常言道“業(yè)精于勤”，班主任工作也不例外。要建立和培養(yǎng)一個良好的班級體，班主任的“勤”是前提，是關(guān)鍵。“四勤”是指“口勤”、“耳勤”、“手勤”、“腳勤”。

一、口勤，即班主任的嘴要勤說，不能緘默不語。不要怕學(xué)生叫你“婆婆嘴”、“羅嗦先生”，因為你要通過口來溝通信息、交流思、教育學(xué)生。新生入學(xué)，班主任就應(yīng)積極的向?qū)W生介紹校情、師情、，進(jìn)行入學(xué)教育。帶著學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡稱《行為規(guī)范》）的某些條文，開主題班會，逐步分析、討論、明確。讓學(xué)生知道；我現(xiàn)在是一名中學(xué)生了，應(yīng)遵守什么樣的行為規(guī)則。圍繞這個準(zhǔn)則，班主任有必要采取多種形式、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生的遵守意識。初中生對《行為規(guī)范》的遵守需要一個過程，往往自己有時違反了《行為規(guī)范》，但他自己不知道或沒注意這一點(diǎn)，這就需要班主任看到后及時指出來。我班有一位女生，學(xué)習(xí)不用心，成績較差。她穿校服愛把上衣前面的拉練拉在最底端，呈“V”字形向上敞開，衣領(lǐng)披在后背上。她認(rèn)為這樣穿法瀟灑、飄逸。我看到這種情形后，就跟她說：“這樣穿著不美，退一步說，假如這樣穿是美的，那么校服就不應(yīng)該設(shè)計成現(xiàn)在這個樣式了，應(yīng)取消拉練，衣領(lǐng)也是多余......”。通過我的說教，她明白了：沒能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》第一條第三款（穿戴整潔、樸素大方......）來規(guī)范自己。從此以后，這位女生穿著整潔了，遵守《行為規(guī)范》的意識增強(qiáng)了，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，學(xué)習(xí)成績有所提高。

班主任的“口勤”具體表現(xiàn)在：班會要正常開；“學(xué)習(xí)和紀(jì)律”要常講不忘；多和學(xué)生談話，特別對后進(jìn)生要經(jīng)常的談心，動之以情，曉之以理；對學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)、進(jìn)步或退步，班主任不要吝惜口舌，應(yīng)給予表揚(yáng)或指正。班主任的語言，有時應(yīng)像絲絲春雨，滋潤學(xué)生的心田，有時也應(yīng)像萬鈞雷霆，震撼學(xué)生心靈。班主任做了“口勤”，學(xué)生才能多“知”向“行”轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，班主任的“口勤”切忌“空洞說教”、“泛泛而談”，搞“一言堂”。

二、耳勤。班主任全面了解學(xué)生是做好班級工作的先決條件，了解學(xué)生一個重要途徑，即耳朵要勤聽--耳勤。班主任首先要認(rèn)真聽取科任老師對班級管理上的意見，形成教育合力，其次，班主任可定期召開不同層次（優(yōu)秀、中等、一般）學(xué)生的座談會，或找個別同學(xué)談心，多聽取他們的心聲。

如：了解他們的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，課余生活的安排及對科任老師建議、要求等。特別是學(xué)生主動向班主任反映問題，班主任一定要洗耳恭聽，即便是雞毛蒜皮的小事或不順耳的話。對學(xué)生的話，班主任要認(rèn)真分析，妥善處理。再次，班主任要做到言路暢通，應(yīng)鼓勵學(xué)生向自己反映情況，這樣，每位同學(xué)都是班級的主人，有義務(wù)把班上最新的特殊信息傳遞到班主任耳里，班主任工作才有睜對性，才能做到防微杜漸。

例：一天下午，第二節(jié)課剛下，班上一位同學(xué)向我透露了一個信息，原來，我們班上一位男生中午放學(xué)和另一個班上的男生發(fā)生了糾紛，當(dāng)時由于在場的同學(xué)的勸阻下，沒能打起來。可是，下午一上學(xué)，那位男生就來到我們班上，給我們班的這位男生下了“站書”，說是放學(xué)后到操場一見高低，我班這位男生也欣然“應(yīng)站”，據(jù)說雙方都請了幾個幫手。我聽到這消息后，立即找到哪個男生的班主任，通報了情況，協(xié)調(diào)了行動，及時找到兩位男生談話，陳述利害。經(jīng)過雙方班主任說服教育，兩位同學(xué)都認(rèn)識到自己的錯誤，互相道了歉，化敵為友。這件事得以妥善解決，避免了一場可能的流血事件，我認(rèn)為：“耳勤”功不可抹。

