幸福課堂構建的幾點思考
幸福課堂構建的幾點思考
幸福課堂是我向往的課堂教學模式。通過一年的學習、思考、實踐和探索，我對幸福課堂有了更深刻的認識，雖仍有疑惑之處，但更多的是感受到了構建幸福課堂對教學效率的提高，對學生發展的作用，對教師人生的裨益。下面，簡要談談我對幸福課堂教學的探索和體會。
一、親其師，信其道是師生共建幸福課堂的基礎
興趣是最好的老師。我常常用盡心思設計課堂，使課堂生動有趣，學生上課輕松活潑。在實踐中，我注意加強和學生的情感溝通，真誠、智慧的和學生相處比批評教育更加有效。
在平時的教學中，我盡量的把學生看待成我的親人，尊重他們、相信他們。即便他們偶爾會不遵守紀律或者忘記作業了，我也是用眼神，或者委婉的聲音去提醒他們。有時候即便要給予很嚴厲的批評，也盡量的不傷及學生的自尊心，讓學生感受到老師的關愛。在學生眼里，老師是善良、友好的，師生之間的距離就拉近了，學生會期待和老師相處，這樣課堂就會在輕松、和諧中度過。
我課后也盡量了解學生的家庭、學校生活情況，了解他們的興趣愛好。細致的了解使師生之間有更多的共同話題，學生也沒有感覺到老師是高高在上的，而是把老師當作值得信任的人。在學生的眼中我不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。
二、尊重學生的個性，幫助學生構建個人成就感是師生共建幸福課堂的關鍵
有一個英語基礎特別不好的學生。他曾一度放棄了英語，完全失去了學好英語的信心。在我無數次的鼓勵和耐心輔導之下，他還是沒有明顯的進步。有一天，他對我說：“老師，我昨晚預習了將近兩小時的英語，今天你一定要多叫我回答問題”。對于他的熱情我及時給予了肯定和表揚。在課堂上我就有意識注意他，并且給他機會表現自己。同學們都感到很驚訝，并且不時的為他鼓掌。這個學生因為這一堂課，因為同學的掌聲，他無比的快樂。更重要的是，他找回了學好英語的自信心。這個學生的轉變，引起了我的思考和深刻的感觸。其實，在我所教的班級里，這樣不同程度的學生還真不少。于是我特別注重這一點。常常在課堂上給他們搭建實現個人成就感的平臺，讓他們感受到成功的快樂。有時候拋出一個問題讓學生舉手回答或者分組討論、表演。有時候提供機會讓學生當小老師。其他同學也常常為他們精彩的表現或者出乎意料的答案而鼓掌！每次看到他們為自己而鼓掌，我也感到一種工作上的幸福感，也許可以定位為幸福課堂的一個方面吧。
三、營造民主、快樂而且回歸生活的課堂是幸福課堂的體現
在我的課堂上，沒有老師的高高在上。我總是面帶微笑，細心的聆聽他們的回答。在課堂上，學生和我是平等的。有時候黑板上小小的錯誤，他們也會毫不留情的站起來指出。他們也敢于質疑，真實、大膽的表達自己的疑惑甚至否定老師的答案。即便我擔憂影響教學任務的完成，我都盡量的維護他們這種敢于探索、積極思考的求學精神。教育的藝術不在于傳授學生多少知識，而在于啟發、激勵和鼓舞學生學習的熱情。對于學生的質疑，我想更是我課前充分準備、平時加強自己專業素養和業務水平的最大的壓力和動力。
珍惜課堂，盡量的把每一堂課當作是和學生的一次共同生活的經歷。緊緊抓住教學目標的主線，讓教學活動設計成源于學生和老師真實的生活場景，每一堂課盡量的在一個完整的情景中完成。學生就會感興趣，而且也不會覺得課堂是那么的漫長。更重要的是讓教育回歸于生活，學生在生活中接受教育。
四、了解和研究學生的心理，靠近學生的心靈，讓自己和學生一起成長是構建幸福課堂的有效辦法
教學過程中，不可避免的會遇到學習困難。學習習慣不好，甚至還會擾亂課堂的學生。面對這樣的學生，嚴格要求是不變的準則。我想更重要的是平時多理解和關心他們。了解他們的心理特征和心里真實的聲音，感受他們成長中的快樂和痛苦，讓自己和學生一起感受成長的旅程。我想這也是課堂之外走向幸福課堂的途徑吧。
我很欣賞和認同“幸福教育”的理念，但是我也知道這是一條漫長的路。需要不斷地思考和反復的嘗試。也需要提升自己性格和心靈的素養，保持一個健康、快樂和幸福的心態，持有一份感恩、知足的心，才能更好的構建一個讓學生感受幸福的課堂。
篇2:多媒體與課堂教學有效融合優點思考
多媒體與課堂教學有效融合的優點思考
