班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

大家晚上好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和初一年級(jí)組給我這么寶貴的機(jī)會(huì)在這里和大家一起交流心得。作為班主任代表發(fā)言，我深感榮幸。對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我，說到經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)都談不上，在整個(gè)初一年級(jí)組，有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的在職教師，也有很多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，他們都有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒。在這里，我想談一談自己在這段時(shí)間以來帶班的一些感受，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們、同事們批評(píng)指正！

我們都知道，班主任的工作都很繁瑣，也很細(xì)致。從8月7號(hào)第一次和孩子們見面到今天，我們一直都忙忙碌碌，每天與時(shí)間賽跑。我們都知道，在才培工作一點(diǎn)都不輕松，很辛苦，但我只要見到（9）班的孩子們，我就特別開心。雖然有些辛苦，但我時(shí)刻都擁有一種教師的幸福感，這些是孩子們帶給我的。每個(gè)班都有那么幾個(gè)愛說話，愛搗蛋的學(xué)生，（9）班也一樣。和孩子們相處這么久，給我最大感受是：做好班主任工作，要從真正愛孩子開始，相信每一個(gè)孩子，真正從心底愛每一個(gè)孩子。下面請(qǐng)?jiān)试S我具體地說一下前段時(shí)間帶班的一些心得體會(huì)。

第一、讓孩子們盡早地培養(yǎng)班級(jí)的榮譽(yù)感與歸宿感。

初一（9）班的班級(jí)凝聚力是從我和孩子們第一次見面開始培養(yǎng)的。8月7號(hào)，是學(xué)生軍訓(xùn)報(bào)到的第一天。我用課件制作了歡迎辭--“優(yōu)秀的九班歡迎你”。接下來，我告訴孩子們：“初一（9）班歷來是才培的優(yōu)秀班集體，前兩屆是，今年這屆同樣也是。那么，作為優(yōu)秀的班集體，要求每個(gè)孩子都積極向上，力爭(zhēng)優(yōu)秀?！庇浀迷谂嘤?xùn)的時(shí)候，一位有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我們，盡可能把班級(jí)的目標(biāo)定得高一些，就算到最后沒法實(shí)現(xiàn)，但最終離目標(biāo)也不會(huì)差多遠(yuǎn)。就這樣，“優(yōu)秀”這株幼苗在孩子們踏進(jìn)才培的第一天就開始生根發(fā)芽。我覺得，這個(gè)班級(jí)理念的提出，對(duì)以后的軍訓(xùn)和開學(xué)后的管理發(fā)揮了不可缺少的作用。而且，在班級(jí)管理的過程中，我總會(huì)以“優(yōu)秀”激勵(lì)九班的孩子們，做每件事情，都力爭(zhēng)做得更好。為了班級(jí)的榮譽(yù)感，孩子們對(duì)集體的事情總是很熱心，積極地參與。也許，回過頭來看，這并沒有什么，只是三兩句話而已，但它對(duì)孩子們有一種潛移默化的影響。走到今天，回過頭想想，我真的很慶幸，在第一次見面的時(shí)候就給予了孩子們班級(jí)的歸宿感與榮譽(yù)感。

第二，不要輕易地批評(píng)學(xué)生，有時(shí)甚至要化批評(píng)為表?yè)P(yáng)。

每個(gè)班都會(huì)有違紀(jì)的學(xué)生，每個(gè)班主任都會(huì)遇到頭疼的事情。因?yàn)椋總€(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)總是伴隨著問題而來的。舊的問題解決了，新的問題又出現(xiàn)。那么，每當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，是不是都要狠狠地訓(xùn)學(xué)生呢？我認(rèn)為不是。在我們初一（9）班，也有一個(gè)同學(xué)在午休時(shí)間玩手機(jī)，也有一個(gè)同學(xué)在宿舍吃火腿腸，也有個(gè)別宿舍搞清潔不徹底等等。但當(dāng)我面對(duì)這些問題時(shí)，沒有馬上批評(píng)孩子們。而是努力想一想，這個(gè)孩子值得肯定和表?yè)P(yáng)的地方在哪里？每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)。所以，每次，我都會(huì)先表?yè)P(yáng)孩子，再指出他的不足之處。而我在指出他們的違紀(jì)行為時(shí)，也不是狠狠地訓(xùn)斥，而是和孩子們心貼心地交流。記得第二周我們班女生宿舍402、403都違紀(jì)，402一個(gè)女生在午休時(shí)間打手機(jī)，403一個(gè)女生牙出血，樓長(zhǎng)以為她吃零食，均扣了10分。下午，我和孩子們聊起的時(shí)候，看著她們的表情，我知道她們已經(jīng)很后悔了。當(dāng)時(shí)我就當(dāng)著全班同學(xué)的面說了這些話：我知道要你們?cè)诙潭痰膬芍軙r(shí)間內(nèi)完全適應(yīng)才培的學(xué)校生活是很不容易的。你們從學(xué)前教育到現(xiàn)在一直表現(xiàn)很好，今天是第一次違紀(jì)，這是適應(yīng)期，老師可以理解，我知道你們以后會(huì)做得更好，因?yàn)?，你們都是老師心目中最棒的孩子。就這樣，孩子們?cè)谛撵`上慢慢地靠近我，靠近初一（9）班這個(gè)大家庭。

