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淺談我對小班的認(rèn)識

時(shí)光飛逝，不知不覺間一年又過去了。我從事幼兒教育事業(yè)也有好幾年了。回首過去，有歡笑，也有淚水，從中我也有體會到了當(dāng)一名幼兒教師的辛苦。我的一言一行甚至都會影響幼兒，特別是擔(dān)任小班的老師更要細(xì)心、耐心和愛心。

小班小朋友的安全問題一直是我最關(guān)注的問題。關(guān)心幼兒的安全教育，是我們每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。為了讓家長放心，把孩子交給我們。為了讓孩子在幼兒在首位，這是工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際工作，我認(rèn)為我們應(yīng)主要做好以下工作：

一、為了幼兒的安全，應(yīng)該經(jīng)常給幼兒進(jìn)行安全教育。

二、每天早上孩子入園和中午午休時(shí)，對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的檢查并做好晨午檢記錄。

四、提醒幼兒入廁時(shí)，不擁擠、不推搡、不在走廊里隨意跑動，幼兒入廁時(shí)必須由老師陪同。

五、經(jīng)常檢查幼兒手甲，教育幼兒不能用抓別的小朋友。

六、戶外活動時(shí)，教師時(shí)刻不能松懈。組織幼兒有秩序的上下有滑梯和其他相應(yīng)的游戲。

這是我總結(jié)作為一名幼兒教師一天中要做的工作。雖然繁瑣而忙碌，卻又很充實(shí)。我知道各位老師應(yīng)該也和我一樣，全心全意為了孩子默默無聞的付出。是孩子們的天真一直支持我們走下去。這雖然很辛苦，但是我希望我能把這份工作做的更好。

我希望在工作中我能突破自我，不斷學(xué)習(xí)，提高自己自身素質(zhì)，讓每個幼兒都能在幼兒園開開心心的度過每一天，快樂的成長！

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篇2:農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)中學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)中“學(xué)生合作、交流能力”的培養(yǎng)

摘要：合作交流是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的一種多向的信息交流的動態(tài)發(fā)展過程，也是一種群體之間的情感相互活動的過程。它能充分發(fā)揮民主，吸引學(xué)生參與，激發(fā)思維火花，開啟智慧之門，給學(xué)生發(fā)展個性，展示才華的機(jī)會，使學(xué)生的探究能力和主體作用得到充分的體現(xiàn)?！昂献鹘涣鳌弊鳛檎n堂環(huán)節(jié)的重要組成部分，它與其它環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，連接著學(xué)生的“自學(xué)”與教師的“點(diǎn)撥”。因此，激發(fā)學(xué)生合作交流的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“說”和“做”的勇氣，使學(xué)生能夠有目的地“說”和“做”，形成一定的合作交流的能力，以養(yǎng)成良好的合作交流的習(xí)慣，已是當(dāng)前的形勢所需。

關(guān)鍵詞：合作精神；合作能力；激發(fā)思維火花；發(fā)展個性。

隨著人口出生率的下降，全國各地教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)正逐步減少，小班化教育便應(yīng)運(yùn)而生。小班教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)之優(yōu)勢，實(shí)施開放式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效學(xué)習(xí)方式。曾有人說：“小合作有小成功，大合作有大成功。”那么，合作必將會成為走向成功之門的金鑰匙。

合作交流是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的一種多向的信息交流的動態(tài)發(fā)展過程，也是一種群體之間的情感相互活動的過程。它能充分發(fā)揮民主，吸引學(xué)生參與，激發(fā)思維火花，開啟智慧之門，給學(xué)生發(fā)展個性，展示才華的機(jī)會，使學(xué)生的探究能力和主體作用得到充分的體現(xiàn)。同時(shí)“合作交流”也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、合作能力，促使學(xué)生主動開放性學(xué)習(xí)的重要手段。

學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)，自主探究的過程中，既要發(fā)揮個體的積極主動性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神,培養(yǎng)合作交流的能力，不僅是新課標(biāo)的要求，也是為學(xué)生終生學(xué)習(xí)，步入社會奠定基礎(chǔ)的舉措?！昂献鹘涣鳌弊鳛檎n堂環(huán)節(jié)的重要組成部分，它與其它環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，連接著學(xué)生的“自學(xué)”與教師的“點(diǎn)撥”。因此，激發(fā)學(xué)生合作交流的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“說”和“做”的勇氣，使學(xué)生能夠有目的地“說”和“做”，形成一定的合作交流的能力，以養(yǎng)成良好的合作交流的習(xí)慣，已是當(dāng)前的形勢所需。但是，由于小班化教育是教育界的新生事物，這方面的實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)仍存在一些問題，需要我們這些教育改革者不斷研究、探索，使小班化教育趨于完善。基于以上情況，我決定從以下幾個方面著手：

