班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿：優(yōu)秀班集體建設(shè)的幾點思考

優(yōu)秀的班集體的營造，是一個系統(tǒng)的工程。要絕對貫徹抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)的理念。堅定每個學(xué)生的信心，制定班級的共同目標(biāo)。和任課老師一起打造優(yōu)秀的團隊。我認(rèn)為一個成功的班集體從優(yōu)良的班風(fēng)踏實的學(xué)風(fēng)起步。正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，作為班主任更要眼觀六路，耳聽八方。苦練內(nèi)功，身正是范。結(jié)合近7年的班級管理實踐，工作中主要從以下幾個方面落實。

（一）嚴(yán)格管理，愛心滋潤。

“加強紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無不勝。”新班級，新學(xué)期要先制定嚴(yán)格的規(guī)矩。“不以規(guī)矩，無以成方圓。”堅持“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”的理念，能幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。紀(jì)律上我主張“先‘專政’后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則。

嚴(yán)格管理需要愛心的滋潤。嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛，有教育育學(xué)家曾說過：“如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”班主任就要用真心去打動學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。用真誠去填平師生間的鴻溝，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖。

用耐心去感化學(xué)生。特別是對后進(jìn)生的教育。教管中還應(yīng)“長其善，救其失，揚其長，促其變”。再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進(jìn)心。

（二）善抓細(xì)節(jié)，巧干取勝。

細(xì)節(jié)決定成敗。班主任工作只有細(xì)致入微，做到眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)。才能使班級管理見成效。要追求：“抓在細(xì)微處，落在實效中”。班主任要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至；對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個細(xì)節(jié)。像平時的值日、周一的大掃除都責(zé)任到人。作業(yè)，學(xué)案反饋效果也即是體現(xiàn)。在新接班級，或者學(xué)期之初。要通過多種途徑，了解班級學(xué)生情況，比如：學(xué)生的性格、優(yōu)缺點等，每次模擬考試結(jié)束，都找每個學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。并認(rèn)真做好記錄。我要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要只是做題時才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。像宿舍物品擺放，教師書籍的整理等等。

做班主任工作要多動腦筋，要追求實干加巧干。

巧干之一，贏在情緒，學(xué)會留白。善于控制自己的情緒。由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。針對此類事件，要做到保持冷靜。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

對班主任來說，說話切記言簡意賅，切中要害，做到無聲勝有聲。對學(xué)生存在的問題，直擊要害，猝然出擊。有時候無聲的示范勝過有聲的說教。比如吃飯前后的自習(xí)，班空的紀(jì)律等等。許多經(jīng)驗證明，空洞的強調(diào)重要性，不如連續(xù)到班內(nèi)看看，無需多言。連抓幾周更見效。

巧干之二，全局出發(fā)，做好協(xié)調(diào)。一個優(yōu)秀的班集體，固然離不開學(xué)校年級領(lǐng)導(dǎo)的支持之外，更是全體老師通力合作的結(jié)果。班主任要善于協(xié)調(diào)老師，搞好和諧，借助團體力量，提高團隊的成績。還要協(xié)助學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。聽取學(xué)生意見的同時，更要在學(xué)生面前絕對維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)。所謂親其師，方能信其道。

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。班主任還要經(jīng)常與家長溝通。共同尋求教育孩子的最佳方法。時常教育家長學(xué)生管住孩子不等于成功，引導(dǎo)孩子的競爭意識，要學(xué)會鼓勵和賞識學(xué)生。和家長溝通，電話溝通是最便捷。引導(dǎo)家長主動到校了解情況也不失為一種好的辦法。它可以讓我們了解到平時自己無法了解到的一些情況，更拉近了老師、學(xué)生、家長之間的距離。

（三）明確方向，清晰計劃。

班主任治班一定要有正確的引導(dǎo)方向。通過班級文化建設(shè)明確班級發(fā)展的方向。我們施行的宣誓和標(biāo)語有很大的凝聚力和號召力。能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對學(xué)生的成長有著重要影響。我曾用“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，千里足下行”鼓勵學(xué)生立大志，要從小事做好。用“自強不息，厚德載物”引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈，崇德明志。

除了輿論引導(dǎo)外，還要強化班風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)不僅有是強烈的正氣，更有如火的朝氣。如果正氣充沛，邪氣就無立錐之地，紀(jì)律、團結(jié)就不成問題；如果朝氣如虹，學(xué)生個個生龍活虎，那么競爭的氛圍與高效的課堂就很容易達(dá)成。

