幼兒園大班體育技能區活動總結

首先，在最初聽到讓我和張老師一起組織體育技能區活動的時候，第一個感覺是被信任。為了這份信任感，我先進行了一系列的腦補。先了解，到底什么是低結構：低結構材料是與高結構材料相對而言的，指那些沒有明確目標、規定玩法的材料，如紙箱、木板、易拉罐等，它們低成本、多變化，能引發幼兒不斷思考，

主動地探究與學習，是當前幼兒園最熱門的活動材料。

在知道這是一個什么類型的活動的時候，我認為，教師在活動中是一個觀察者和引導者而不是組織者和領導者。體育技能區活動更注重于幼兒的創造力、思考力。教師只要做出適當的引導就可以了。

于是我開始在實踐中慢慢的摸索，尋找問題、解決問題。比如：在活動中我發現，有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料，我就會問問他：這個材料可以用來做什么，可以當做什么樣的東西？大多數孩子都會遇到不同的問題，這時候老師做的不是替他們想或者干脆包辦，而是進行一些簡單的提問，引導他們去思考，這樣才能達到最終的目的。

在經過一段時間的活動后，發現年齡小的孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同，而且有的活動需要大些的孩子進行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動，有了大班孩子的加入，老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了，也減少了很多安全性的問題。比如說跨欄的時候，小一些的孩子很容易摔倒。這時大班的孩子便會扶著他們，讓他們有了力量的支撐，幾乎沒有再出現摔倒之類的問題。大些的孩子在活動中還能體現當哥哥姐姐的責任感，讓他們在活動中能夠成長起來，成熟起來。

總之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闖的精神，能夠努力向前，因為知道旁邊隨時都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動中，能夠讓他們學會幫助別人，并且在別人有困難的時候也能夠及時伸出援手。這樣在游戲中的經驗，才是最好的情感教育，不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的，潛移默化的提高。

篇2:大班體育技能區大帶小活動總結

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大班體育技能區大帶小活動總結

本學期，在社團活動的同時，我們大班也加入到體育技能區的活動中來。何為低結構，通過參加活動，學習了體育技能區活動是沒有目標的，隨意性較強，卻能充分調動孩子的積極性、主動性；我們大班幼兒在低結構活動中，不僅參加低結構的活動，更重要的是我們的大幫小，讓哥哥姐姐去幫助混齡班的弟弟妹妹。

還記得第一次帶班里的幼兒去與弟弟妹妹游戲時，大班的孩子還顯得有絲害羞呢，他們似乎看到這么小的弟弟妹妹有些不知道應該如何去跟他們玩了，慢慢的在老師組織下，他們跟弟弟妹妹熟悉了起來。他們帶著弟弟妹妹開始了體育技能區活動。

混一班的活動豐富，并且有層次性。記得那天的紙板游戲，孩子們創新出了不少的玩方法。他們有的將弟弟妹妹放到紙板上拉著跑；有的將弟弟妹妹放到紙板上，將紙板四個角抬起，想坐轎子；還有的將弟弟妹妹放到紙板里，將紙板成轱轆的樣子，幼兒在里面爬著向前進。還有各種大帶小輪胎闖關的活動，別提他們在一起有多和諧了！

混二班的活動項目是兩個人或者三個人一起站在同一塊板子上向前走，這完全就是合作的運動了，期初，我們大孩子帶著小寶寶們活動時，可能是由于找不到玩的竅門，而導致的是不停的摔倒，并且無法順利前進。最后小朋友們自己想出辦法來，哥哥姐姐們一律站前頭，弟弟妹妹們一律站后面，或者中間，后者拉住前者的腰，一起喊一二一二向前走，果真不錯！順利地在操場上任意的來回走！他們真棒！

混三班的活動是鉆洞洞，有很長很長的用布撐起的鉆的洞洞，這就需要有的幼兒撐著布，有的幼兒來鉆，那必須的是我們大班幼兒來撐布了，說實話，這個布撐起來挺沉的，但是看到弟弟妹妹成功鉆過的好結果，哥哥姐姐們也是值了，并且也非常開心，重要的是弟弟妹妹之所以能成功鉆過，重要的原因之一是，布是哥哥姐姐們撐的哦！

歡樂的大帶小時光每次都過得很快，我想他們也得到了活動的意義，因為他們感受到幫助別人的快樂！因為他們明白了謙讓的意義！因為他們體會到了當哥哥姐姐的那份責任心！

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