一、從個性差異入手，分層建組。

當(dāng)前，獨(dú)生子女越來越多，他們的自學(xué)、自理、自律能力表現(xiàn)出較大差異。比如有意注意的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)熱情的起伏較大，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣往往受學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)氛圍所左右。針對這一情況，根據(jù)數(shù)周的觀察和了解，我從學(xué)生個性差異、興趣愛好和需求入手，進(jìn)行異質(zhì)編組。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和個性特征，把全班學(xué)生分為好、中、差三層。分組時(shí)，均衡配置，即每個小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大體相等；男女混編，即每一小組男女生比例大體相等；按需協(xié)調(diào)，使每一小組的人員結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)習(xí)需要、內(nèi)容需要以及活動中小組活動實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動始終處于良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)，符合教學(xué)發(fā)展需要。

二、創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，使學(xué)生參與互動。

“參與互動”指的是在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮小組間的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動中，同時(shí)發(fā)揮個體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，合作意識得到培養(yǎng)。無論是數(shù)學(xué)知識的獲取,還是語文問題的解決,只要改變思考問題的角度,就能產(chǎn)生不同的思路和方法。這就需要為學(xué)生提供合作交流和參與互動的機(jī)會,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（一）要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作討論。

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位口算后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生開展小組討論:做這樣的題有什么規(guī)律?在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位口算后,仍然讓學(xué)生觀察,討論加數(shù)十位上的數(shù)與得數(shù)十位上的數(shù)的變化規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察、討論、互相啟發(fā)，總結(jié)出:不進(jìn)位加法口算,只要把個位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)不變；而進(jìn)位加法,只需計(jì)算個位得幾,得數(shù)的十位數(shù)比加數(shù)的十位數(shù)多一就可以了。從而大大提高了口算的速度。

篇3:小班化教學(xué)中課堂教學(xué)模式:自主合作探究課堂教學(xué)模式

淺談小班化教學(xué)中的課堂教學(xué)模式--“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式

摘要：小班化已成為當(dāng)今發(fā)達(dá)教育的一種共同趨勢。小班化的小組互動合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動的參與意識，通過學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，重視生生、師生之間的合作交往，促使學(xué)生外部活動逐漸內(nèi)化，從而完成知識的“發(fā)現(xiàn)”與“獲取”過程。我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的實(shí)際，在教學(xué)中嘗試互動式教學(xué)，讓互動合作貫穿于課堂教學(xué)的整個過程，充分發(fā)揮教學(xué)合一的優(yōu)勢，讓學(xué)生在體驗(yàn)習(xí)，交流中學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小班化；自主；合作；探究

小班化教育為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機(jī)會，從而使每一位學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。它是在小班配置的條件下，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和以人的發(fā)展為本為核心的素質(zhì)教育觀支配下的教育活動體系，形成以師生發(fā)生多向、充分的課堂交往教學(xué)為特征的教育過程，體現(xiàn)出合作與交往、強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)的小班教學(xué)特征。

合作教學(xué)，不僅能快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對學(xué)生的身心發(fā)展也起到促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的。學(xué)習(xí)不僅指知識的獲得，更重要的是在學(xué)會共同探究知識獲得的過程中，培養(yǎng)合作能力。小組學(xué)習(xí)活動是合作教學(xué)的最基本形式，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生之間的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)*同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合作能力。小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便。現(xiàn)就“自主、合作、探究”的小班化課堂教學(xué)模式，來談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)切身體會。

一、小班化教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

新課程的重體驗(yàn)，重實(shí)踐，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、說一說、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)造。然而在小班課堂教學(xué)中，教師的種種教學(xué)行為，更輕便的使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種心理需求，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，喚醒他們的覺悟，發(fā)展他們的個性，啟迪他們主動思維、主動學(xué)習(xí)、主動想象、主動實(shí)踐，使其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。例如，口語交際《我會拼圖》這一課，我通過讓學(xué)生用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，學(xué)生由先感知