三、手勤。即用手勤記。班級管理是個系統(tǒng)工程，千頭萬緒，班主任需要細(xì)致地掌握每個學(xué)生各方面有關(guān)材料。

如：學(xué)生的家庭情況，出生年月，特長愛好、思想狀況，出勤情況，參加文體活動情況，家訪、談心記錄，受表揚(yáng)、批評記錄，每學(xué)期其中、期末考試成績統(tǒng)計及名次（名次只通知本人，不公布）等，這些都需要班主任著手去記、去整理。做到一個學(xué)生一個卡片，把有關(guān)資料記錄在卡片上。班主任可以通過翻閱卡片，準(zhǔn)確了解學(xué)生成長狀況，做到動態(tài)管理，因人施教。只有班主任“手勤”，卡片上的內(nèi)容才充實。依次評選“三好生”、“優(yōu)干”、“發(fā)展新團(tuán)員”，才令人信服，學(xué)生的《思想品德評價結(jié)果登記表》的評分量化，才有據(jù)可依。另外，還可通過卡片，使學(xué)生能正確地認(rèn)識自我，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

97屆有一位同學(xué)叫z，初一入學(xué)時，按成績是班級第45名，初二上學(xué)期期末成績居全班第32名。初二下學(xué)期開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)該同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭不大，上課注意力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成。于是，我把z同學(xué)叫到辦公室，進(jìn)行深入交談，得知他認(rèn)為自己成績差，升學(xué)沒有希望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我翻開該生卡片，讓他看每學(xué)期考試成績統(tǒng)計一欄，看看自己的名次變化。入學(xué)時是45名，初一上學(xué)期期中是42名、期末是40名，初一下學(xué)期期中是39名、期末是38名，初二上學(xué)期期中是35名、期末是32名。我問他這些說明了什么？這說明你在進(jìn)步，只要你好好地學(xué)，更加發(fā)奮圖強(qiáng)，初三時的中考一定會考的好。z同學(xué)從記載著他學(xué)習(xí)的卡片上一系列數(shù)據(jù)中，找到了自信，重新確立了進(jìn)取的目標(biāo)，后來終于以優(yōu)異成績考取了高一級學(xué)校。“好記性，不如爛筆頭”，班主任應(yīng)勤動手，多積累整理資料，便于自己總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，更好地完成本職工作。

四、腳勤。“腳勤”一方面指班主任應(yīng)多往教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多接觸學(xué)生實際，多走進(jìn)學(xué)生中間。班主任是班級領(lǐng)導(dǎo)核心，班主任多走進(jìn)教室，學(xué)生會不自覺地意識到：“班主任就在我們身邊，我得好好的”。這對穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒有好處。班主任應(yīng)經(jīng)常地不定期走進(jìn)教室。“腳勤”的另一方面指班主任多往家里跑跑，做好家訪工作。家訪是班主任與家長聯(lián)系的重要方式。固然當(dāng)今通訊較為方便快捷，但班主任“走訪”的這種形式，不可替代。家訪，可以面對面地和家長交談，進(jìn)一步了解學(xué)生生活實際，與家長溝通信息，統(tǒng)一認(rèn)識，使學(xué)校和家庭更好地配合起來，共同抓好學(xué)生的教育。

家訪應(yīng)有大體計劃，每學(xué)期克對每個學(xué)生進(jìn)行2-3次家訪，家訪前要充分準(zhǔn)備。如果學(xué)生本人或家庭發(fā)生什么事故或出現(xiàn)什么矛盾，對學(xué)生構(gòu)成影響時，班主任應(yīng)及時進(jìn)行家庭走訪，及時幫助解決問題。例如：有的家長常常打麻將至深夜，嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)，班主任及時出面善意規(guī)勸，講明利害關(guān)系，這種及時“走訪”，非常必要。

再如：學(xué)生本人生病，學(xué)生家長生病（較重程度）或?qū)W生的某個直系親屬死亡等，班主任如能在百忙之中親臨學(xué)生家里探望，將會給學(xué)生很大安慰，并進(jìn)一步增進(jìn)師生感情。如果班主任的腳不“勤”，就不能有效地和家長達(dá)成共識，從而削弱了對學(xué)生的教育力量。

總之，班主任工作中的“四勤”，體現(xiàn)了班主任實實在在的工作作風(fēng)，需要班主任全身心的投入。只有做到了“四勤”，班主任才能找到班級管理成功的秘訣，才能結(jié)出豐碩果實。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會:表揚(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個個點(diǎn)著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應(yīng)付，無法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會,班主任