文章來

源制度大全

《學前兒童數學教育》模擬試卷和答案

姓名學號成績

一、填空題（每空1分，共20分）

1、皮亞杰認為，和是兒童適應環境的兩種形式

2、幼兒計數能力的發展一般要經過口頭數數、按物點數、和

四個發展階段。

3、在幼兒園數學教育活動內容的選擇上，有兩條基本思路：一是以為邏輯起點，直線式編排活動內容；而是以兒童的為起點，整合式編排活動內容。

4、排序的形式有兩種，一種是，另一種是。

5、按心理活動的不同領域來分，學前兒童數學教育的目標可分為認知、情感與態度以及三個方面。

6、將一定數量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫。

7、在等分的教學中，學前期只要求學習二等分和。

8、在幼兒學習數學的過程中，其心理發展表現為一種過度性質的特點，具體表現為：從具體到抽象、、、、

、。

9、學前兒童認識空間形體的一般過程是從到歐式圖形。

10、幼兒園數學教育活動設計的原則主要包括發展性原則、、、以及系列性原則。

二、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題1分，共10分）

1、感知集合的包含關系有助于幼兒掌握數的組成及加減運算。（）

2、量的排序是把物體按一定的規則排列成序。（）

3、幼兒園數學教育目標的制定只需要考慮兒童的發展就可以了。（）

4、兩個集合之間的包含關系是整體與部分的關系，感知集合的包含關系有助于幼兒理解類包含的觀念。（）

5、幼兒空間方位認識的教學內容分布是：小班認識上下、中班認識前后、大班認識左右。（）

6、在拓撲幾何中，三角形和圓形是幾乎等價的。（）

7、認識與區別“1和許多”是中班的數學學習內容之一（）

8、量守恒的教學不能添加干擾因素，只能通過變換圖式的方法進行。（）

9、學前兒童數學教育評價是指對學前兒童數學發展狀況的評價。（）

10、認讀和書寫10以內的數字是中班的數學教學內容之一。（）

三、概念題

1、自然測量（6分）

2、計數（7分）

3、守恒（7分）

四、簡答題：（每題9分，共27分）

1、何為尋找法？其具體形式有哪些？

2、簡述學前兒童空間方位概念發展的一般過程。

3、簡述學前兒童數學教育的發展和研究動向

五、分析設計題：（23分）

何謂正式的數學教育活動？試以小班“區分1和許多”為活動內容，設計一組正式的數學活動。（寫明活動的目標要求、材料及基本過程或玩法。）

參考答案

一、選擇題

1、同化順應

2、說出總數按群計數

3、學科邏輯生活經驗

4、按次序規則排序按特定規則排序

5、操作技能

6、數圖

7、四等分

8、從個別到一般從外部動作到內部動作從同化到順應從不自覺到自覺從自我中心到社會化

9、拓撲圖形

10、主體性原則滲透性原則科學性原則

二、判斷題

1、√

2、×

3、×

4、√

5、×

6、√

7、×

8、×

9、×

10、√

三、概念題

1、自然測量：自然測量是指利用自然物（如虎口、臂長、小棒、繩子、瓶子等）作為量具來測量物體的長短、粗細、高矮等。它是幼兒園大班的數學教育內容之一。

2、計數：就是將具體集合的元素與自然數列里從“1”開始的自然數之間建立起一一對應關系，即口說數字、手點實物，使每個數字與一個集合內的每個元素建立一一對應的關系，結果用數字來表示。它是一種一切活動都具有的有目的、有手段、有結果的活動。

3、守恒：是指個體能夠不因物體的外在形狀的變化或空間位置的改變而正確地感知物體的數、量、形。

四、簡答題

1、尋找法是讓兒童從周圍生活環境和事物中尋找數、量、形及其關系或者在直接感知的基礎上按數、形要求尋找相應數量的實物的一種方法。

其具體形式有以下三種：在自然環境中尋找；在已準備好的環境中尋找；運用記憶表象來尋找。

2、由上下――前后――左右的發展順序；

由以自身為中心到以客體為中心的定向過程；

由近及遠的區域擴展。

3、重視數學學習中的操作和多感官體驗；

重視提供基于情境的數學學習和交流；

重視兒童對數學概念的自我建構和社會建構；

重視兒童非正式數學能力的培養。

五、分析設計題

正式的數學教育活動是指教師有目的、有計劃地組織全體幼兒，通過幼兒自身的參與掌握初步數概念并發展幼兒思維的一種專項活動。（5分）它是經過事先計劃的；（1）內容是專門指向數學的，而不是綜合的；（1分）是一種集體活動的方式。（1分）

