突然要求學(xué)生兩節(jié)課當(dāng)堂完成一篇大作文，并且還要帶上老師作文指導(dǎo)的時間，是因?yàn)樵犚晃焕侠蠋熤v過她以前的訓(xùn)練方式，就是要求學(xué)生當(dāng)堂完成，草稿一般都只讓他們花第一節(jié)課的一半時間來打，到第二節(jié)課，就都要求開始謄正作文了。但是我卻沒想到，我這是沒有結(jié)合學(xué)情的機(jī)械的照搬照抄式的借鑒。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生現(xiàn)在才剛?cè)胨哪昙墸麄冋竭M(jìn)行作文訓(xùn)練的時間就是一年（一、二年級都是寫話訓(xùn)練），而之前提到的那位老師所講的做法是大概六年級的時候才開始的，是為了讓他們在畢業(yè)考試的時候不至于因?yàn)樽魑臅r間把握不好而導(dǎo)致考試失誤。我現(xiàn)在四年級剛一開始就要求他們這樣做，實(shí)在有點(diǎn)揠苗助長之嫌。所以，這種方式暫時是肯定不可取的，就算要當(dāng)堂完成，肯定也還是得讓他們事先打個底稿。

第三，寫日記這種方式不可棄，還是得重拾起來，或者至少應(yīng)該保留寫周記的方式。每周結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，寫那么一、兩篇回家作文是完全有必要的。怕抄襲，也得另想辦法。而且也還有課上當(dāng)堂練筆這種方式，以及以前同事的限寫本班級范圍內(nèi)的題材等方式來杜絕抄襲。總之，想通過每周兩節(jié)的作文課來達(dá)到提高寫作水平的效果，那簡直有點(diǎn)不可思議。因?yàn)橐粋€是時間不充分。老師指導(dǎo)不充分，學(xué)生思考不充分。二個是表揚(yáng)、鼓勵不足。學(xué)生寫作重在激起他們寫作的興趣，尤其是小學(xué)生，如果以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價來強(qiáng)制他們完成一些不可能完成的事情，那無異于殺雞取卵，所造成的后果也是不堪設(shè)想的。而我們的當(dāng)堂作文教學(xué)，事先沒有寫底稿，當(dāng)然就發(fā)現(xiàn)不了好文章，而下次作文練習(xí)又沒有時間來講評作文，所以導(dǎo)致學(xué)生好的習(xí)作都淹沒了，學(xué)生盡管寫出好的文章卻得不到贊賞，而寫得不好的學(xué)生也不知道自己的不足在哪里，因?yàn)闆]得比較啊，老師也沒有指導(dǎo)他們?nèi)シ治龊门c不好的區(qū)別在哪里啊，所以學(xué)生就越來越無所適從，久而久之，這種當(dāng)堂訓(xùn)練不但不能激起寫作的興趣，反而會扼殺學(xué)生寫作的積極性，導(dǎo)致再也不愛寫作。

所以，今后的寫作，我認(rèn)為我還得多想一些辦法來調(diào)動學(xué)生對寫作的興趣，可以先從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，閱讀與口語交際結(jié)合起來，讀了好的文章和好的書就要給機(jī)會給他們?nèi)ケ磉_(dá)，讓他們一起來分享每個人的讀書的收獲。交流讀書的心得和感悟。然后，要對學(xué)生多鼓勵，多表揚(yáng)，要建立一個比較健全的表揚(yáng)和鼓勵機(jī)制，讓每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大的贊賞，讓每一位學(xué)生都把表達(dá)（口頭表達(dá)和書面表達(dá)）當(dāng)做是一種自身的需要，這樣才是真正達(dá)到了習(xí)作訓(xùn)練的目的。

第四，無論是上閱讀課還是寫作教學(xué)課，我都應(yīng)該盡量讓自己感情豐富一點(diǎn)，沒有感情的課是無論如何也不可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。

