在昨日雨的洗禮下，今天迎來了一個明媚晴朗的好天氣。下午第一節(jié)是五年級的體育課，由于后操場積水，室內(nèi)課安排了《運動前后的飲食衛(wèi)生》，希望同學們可以了解更多的體育理論知識，學會更好更健康的運動。

走進教室，班主任馬老師正在就上午的桌布回收情況進行教育，一次體育理論課臨時改變了，驚喜也來了。

五年級有個轉(zhuǎn)學生，郭同學，女生，但是不溫柔，不淑女，沒有分毫女孩兒的秀氣，反倒活脫脫的一個“假小子”形象，還經(jīng)常滿口臟話，動輒就找同學麻煩，是一個老師眼中的“問題學生”。也是我眼中的“問題學生”：作為一名學生，怎么能做隨意頂撞老師、也不和同學相互友愛的事情呢？不面對、不碰撞、不激化就是之前的解決方法，顧全大局的和大多數(shù)的同學一起進行學習。

郭同學桌布丟了，在馬老師進行批評教育時，還是不時的白眼和頂撞，并且只因為何同學在人群中多看了她一眼，瞬間“炸毛”，怒氣沖沖的離開座位推搡李同學，讓人很是無奈。作為一名熱血的體育老師，實在是不能忍。走過去將她帶離何同學位置，準備進行一場深刻的思想教育，卻無奈遇到了不安排理出牌的她：她獨自走過我身旁，一句話也沒有聽我講，還附贈了白眼給我，回到了自己的座位；不要攔我的暴脾氣，真的是一點也不能忍，找同學搬走她的課桌和凳子，準備打個電話通知家長。

一個轉(zhuǎn)念，問班上學生：以民主投票的方式?jīng)Q定她的去留，如果你不愿意或者是不表態(tài)可以不舉手，請愿意郭同學繼續(xù)留在教室上課的同學舉手。一連問了三遍：第一遍，班上只有一名同學舉手，第二遍三名同學舉手，直到第三遍班上三分之二的同學舉手表示同意。這在我和他們班主任老師看來是震驚的：她經(jīng)常欺負的同學也依然同意讓她繼續(xù)留下來，為什么？

請第一個舉手同意她留下的同學說一說原因，同學表達很直接：在班上她從來不找我麻煩，相互之間不交流無影響，所以她在不在無所謂。依次提問，請大家說明自己舉手的原因，并指出她的優(yōu)點和缺點以及和自己曾經(jīng)有過的交集。劉同學兩眼淚汪汪的說，她沒有欺負過我，并且還在別人欺負我的時候出來幫我，她是我的朋友，我想讓她和我們一起上課學習！

是的，孩子的世界是簡單而溫暖的，盡管郭同學經(jīng)常說臟話、欺負同學，但是她上課積極回答問題、默寫很好、打掃衛(wèi)生積極，還曾經(jīng)幫助過同學，他們愿意和她繼續(xù)一起做同學。

此刻的我，看著他們表現(xiàn)出來的團結(jié)和濃濃的同學情，內(nèi)心早已泛濫成災，還是要保持淡然繼續(xù)下一步：眼睛是心靈的窗戶，讓他們在最純凈的世界里相遇，互道你好，這該是怎樣的感動吶！

請全班同學一起看著郭同學，也請郭同學看著大家，直到第四次，在郭同學的配合下，他們才在彼此眼中遇見。當同學們對郭同學一起說出“我們是朋友”時，盡管郭同學仍是滿臉的不屑，但我仿佛看到了她心中深深的觸動。接下來，一個擁抱成為最好的催化劑。看著她從最初的拒絕和不情愿，到后來和劉同學緊緊地抱在一起，知道她抬頭看到她眼中的淚花，原來她埋頭在劉同學頸窩，也許是為了掩飾內(nèi)心的感動和眼中的淚水吧！

看著緊緊抱在一起的54名同學，聽著他們一起呼喊“我們是朋友”，啊，這童年，童真，童趣，真好！對著激動的同學們，我說：“同學，我們是朋友！謝謝你們圓了我內(nèi)心所有的想象和美好！”