設計基本分：9分（其中名稱和目標2分；材料2分；過程5分）

設計的合理性：3分

設計新穎性：3分

文章來

源制度大全

篇2:數學方面學前準備

文章

來源制度大全關于數學方面的學前準備今天，我想和大家交流的是孩子在數學學習方面的一些問題。說實話我真的覺得小學階段的數學學習其實注重的是一個學習習慣和學習興趣的培養，再細一點說就是一個學習方法和思維的訓練，同時數學學習的最終的目的決不單單是為了學到一些數學知識或者會解多少道數學題，而是一種數學思想和數學素質的提高，從而讓孩子的思維得到發展，并能運用數學知識解決生活中的實際問題。所以學前數學能力的培養，千萬不能停留在能做幾道口算題，能寫多少個數字上，而是首先要有意思地培養孩子具備一定的數學素質，思考問題的方法、如思維的有序性、完整性等，這都是今后孩子一生受益的能力，而單單停留在數學知識掌握多少上，必定不利于孩子今后的可持續發展，也就是說，有些孩子因為父母數學知識方面教的多，可能在剛上學時顯示出一定的優勢，但是不一定能保持這樣的優勢，而一部分孩子雖然在數學知識方面并不見得有多突出，但是父母注重孩子數學能力的培養，注重習慣的培養，那么她們可能在今后的學習中就會發展地非常好。

我查閱了一下有關資料和書籍，結合一年級上冊的數學教學內容，我覺得我們學前兒童的家長，可以根據自己孩子的實際情況，從這幾個方面有意識地培養孩子數學方面的能力。有兩個原則，我想家長們要注意：一，始終保護孩子的興趣。二，對孩子的數學能力的培養可以潤無細無聲，在平時生活中隨時進行。但是家長自己要有個計劃，避免隨意性。

下面就是入學前，孩子最好具備的幾個基本數學素質，當然僅供參考。

1、分類

就是指導寶寶按照物體的特征或特性進行分類，可以讓寶寶按照物體的一個特征分，這類分類對大班孩子來講應該不是太難的，所以也可以讓孩子對物體進行多角度分類，同時還可以在一些物體中找出其中一個不同類的，我看很多智力書上就有這樣的訓練項目。如果家長有興趣的話，還可以利用平時塞在信筒里的各超市廣告紙，讓孩子把廣告紙中的各類物品剪下來，并在另一張白紙上畫幾個大房子的輪廓，告訴寶寶這分別是蔬菜、水果、飲料等等的家，請寶寶將物品送回家。孩子在動手中可能會興趣盎然。

2、排序

就是根據物體間的差異及這些差異的一定規律性，讓孩子排列。其實就是家長們平時可能都在給孩子做的找規律，比如紅黃藍，紅黃藍的規律填出下一個圖形是什么，有時物體排列的規律即有顏色上的，也有形狀上的，還有方向上的，要指導孩子仔細觀察。

3、比較

比較練習是為了訓練提高寶寶觀察事物、辨別事物的能力，按照事物間練習的異同點指導寶寶建立比較的概念，比如比較長短、高矮、粗細、大小、多少等等，還有智力書上一些找不同的游戲其實也在訓練孩子這方面的數學素質。在這個訓練過程中，要注意培養孩子有序地觀察，從上到下，從左到右等等，還可以讓孩子用完整的語言表述哪兒不同，提高孩子的概括能力。

4、守恒

就是讓孩子理解在物體外部形式發生變化后，總量不變的道理，培養幼兒的判斷和推理能力。比如用相同的小正方形，擺出不同的圖案，這樣既能培養孩子空間觀念，也能讓孩子感受到同樣個數的正方形，雖然拼成的形狀不一樣，但都是五個小正方形拼成的。還有用橡皮泥也可以做這樣的練習，讓孩子直觀體會到橡皮泥的形狀變了，但是體積是沒變；總之是要盡量運用生動的手段讓孩子體會這種的思想。

5、計數練習

這主要是幫助寶寶形成數的概念，我想是否包括一下這么幾個內容，家長們可以有計劃的有意識地進行滲透（1）認識10以內的自然數和零，同時最好能夠指導孩子知道數的基數和序數兩個意義，也就是一個數既可以表示物體的個數，也可以表示第幾。同時要讓孩子知道10以內數的相鄰數，10以內數的大小等。（1）指導寶寶學會100以內數的口頭數數，有能力的寶寶還可以學會倒數，教寶寶學會手口一致點數實物并能說出總數，理解數的結果并會用數詞來表示；（3）初步理解單數和雙數（3）學習10內數的分解組合等，比如五可以分成1和4，2和3，等等，這種分解組合是20以內加減法的基礎，我們一年級的教材中10以內的加減法也是從數的組成開始的，因為數的組成分解比較形象直觀，家長們也可以用實物讓寶寶來分一分，說一說，記一記，同時有意識地指導孩子找規律，比如5可以分成1和4，還可以分成2和3，一邊越來越多，另一邊就越來越少了還可以一對一對的記，1和4。4和1等，這種指導可以培養孩子思維的有序性和完整性。我想這種學習不要給孩子壓力，作為一種很必須完成的學習任務，而是先停留在用實物分一分的形象思維階段。至于是否能夠記住，也因人而已，她有興趣記是好的，但是記不住的話，也別著急，通過平時潛移默化的滲透和引導，使他慢慢記住，因為這部分知識畢竟到小學階段還會再系統地學習。