篇3:蕾培小學(xué)六年級作文教學(xué)反思

蕾培小學(xué)六年級作文教學(xué)反思

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而作為一個六年級的學(xué)生，這個方面的素養(yǎng)是必須具備的。但是，往往有些學(xué)生由于對學(xué)習(xí)的厭惡，對書籍的“敬而遠(yuǎn)之”，懶于動筆，寫作能力總是達(dá)不到要求。還有些學(xué)生有豐富的生活經(jīng)歷，但不知如何付諸筆端。六年級學(xué)生面臨“小升初”考試，這樣的學(xué)生怎么去面對？而寫作能力的培養(yǎng)又不是一蹴而就的。為讓學(xué)生對小學(xué)階段的作文有個全面的認(rèn)識，在一定程度上提高寫作能力，我在六年級的語文作文教學(xué)中做了如下工作：

1、整理作文體裁，確定寫作素材

小學(xué)要掌握的作文類別可分為記實(shí)作文（寫人、敘事、寫景、狀物等）、想象作文、應(yīng)用文（建議書、書信、畢業(yè)贈言、請假條等）。每種體裁我都讓學(xué)生寫一篇作文，優(yōu)秀學(xué)生互批互改，中等學(xué)生由家長批改，其他學(xué)生由我單獨(dú)面批面改。

2、加強(qiáng)具體描寫的訓(xùn)練

直到六年級，還有學(xué)生作文在記流水賬。我曾在一個學(xué)生的文章中看到這樣一段話：放學(xué)后，我回到家里。媽媽在做飯，我喊了一聲“媽！”媽媽問我：“作業(yè)做完了嗎？”我說：“做完了。”我把書包放下，對媽媽說：“媽媽，我能出去玩嗎？”媽媽說：“好，你去吧。”我就出去找朋友玩去了。這樣的文章想表達(dá)什么呢？看不出來。這樣的文章有任何寫作技巧嗎？毫無。我問學(xué)生寫這件事是為了突出什么？學(xué)生說是想寫媽媽辛勤勞動。既然這樣，就要以媽媽為主進(jìn)行描寫，寫她是怎樣為家操勞的。這一段應(yīng)該這樣修改：放學(xué)后，我回到家里，看到媽媽在做飯。（媽媽是怎樣做的？臉上的神情怎樣？我的心情又是怎樣的）我喊了一聲媽，（媽媽當(dāng)時的表情如何）媽媽問我：“作業(yè)做完了嗎？”我回答說：“做完了。”（這時媽媽是怎么做的？）......

通過多次這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道從哪兒入手，要進(jìn)行什么描寫，爭取把文章寫具體，寫生動。

3、重視開頭、結(jié)尾。

一篇文章，一定要有一個引人入勝的開頭，還要有一個耐人尋味的結(jié)尾。開頭和結(jié)尾要點(diǎn)題。小學(xué)生學(xué)過的許多課文前后照應(yīng)，給人留下深刻的印象。例如：《燈光》、《十六年前的回憶》等。小學(xué)生可借鑒這種方法。例如寫《我的老師》，不要開始就舉例寫老師的某件事情，可用文字引入。“人的一生中，遇到過許多老師。或情同知己，或形同陌路，而遇到一位好老師，則是一生的幸運(yùn)。我慶幸自己，在小學(xué)期間遇到了這樣一位好老師。”結(jié)尾再總結(jié)直抒胸臆：“她真的教會了我許多，直到現(xiàn)在，我還深受她的影響。每一次，當(dāng)我犯錯時，我不會逃避，而是主動的去承認(rèn)這個錯誤并盡力去彌補(bǔ)它。她讓我明白了怎樣做人，如何用高尚的人格去贏得別人的尊重！她不僅是我學(xué)習(xí)上的啟蒙老師，她更是我人格上的啟蒙老師。謝謝你，我的好老師！”這樣寫比光記述老師的事例更飽滿，感情抒發(fā)更強(qiáng)烈。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，我還必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得突破。