幼兒園成敗的三個決定因素

怎樣讓幼兒園在激烈的競爭中立于不敗之地？怎樣能在優(yōu)勝劣汰的大數(shù)據(jù)時代逆流而上？怎樣讓幼兒園在眾多的園所中遙遙領(lǐng)先？

這些問題是很多園長在思考的問題，特別是在競爭日益激烈的今天，園長們更是不敢有一絲一毫的懈怠。那么，決定幼兒園成敗的因素是什么呢？在園所建設(shè)中，園長應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、幼兒園的質(zhì)量、品質(zhì)是決定幼兒園能否生存的一大因素。近幾年，幼兒園在國內(nèi)如雨后春筍般涌現(xiàn)，數(shù)量的急劇增加，也導(dǎo)致了質(zhì)量的下降。甚至在某些地方出現(xiàn)“黑園”現(xiàn)象，有的在自己家里就辦起了幼兒園，規(guī)模小不說，質(zhì)量更難以保障，這種幼兒園注定會被淘汰的。追求高品質(zhì)、高質(zhì)量才是幼兒園發(fā)展的根本。知名幼教品牌香港跨世紀的一所加盟園就是很好的例子，這所加盟園剛開始走的是低端路線，收費低、檔次低、規(guī)模小，雖然剛開始生源還不錯，但是漸漸的學(xué)生越來越少，很多學(xué)生都轉(zhuǎn)學(xué)去了更加好一點的幼兒園。在生源一直低迷的情況下，幼兒園開始大力度地改革，在擴大規(guī)模的基礎(chǔ)上，加盟跨世紀，引進國際先進的蒙氏教育，收費一下子就提高了兩倍，招生卻非常火爆。所以，重質(zhì)量、重品質(zhì)永遠是發(fā)展的最大保障。

二、園長心態(tài)。園長是幼兒園發(fā)展的掌舵人，決定著幼兒園的發(fā)展方向和發(fā)展前景。更是決定著幼兒園的發(fā)展命脈。作為園長，一定要勇于接受新事物，敢于培養(yǎng)新人，舍得花費金錢改進園所硬件設(shè)施。雖然開辦幼兒園是為了盈利，但是一門心思想著賺錢，而不重視教學(xué)質(zhì)量和教師培養(yǎng)，結(jié)果之后導(dǎo)致幼兒園陷入惡性循環(huán)的怪圈中。

三、教師素質(zhì)。雖然園長對幼兒園的發(fā)展起著決定性的作用，但是老師的素質(zhì)對幼兒園的發(fā)展也很重要。即使園長很稱職，如果老師素質(zhì)普遍低下，團隊意識很淡泊，這對幼兒園的發(fā)展是很不利的。老師是直接和孩子接觸的，老師的素質(zhì)直接體現(xiàn)在孩子身上，也直接影響著幼兒園在家長中的口碑。

篇2:教育信息化引領(lǐng)幼兒園教育發(fā)展

教育信息化引領(lǐng)幼兒園教育發(fā)展

摘要

當今正處于信息時代，網(wǎng)絡(luò)是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

關(guān)鍵詞：教育信息化專業(yè)發(fā)展互動

十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術(shù)大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關(guān)的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學(xué)的信息工作會議，在會上確定了中小學(xué)要普及信息技術(shù)教育，要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和寬帶網(wǎng)連通，同時把信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，從這以后，中小學(xué)的教育信息化出現(xiàn)了持續(xù)、均衡、快速發(fā)展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風(fēng)，投入到信息化建設(shè)的大潮中。

幼兒園組織教師參加“現(xiàn)代化信息技術(shù)”的電腦培訓(xùn)，使得一些起初連“桌面”是什么，開關(guān)機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學(xué)了PowerPoint、Flash等應(yīng)用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網(wǎng)絡(luò)有了更靈活的運用，比如收發(fā)郵件、上網(wǎng)查找資料等。單位領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常組織教師進行計算機應(yīng)用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發(fā)展。

現(xiàn)在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，還創(chuàng)建了幼兒園的專業(yè)教育網(wǎng)站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發(fā)展，我們的幼兒教師專業(yè)技能更在教育信息化的發(fā)展中得到提到與鍛煉。

一、教育信息化促進了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學(xué)科知識，還包括了掌握和運用現(xiàn)代信息媒體的技術(shù)能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每個班級內(nèi)都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節(jié)省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務(wù)于社會。

通過網(wǎng)絡(luò)，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學(xué)資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網(wǎng)絡(luò)愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務(wù)計劃總結(jié)、周計劃、教育隨筆等，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學(xué)校風(fēng)采、班級風(fēng)采、幼兒風(fēng)采、教師風(fēng)采。網(wǎng)絡(luò)平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的活力。

篇3:幼兒園教育中教育信息化發(fā)展

幼兒園教育中的教育信息化發(fā)展

摘要

當今正處于信息時代，網(wǎng)絡(luò)是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

關(guān)鍵詞：教育信息化專業(yè)發(fā)展互動

十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術(shù)大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關(guān)的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學(xué)的信息工作會議，在會上確定了中小學(xué)要普及信息技術(shù)教育，要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和寬帶網(wǎng)連通，同時把信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，從這以后，中小學(xué)的教育信息化出現(xiàn)了持續(xù)、均衡、快速發(fā)展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風(fēng)，投入到信息化建設(shè)的大潮中。

幼兒園組織教師參加“現(xiàn)代化信息技術(shù)”的電腦培訓(xùn)，使得一些起初連“桌面”是什么，開關(guān)機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學(xué)了PowerPoint、Flash等應(yīng)用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網(wǎng)絡(luò)有了更靈活的運用，比如收發(fā)郵件、上網(wǎng)查找資料等。單位領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常組織教師進行計算機應(yīng)用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發(fā)展。

現(xiàn)在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，還創(chuàng)建了幼兒園的專業(yè)教育網(wǎng)站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發(fā)展，我們的幼兒教師專業(yè)技能更在教育信息化的發(fā)展中得到提到與鍛煉。

一、教育信息化促進了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學(xué)科知識，還包括了掌握和運用現(xiàn)代信息媒體的技術(shù)能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每個班級內(nèi)都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節(jié)省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務(wù)于社會。

通過網(wǎng)絡(luò)，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學(xué)資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網(wǎng)絡(luò)愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務(wù)計劃總結(jié)、周計劃、教育隨筆等，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學(xué)校風(fēng)采、班級風(fēng)采、幼兒風(fēng)采、教師風(fēng)采。網(wǎng)絡(luò)平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的活力。

信息教育時代，寄予幼兒教師更多的機遇與挑戰(zhàn)，我們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、思考寫作。在網(wǎng)絡(luò)中，不受時間的限制，不受空間距離的束縛，每個人可以自由地遨游在信息汪洋里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進行思想的對話，與專家進行零距離的溝通，與同行切磋教育教學(xué)的藝術(shù)。

二、教育信息化實現(xiàn)了幼兒園教育和家庭教育的有效互動