仿佛聽見震耳的“我們是朋友”仍在耳邊回響，真的很汗顏，當天平的兩端不再有同等的砝碼，當她的優(yōu)點明顯少于她帶來的困擾和麻煩，他們?nèi)匀辉敢鉃樗扇退黄饛腻e誤中走出來，成為更好的自己。而成年后的我們呢，卻總是苛求別人完美，而無視自身的不足，學不會、做不到寬以待人、嚴于律己，做不到最好的自己，有怎能和最好的被人同行？

相信一句話：你若盛開，清風徐來。

篇2:小學班級管理安全責任制

黃山路第四小學班級管理安全責任制

為了進一步規(guī)范學校班級安全管理工作，保障師生人生安全，根據(jù)《青島市學校

安全管理條例》等有關(guān)安全工作法律、法規(guī)和規(guī)章，依據(jù)“分層負責制、崗位責

任制”原則，制定本責任制。

1．班主任是班級安全工作第一責任人，對本班學生安全、班級教育教學等設(shè)施

設(shè)備負責。

2．班主任及時傳達上級有關(guān)安全文件精神，提出班級安全管理工作要求。

3．班主任經(jīng)常督促指導學生認真做好班級安全管理工作，及時了解班級管理工

作中出現(xiàn)的問題。

4．班主任應結(jié)合《學生管理規(guī)章制度匯編》對本班學生進行校園安全教育，做

到經(jīng)常、及時、有針對性。

5．班主任應對學生進行校外各類安全教育，提高學生在校外各種場合下的安全

意識和自我保護意識。

6．班主任應對本班教室內(nèi)各類設(shè)施的安全狀況及時、定期進行檢查，如存在安

全隱患，及時處理或上報學校有關(guān)部門，并提醒學生注意。

7．班主任應每日按時做好學生點名工作，了解學生出席情況。發(fā)現(xiàn)學生未按時

到校，在第一時間通知其監(jiān)護人。

8．班主任應認真負責地組織學生參加各類校內(nèi)外班級活動，如主題對會、社會

實踐、春秋游、衛(wèi)生勞動等，保證活動中的學生不因違紀、操作失誤、管理不到

位等原因而發(fā)生安全事故。

9．班級學生在校內(nèi)發(fā)生各類安全事故，班主任必須及時送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院

就診，并上報學校。

10．如遇學生缺席或發(fā)生校內(nèi)安全事故，班主任必須及時與家長聯(lián)系，必要時應

進行家訪，了解或說明情況。

11．班主任應了解本班學生在各學科中的表現(xiàn)，協(xié)調(diào)好學科間的作業(yè)量，避免學

生因作業(yè)量過重而造成的傷害。

12．班級管理安全責任依據(jù)分工不同，貫徹“誰組織活動，誰負責”的原則；同

時依據(jù)“齊抓共管”原則，在無明確分工的管理工作中，班主任為第一責任人，

其他有關(guān)教師為第二責任人，班主任不在的情況下，下班教師為第一責任人。

13．未盡事宜，依據(jù)相關(guān)安全法律法規(guī)和規(guī)章執(zhí)行。

篇3:現(xiàn)代信息技術(shù)為班級管理插上翅膀

現(xiàn)代信息技術(shù)為班級管理插上翅膀

吉林省柳河縣涼水中心校李杰陳俊

班級管理在學校教育教學管理中有著舉足輕重的地位。馬卡連柯說：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”良好的班級管理不但可以促進教育教學工作的順利開展，而且是全班同學健康快樂成長的重要前題。然而，班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變?nèi)f化,要想做好班級管理工作，我們除了要在實踐中不斷去探索學習行之有效的方法和經(jīng)驗外，更要讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進班級管理,這一強有力的現(xiàn)代化武器，將使我們的班級管理如虎添翼，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