這兒有一個撲克牌的小游戲估計孩子會喜歡，也是我從一本書上看到的，可以幫助孩子鞏固10內數的分解和組合。就是用撲克牌，以6為例，家長和寶寶一起把撲克牌中每種花色的1～5的取出來，洗好牌，從中任意取出一張放在一邊，其余的牌輪流發到兩人手中。大家現把自己手中兩張牌之和為6的抽出放在自己面前。然后誰手中剩下的牌多，就取對方的一張牌，再找自己手中還有沒有湊成6的，再拿出，這樣繼續，直到一個人的牌先被抽完，就獲勝。其他數也可以這樣玩。因為是個比賽所以孩子會比較專注。有興趣。家長不妨可以試試。

同時，家長在平時的生活中，最好能有意識地培養孩子地數感，因為在新課標非常注重孩子數感地培養，當然這樣的培養越早越好，家長可以常常讓孩子估計物體的數量大概是多少，比如可以用紐扣或圍棋子或其他比較合適的代替品，家長手握圍棋子一般是2到10顆，先攤開手掌讓孩子注意看，然后握起手，猜猜有幾粒，如果孩子不能確定，就再給他看一遍，做得好的，還可以適當增加數量，這種游戲對培養孩子的數感很有好處。同時，還可以左右手都各拿一些，給孩子看其中一個手的數量和總數，猜猜另一個手里有幾個，這也是在鞏固數的組成。

6、計算能力

家長們可能都很關心孩子在上學前是否需要學會20以內的加減法。我也和我們的一些老師聊過，從理論上講其實這部分知識在一年級時都會系統地教學，為了讓孩子掌握而刻意地去教也不太有必要。但是，實際情況是，多數的家長都會或多或少地教孩子一些，因為別人家的孩子都會，就我們不會，那怎么行，那不是一上學就跟不上了嗎？說實話，這種情況確實存在，而且孩子在一開始就落后，很容易打擊他上學的興趣和積極性，但是過多的教，也會讓孩子覺得老師上課的內容太簡單，不必聽。所以，教與不教，教多少，這個度很難把握。我想，我更傾向于在孩子有興趣的前提下，有計劃有步驟地滲透，比如先進行10以內數的分解組合的游戲，再進行10以內數的加減法練習，孩子如果很有興趣，掌握地很好，也可以讓她接觸20以內地，但是這個過程其實是非常漫長的，絕對急不來，而且一開始要借助孩子喜歡的活動或實物來進行，而我覺得鞏固是在平時的生活中隨時隨地的進行，而不是專門讓孩子機械地去做題或背。只要有這個意識，我想孩子會慢慢掌握的。？我這里也介紹幾個簡易的小游戲，大家不妨可以去試試。（1），玩各類棋子時，用兩個骰子，這樣孩子很有興趣，而且無意中練習了12以內的加法。（2）跳房子，在空地上劃上10個方格，每個方格寫上不同的數字，然后，媽媽跳，寶寶算，寶寶跳，媽媽算。（3）收集很多飲料罐，上面貼著數，然后插上吸管，吸管數比飲料罐上的數少，請寶寶算算少了多少，并補上。這就在操作中做減法了。

7、幾何圖形的認識

我想可以結合生活中的物品有意識地教孩子認識常見的幾何圖形，平面圖形主要是長方形、正方形、圓形、三角形、梯形等，立體圖形主要是圓柱體、球形、正方體、長方體等，可以讓孩子看一看、摸一摸、畫一畫、比一比，逐步找到這些幾何圖形的特征。其實拼拼圖也是很好的發展孩子數學邏輯思維的手段。

8、方位和時間的辨別。

這些數學素質的培養也完全可以結合平時的生活進行，不必刻意花整塊時間去教。比如認識時間，我在家和孩子說事情時就常常有意識地帶上時間，并且適時地讓孩子看當時的時間，我想在潛移默化中，孩子對時間應該會慢慢有一個認識，至少能夠有較強的時間觀念。

以上是我很粗淺的一些看法，關鍵是拋磚引玉，我們的目的是一致的，就是讓孩子能夠順利地進入小學，并且學得開心、輕松，同時又學得扎實、靈活，而我覺得我們最應該最關注的還是孩子的可持續發展，不要停留在孩子現在會了什么知識上，而是將目光放遠，培養她良好的個性品質、學習習慣遠比教會她一些知識重要。我很愿意與在座的各位家長一起為孩子們的健康成長付出自己的努力！謝謝大家！

文章

來源制度大全