[摘要]隨著信息技術的快速發展，以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術與各科教學的融合，打破了以教師為中心的傳統教學模式，架起了通往信息時代的橋梁，為構建新型課堂教學模式提供了強有力的保障。萬事萬物皆有兩面性，我們不能因為它的優點而神圣化，也不能因為它的問題而敬而遠之，多媒體作為課堂教學的有效輔助手段，使其良性發展任重道遠。對多媒體的運用過程也是教師學習、實踐和創新的過程，將其客觀、合理地運用于課堂教學，積極探索多媒體與課堂教學有效的融合方法，努力構建高效課堂，才是現代教師在教學活動應有的觀念。
[關鍵詞]多媒體；課堂教學；優點；問題；思考
多媒體技術在教學中得到廣泛的運用，打破了以教師為中心的傳統模式，有利于教師創設教學情境，發揮學生的主體作用，營造一種彼此輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，調動學生的學習積極性和主動性，打破時間、空間限制，從而豐富學生的學習內容，拓寬學生的視野，增強了課堂教學的趣味性和靈活性。筆者有幸作為我縣“走近新課改，構建新課堂”教學大比武活動的評委，聽了很多節公開課，但在聽課的過程中也發現，由于一些教師對多媒體的運用認識不足，“尺度”把握不夠，使用不當，教學效果還是欠佳。現就多媒體與課堂教學有效的融合談幾點淺見。
一、多媒體給課堂教學帶來的優點
（一）有利于激發學生的學習興趣。多媒體為我們提供了豐富多彩的教學資源和演示方式的多樣化，將空洞的文字敘述變為精彩的圖文和動畫展示，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、形象化、動態化，有助于學生觀察理解、動手實踐，讓學生產生身臨其境之感，剌激學生多重感官參與學習，增強了教學感染力，接受知識的效率高。
（二）有利于情景再現，突破重點、難點。在教學過程中，有一些問題由于客觀的局限性，有只可言傳而不能直觀，僅通過教師的語言講述，顯然因缺乏形象性和生動性，難以引起學生思想的共鳴，出現似懂非懂的現象，不利于教學目標的實現，而多媒體是破解似懂非懂現象的最好工具，可以縮短歷史與現實的距離，情境再現，變抽象為具體、形象，增強真實感，從而突破了教學重點、難點問題。
（三）有利于培養學生的創新意識和合作精神。在多媒體技術與課堂教學融合的過程中，教師不再是課堂的主宰，教師通過精心設計教學過程來培養學生的創新意識和合作精神。教師可事先設計出課件，學生進入由多媒體模擬出來的像現實一樣的場景，并從中獲得一種真實化的體驗，由小組間合作共同交流、探討所提出的問題，利于調動學生的積極性和創造性，發揮自己的特長與他人合作、創新、實踐解決問題。
（四）有利于促進每位學生發展。因材施教一直是教師為促使每位學生成長而追求的目標，教師可以預先設計不同教學方式、教學內容和訓練題，上傳到多媒體教學網上，讓學生根據自己的學習進度選擇相應內容，使每位學生的潛能都得到發揮，提高教學的靈活性，促進了學生的個別化和個性化發展。
二、多媒體教學中存在的問題
（一）追求形式的完美，不注重過程的實在。許多教師的課件配了比較多且美的圖片，顏色過多，變化頻繁，導致學生的注意力只放在對圖片的欣賞上，而忽視對知識的傳授和能力培養。殊不知，多媒體是用來優化教學過程的，而不是追求形式的，其實質體現在課件設計的科學性、合理性，注重過程的實在，而不是搞形式主義。
篇3:網絡環境下課堂教學實踐與思考
網絡環境下課堂教學的實踐與思考
摘要：人類社會已進入信息時代,信息技術飛速發展，不僅滲透了各行各業及百姓家庭，也已經向教育提出了挑戰。“全國中小學信息技術教育工作會議”就曾明確提出，教育要跟上科學和社會現代化發展的步伐，就必須加快教育的信息化。那“如何在網絡環境下進行課堂教學”就是各中小學所關心的比較重大的問題。本文結合壽光市北洛一中的實際情況，論述了網絡環境下課堂教學等方面的問題。
關鍵字：現代教師學生環境課堂網絡學習教育教學技術
一、教育信息化是時代的需要
“當今世界，科技突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈；知識經濟，創新意識，對于我們21世紀的發展至關重要；創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”