一、建立班級QQ群。

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和波及范圍的快速膨脹不僅改變了人們的意識形態(tài)，更影響著人們的生活方式，網(wǎng)絡元素在不知不覺中滲透到生活的每一個角落。由于騰訊QQ具有良好的開放功能、休閑娛樂服務，因此許多學生都對此樂此不疲，幾乎一人一個QQ號，有些學生甚至一人多個QQ號。所以我們要充分利用這一強大的陣地，設(shè)立班級QQ群，隨時通過網(wǎng)絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在群上發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。學生在生活、學習中遇到各種困難，也可隨時與同學、老師交流，解疑答惑。我經(jīng)常利用雙休日、節(jié)假日，通過QQ和學生進行交流與溝通，從而達到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時間和效果，可在學生上線比較集中的時候進行交流，為學生提供學生感興趣的信息，并且對學生進行思想、學習、生活等全方位的指導。這種指導方式比常規(guī)方式更加有效，更加平等與開放。如有些問題學生可能因為各種原因無法直接向老師、家長和同學訴說，通過這種即時通訊工具能夠盡情傾訴。

在班級管理中，讓學生通過QQ群中討論班里重大活動、討論班級管理建議。通過QQ群共商班事，充分發(fā)揮了學生參與管理班級的積極性和主動性，不僅激發(fā)了學生的興趣，也增強了學生的參與意識，以及主人翁責任感，增強了班級凝聚力，師生關(guān)系變得更加融洽、默契，班級管理更加民主與科學。

二、建立班級網(wǎng)站

建好一個良好的班級網(wǎng)站可以提高學生的班級凝聚力和歸屬感，也為教師和學生之間的溝通搭起一座橋梁，同時也為學生提供一個暢所欲言的平臺。班級首頁導航有學習園地、原創(chuàng)文學、心理咨詢、德育陣地、在線答疑、班主任信箱、班級論壇等。學習園地主要是各科熱門知識點、解題技巧等；原創(chuàng)文學是學生自己寫的各類文章；德育陣地主要是班主任提供德育先進的榜樣示范；在線答疑是學生向老師提出不會或不懂的問題；心理咨詢主要解決學生思想上的不同心理障礙，緩解學習壓力；班主任信箱主要為學生不便當面告訴教師的事情提供一個渠道；班級論壇是學生最感興趣地方，他們就自己關(guān)心的各類問題發(fā)帖，任課教師可以跟帖發(fā)表看法。利用網(wǎng)絡的隱蔽性，許多平時班主任了解不到的問題，通過隱去真實姓名的專用保密郵箱和論壇都能掌握并解決。有的同學還把一些能引起大家思考的問題拍照掛在論壇上。如：亂拋亂丟紙屑、歪歪斜斜的課桌、追跑打鬧的同學等。讓大家對此生發(fā)表評論，引導學生辨別是非，自我控制，規(guī)范行為，培養(yǎng)學生敢于面對錯誤，勇于承擔責任的良好心理素質(zhì)。事實表明，這種班主任刻意營造的育人氛圍，能迅速提高班級學生的集體榮譽感，有效約束學生的言行，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

三、建立家長博客

教育不是單行線，而家庭教育尤為重要。因此，要想做好班級管理工作，首先要密切與家長的聯(lián)系。而博客恰恰是密切家校聯(lián)系的捷徑。博客具有“發(fā)布、分享、交流”的功能，班主任和家長可以在博客中推薦一些好的教育方法或親子之間的感人故事，提升家長的教育方法和教育水平。家長可以在博客中傾訴自己在教育孩子時遇到的難題或困惑,大家共同出謀劃策解決問題。班主任可以隨時可發(fā)布有關(guān)的通知或班級信息，方便了與家長的聯(lián)系。班主任可以針對學生存在的問題與家長交談，以便共同研究，共同教育。教師還可隨時把每位學生取得的成績或點滴進步進行表揚公示，讓家長隨時隨地了解孩子的在校表現(xiàn)情況，一起分享孩子的快樂，堅定教育好孩子的信心。總之，家長博客使得教師與家長之間有了新的溝通方式，家長不但能了解孩子，還能了解孩子的班級。在家長了解了班主任及班級的工作后，會更理解班主任，也會更配合班主任工作。部分班主任與家長之間存在的問題，就是溝通交流的不足而造成的誤會，相信博客就是一個好的解決辦法。

實踐證明，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)的確為班級管理插上了翅膀，使我們的班級管理變得輕松自如、事半功倍。它不但讓學生真正體會到了學校“大家庭”(班級)的民主、自由、溫暖，使他們真正融入其中，體驗學習的樂趣，生活的溫馨，而且密切了家校聯(lián)系，它也將使我們的班級管理工作百尺竿頭更進一步。