班級建設(shè)還要有清晰明確的計劃，可以促進(jìn)良好班風(fēng)的早日形成。比如新班組建時，工作的重點應(yīng)該是選干部、樹威信、建班規(guī)。學(xué)期中段，強度大，任務(wù)重，加上各種壓力，學(xué)生不疲憊是不可能的。這時班主任應(yīng)想辦法讓班內(nèi)重燃激情。學(xué)班歌，促斗志。看勵志電影，促進(jìn)學(xué)生的頑強不屈。班級活動，增進(jìn)了解和交流。

（四）積極學(xué)習(xí)，身正是范

俗語說“打鐵先要自身硬”。帶好班，更應(yīng)加強自身修養(yǎng)。更新管理理念。身教勝于言傳，要學(xué)會用知識和才干樹權(quán)威。做好班主任工作的無形資本是豐富的知識，超眾的能力以及高尚的人格。它能在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，在工作中也會有起到“不令而行”的效果。

班主任更要做知識的富有者。教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑也，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉相關(guān)領(lǐng)域的知識。要干中學(xué)、學(xué)中干，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長補短。學(xué)會“嫁接”。.其實在座的老師很多都是很有經(jīng)驗的，從他們那里我學(xué)到了很多。

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。班主任要注意自身的修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，努力通過自己的言行舉止，為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜艱辛但極具有創(chuàng)造性的工作。要想做好高中班主任不容易。做好實高的班主任更不容易。（因為我們實高班主任隊伍太優(yōu)秀了）。不過，只要滿懷責(zé)任心和愛心，對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)，從點滴做起，強化自身素質(zhì)。我們的辛勤付出一定能換來學(xué)生的碩果累累。我們也一定能夠在繁忙之中找到屬于自己的樂趣。

篇2:優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會

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優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

今天讓我在這兒交流管理班級的經(jīng)驗，說實話有點勉為其難。在這么多經(jīng)驗豐富的班主任面前來談當(dāng)班主任的經(jīng)驗實在是不敢當(dāng)，我在此和大家一起分享我們班級管理的精彩片段……

“百年大計，教育為本”，而教育要從娃娃抓起――這已成為不爭的事實。所以，在這種大環(huán)境下，教育對于幼兒園的要求越來越高。而作為幼兒園中的基礎(chǔ)單位，班級便成為了實施這些理念的最重要的基石。顯然，我們作為班主任的角色便占據(jù)了舉足輕重的位置。我簡單地將我的班級管理新策略歸納為以下幾點：

第一、使幼兒學(xué)會管理自己――制定師生共同遵守的班規(guī)。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在以班級為單位的小集體里，我和孩子一起制定了一些適合班級管理的規(guī)定，稱之為――“班規(guī)”。在指定班規(guī)之前，我們大家一起商討：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。

例如：結(jié)合我們的常規(guī)月活動――《我們一起學(xué)規(guī)則》，我們和孩子創(chuàng)編適合孩子記憶、讀起來朗朗上口的小型兒歌，如《洗手歌》、《漱口歌》、《端正歌》、《滑梯歌》等一系列，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們在參與活動個過程中，我巧妙地運用照相機拍攝幼兒的活動過程，藝術(shù)性地張貼在教室的四周，成為孩子們下課討論的焦點。再如，為了讓幼兒安靜地進(jìn)餐，聽音樂、聽故事多了，幼兒也會疲勞，我們動腦筋，制作了小紅旗給予獎勵。每天管紀(jì)律的值日生分發(fā)小紅旗，小紅旗的標(biāo)志無疑勝過老師一遍又一遍的叮囑，此時真是“無聲勝有聲”。

在訂立班規(guī)時應(yīng)注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。要求明確、持之以恒對孩子提出的要求，點要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個搭伴老師之間要經(jīng)常溝通，要求要統(tǒng)一、一致，不能在同一個事情上你提你的要求，我提我的要求。這樣孩子會很茫然，不知聽誰的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達(dá)到的。在日常教育中要經(jīng)常性地、反復(fù)地提醒幼兒，持之以恒。在孩子們游戲、自由活動時要以朋友的身份參與他們的活動。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時候，就要以師長的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開、收得攏。

第二、讓幼兒享有平等的權(quán)利――實行公開、公正的民主教育。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級風(fēng)氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。記得去年6月份早操比賽時，我對孩子們說“你們想吃棒棒糖嗎？”“想！”他們異口同聲地說到。“行呀！你們做操得了第一就可以吃到棒棒糖了！你們能做到嗎？”“能！”孩子們個個精神振奮，都盡情展示出自己的“看家本領(lǐng)”。最后，我班獲得了早操第一名的好成績。小小的棒棒糖對孩子的確有誘惑，從而激發(fā)了幼兒的集體榮譽感，激發(fā)主人翁意識。一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個幼兒的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。

良好的人際關(guān)系是班級面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機。

例如：我班的“小鬼當(dāng)家”輪流值日開展得非常好，我按小朋友提出的值日項目制作了小小的標(biāo)記：如“澆花值日生”、“收碗值日生”等等，他們幾個小不點兒把班級管理得井井有條。不僅提高了幼兒的服務(wù)意識和監(jiān)督管理意識，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動與別人進(jìn)行溝通、交流的機會，樹立他們在班集體中的自信心。為幼兒提供了鍛煉自我的機會，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當(dāng)值日生。有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請值日生負(fù)責(zé)發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝*x”，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。

由此可見，在實施“值日生”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了，就沒有責(zé)任了。此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。

為了更有效地提高幼兒為集體服務(wù)的意識，大班的孩子我都放手讓孩子自己去做。比如晨間談話的點名以往都是老師包辦代替的，我改變方式讓幼兒代表點名，孩子們覺得很好奇，相對鍛煉幼兒的統(tǒng)計能力。“競選組長”是我班每周的必修活動，根據(jù)大家的提選、投票到最后的勝任，都是來自于孩子的權(quán)利，讓每個幼兒都有充分發(fā)揮他們的特長，展示自己的才能。

在評比每周的“班級明星”活動，我們提倡民主投票選舉，可以推薦別人也可以是自己，孩子們在參與競爭的過程中能發(fā)現(xiàn)自己的不足，爭取改正，成為班級明星。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個非常公正、民主的氛圍里生活，會積極主動地行使自己的權(quán)利，變得更有主見。

在幼兒園里經(jīng)常會參加全國級、省級、鎮(zhèn)江市級的幼兒繪畫比賽，我經(jīng)常采取先出通知，幼兒自愿報名，每次都有二十幾名幼兒參加，辛苦的是我們老師要精心輔導(dǎo)。在全國雙龍杯繪畫比賽中我們班有兩名幼兒獲得了鉆石獎，獲得金獎有6名，當(dāng)幼兒拿到自己的獲獎證書，那種喜悅之情溢于言表，我們會和孩子們一起分享那份快樂。當(dāng)我們的成績得到領(lǐng)導(dǎo)和同事、學(xué)生和家長們認(rèn)可的時候，我們就覺得自己的辛苦付出都值得。

第三、事事用心、處處留心――創(chuàng)建班級的獨特風(fēng)格

班級管理工作是一項細(xì)致而漫長的工作。作為班主任，我們要尊重自己的工作，尊重每個幼兒，尊重自己。把自己全部的愛心、真心、耐心付與工作中。這就要求我們老師做一個有心人，注重細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗。

例如：一開始玩區(qū)角游戲，孩子門的入?yún)^(qū)卡老是弄破了，反復(fù)提醒都無濟于事。有一次我無意中發(fā)現(xiàn)我們的上崗證的牌子可以將幼兒的照片插進(jìn)去，防水防折，效果不錯。我們現(xiàn)在的入?yún)^(qū)卡材料具有耐用性，將它塑封起來，就可以反復(fù)使用。

在我們的教學(xué)實踐中，我善于將資料進(jìn)行積累。例如：在語言活動之前，我和孩子們一起制作圖片，將圖片按照故事的順序排列好，做一張好看的封面做成一本故事小圖書。我靈活地放在溫馨書吧或信息窗口進(jìn)行閱讀、講述。

在工作中要善于調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒知道我也是大三班這個家的一員。例如：在布置教室的門簾時，我們利用游戲活動時間和孩子們一起搓長繩、繪畫《手的聯(lián)想畫》，用了一個中午的時間，我們漂亮而有個性的門簾展現(xiàn)在孩子們的面前，“哇！好漂亮哦！”

我利用散步的時間開展“大帶小”手拉手活動，樹立大班孩子的責(zé)任意識，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)小弟弟、小妹妹個情感教育。在“迎圣誕”的活動中，開展“面具舞會”、“搶椅子”、“傳蘋果”等一系列慶祝活動，豐富幼兒的娛樂活動，給枯燥的學(xué)習(xí)增添一份輕松與自由，讓我們的班級活動精彩紛呈。

第四、真誠合作、服務(wù)周到――協(xié)調(diào)好教師與家長的感情紐帶

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時時處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。

班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。教師剛配班時，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會很快過去，教師之間就會很快適應(yīng)，就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。

一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。我班的“陽光之家”家園聯(lián)系版成為大三班一道亮麗的風(fēng)景線，“快樂學(xué)吧”、“明星秀吧”、“分享話吧”的內(nèi)容我們經(jīng)常更換，現(xiàn)在我們又增添了“信息窗口”的版塊，讓我們的家長朋友更多去關(guān)注我們班級的動態(tài)，配合我們的教育教學(xué)工作。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。我們班的出勤率很高，哪怕掛完水家長都要把孩子送到幼兒園里來。倘若有小朋友沒來，我會主動打電話關(guān)心一下，到底什么情況，讓我們的家長感覺老師很在意孩子的學(xué)習(xí)生活。相信我們的一句暖心地問候換來的是家長對你工作的肯定。我們經(jīng)常運用“愛心留言”、“友情提醒”等小紙條請家長配合班級工作，我們的家長都很支持。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。

“麻雀雖小，五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長的一切智慧和力量，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個真正的文明的宣傳窗口。

我的班級管理的宗旨是：勿以事小而不；小事情能積累好經(jīng)驗；小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧；

總之，面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆“真愛、寬容、無私”的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任。

以上是我的點滴收獲，講得不到之處請大家多多見諒！在這里我借用別人的一句名言送給大家：年輕智慧是優(yōu)勢，勤學(xué)多練是關(guān)鍵。

謝謝大家！

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篇3:班主任經(jīng)驗交流會:班級文化建設(shè)

班主任經(jīng)驗交流會：班級文化建設(shè)

交流著：z

俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造。

一、創(chuàng)建人文教室，讓班級煥發(fā)生命活力

通過對所在班級課室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。因此我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要通過下面幾種方式來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。

充分利用空間，在教室后面的墻壁上有一塊學(xué)習(xí)園地，利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經(jīng)濟又實效的手段。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學(xué)生日記佳作，時而展出學(xué)生獲獎作品，時而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣螅瑫r而是學(xué)生或獎的獎狀，時而是老師根據(jù)學(xué)生近段時間表現(xiàn)所寫的教師寄語。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的重要媒體。從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的人越來越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實，文化素養(yǎng)得以提高，班級體煥發(fā)這生命的活力！

二、構(gòu)建和諧的班級精神文化

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，增強學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

1.通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學(xué)生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的“故事會”、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽、詞語接龍比賽、海報制作比賽（義賣活動）等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。

2.豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的主人翁意識

班級內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個學(xué)生都是班級的主人，每個人都覺得責(zé)任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。

記得一天中午我忘了督促值日生打掃，下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，包裝袋，相當(dāng)亂了。我當(dāng)時沒說什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺更舒服呢？”學(xué)生一齊回答：“現(xiàn)在的。”“如果你的家又臟又亂，有客人來訪時，你感覺如何呢？班級就是我們共同的家。有誰愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后，學(xué)生更愛班級了，主人翁意識明顯升華。

3.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是一個班級建設(shè)的重中之重。

生生關(guān)系是這四種關(guān)系中最難調(diào)控的一種。由于小孩子的天性所致，好的時候很要好，不好起來就像仇人一樣。因此，我常常對孩子們說：“有時候，吃虧就是便宜。當(dāng)兩個人發(fā)生矛盾時，不要急著找對方的不是，先想一想自己的行為，哪里錯了？”并通過課間談話逐漸來扭轉(zhuǎn)錯誤思想，再利用午間的機會把這個教育更深入，后來班內(nèi)打架事件明顯減少。我告訴孩子們：“我們就是生活在一個大家庭中的成員，我們要像兄弟姐妹一樣融洽地相處。誰有了困難，我們都要伸出熱情的雙手，去關(guān)心幫助他。”并抓住典型事例及時表揚，給孩子們樹立榜樣。現(xiàn)在，在我們班里，有誰傷心落淚，就會有人遞上一張餐巾紙；有誰不小心摔跤，就會有人把他攙扶起來；有誰忘帶東西，就會有人及時送上......

在豐富的班級教育資源里，家長的理解、支持和配合是很重要的一塊。經(jīng)常多渠道地與家長溝通給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降暮锰帯Ｎ也粌H可以和家長及時交流學(xué)生在家在校的情況，還可以和家長探討怎么教育學(xué)生，真正做到家校互動，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長之間的距離，更是收到了比教師或家長“單打獨斗”更理想的教育效果。

三、倡導(dǎo)課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀

我告訴學(xué)生讀書于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現(xiàn)在，想象未來。

利用讀書課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書海，游弋其間我也在關(guān)注他們會不會觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛卡通漫畫書，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學(xué)壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結(jié)是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學(xué)生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學(xué)生成長！這樣，在整個班級形成了一個傳統(tǒng)文化的氛圍，時時感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚光大。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，讓我們的孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長！