第三，從軍訓(xùn)開始抓感恩教育。

我們都知道，班級(jí)的管理不能沒有班規(guī)，但是班規(guī)只能起到輔助性的作用。如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律一定要靠班規(guī)才能維持的話，那么這個(gè)班級(jí)走不了多遠(yuǎn)。我認(rèn)為，班級(jí)的建立，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成與學(xué)生是否懂得做人密切相關(guān)。在軍訓(xùn)期間，我們每個(gè)班主任都嚴(yán)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，這點(diǎn)是非常值得肯定的。在我的初一（9）班，除了抓養(yǎng)成教育之外，我特別注重情感的熏陶，也就是情感教育。我覺得，這方面會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在軍訓(xùn)期間，我側(cè)重抓學(xué)生的感恩教育。對(duì)于初一的孩子來說，第一次離開家人，在這時(shí)候教會(huì)學(xué)生感恩父母，無疑是一個(gè)很好的契機(jī)。當(dāng)時(shí)，我們班剛好撿到一封匿名信，是一位母親寫給軍訓(xùn)的兒子的書信，日期是8月6號(hào)，這封信傾注了這位母親對(duì)孩子的期望、理解以及莫大的鼓勵(lì)。我當(dāng)時(shí)就和孩子們一起分享了這份沉甸甸的母愛。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信，但對(duì)孩子心靈的影響卻是不可替代的。

第四，不厭其煩地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

在抓學(xué)生的養(yǎng)成教育的過程中，老師自身的表率作用很重要。初一的孩子受老師自身的行為習(xí)慣的影響是非常大的。在我們初一（9）班，“輕輕地彎一彎腰”成為一道靚麗的風(fēng)景線。每天我一走進(jìn)教室，第一件要做的事情是檢查學(xué)生的桌椅擺放已經(jīng)四周圍的衛(wèi)生。哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)紙屑，我都會(huì)彎一彎腰撿起來。每天早上我都會(huì)提醒學(xué)生，桌椅擺放一條線，每天晚自修放學(xué)后，我都會(huì)趕到教室提醒孩子們檢查周圍的衛(wèi)生，并把桌椅靠好，然后再離開。這些工作我是每天都堅(jiān)持做的，而且我一點(diǎn)都不覺得繁瑣，似乎已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，每天看到干凈整潔的教室，心情特別舒暢。在抓這些樣養(yǎng)成教育的過程中，還要特別感謝我的班干部隊(duì)伍的協(xié)助與配合。他們也像我一樣，每天都不厭其煩地重復(fù)同樣的工作，但他們覺得很開心。

第五，勤跟班，多到教室走走，多到宿舍走走。

既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，又可以和孩子們談?wù)勑?，多問問孩子每天的生活情況、學(xué)習(xí)情況，是否遇到什么難題？而我，平時(shí)有什么心里話，我喜歡用書信的形式和孩子們聊聊，因?yàn)?，這樣容易引起師生心靈的共鳴。在第四周寫的信中我告訴孩子們，課堂上，我們是師生關(guān)系，課堂外，我們更多的是朋友關(guān)系。平時(shí)，我也喜歡用小紙條的形式和孩子們談心，這樣一來，師生之間的距離會(huì)一天天拉近。

第六，愛學(xué)生，從日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。

一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作，一個(gè)會(huì)心的眼神，一個(gè)慈愛的微笑......這些，會(huì)讓孩子們倍感集體的溫暖。而班主任的親和力也從日常這些細(xì)節(jié)開始形成。我特別喜歡摸摸孩子們的頭，這個(gè)動(dòng)作從軍訓(xùn)一直延續(xù)到今天，我會(huì)一直延續(xù)下去。現(xiàn)在，在我任教的另一個(gè)班級(jí)（5）班，我同樣喜歡摸摸孩子們的頭，課堂上，一個(gè)這樣的動(dòng)作，讓孩子們知道老師是重視我的，因此他們會(huì)特別認(rèn)真地聽課，課外，一個(gè)這樣的動(dòng)作，孩子們感到老師手心的溫暖與慈愛。對(duì)于初一（9）班的孩子，不管我平時(shí)有多辛苦，生活上遇到什么難題，但我一走進(jìn)教室，我都會(huì)對(duì)孩子們微笑。而且，不管平時(shí)有多辛苦，我只要一見到（9）班的孩子們，我就特別開心。周末兩天不見，我會(huì)特別想念孩子們。李鎮(zhèn)西老師說過，判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學(xué)生？蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)孩子的依戀之情--這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！睅熒g的心靈交流，彼此之間的依戀，讓我時(shí)刻擁有著教師的幸福感。在第四周《致孩子們的一封信》中，我告訴孩子們，遇到你們，我很感恩，因?yàn)槟銈儙Ыo我了太多幸福與快樂。

第七、做好班主任工作，需要幾分童心。

李鎮(zhèn)西老師說過：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的老師。”初一的孩子，他們的世界是童真的，他們的想法很天真，很單純。作為班主任，我們要盡量使自己具備“孩子的心靈”，多站在孩子的角度去思考問題，用孩子的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活。在我們初一（9）班，孩子們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是很喜歡微笑。因此，我們的班級(jí)總是和樂融融的。記得這周的主題班會(huì)課，兩位實(shí)習(xí)老師到我們班聽課，她們一坐下來就跟我說，一走進(jìn)你們班，感覺很不一樣，家的氛圍特別濃厚。9班的教室是我陪著孩子們一字一畫設(shè)計(jì)出來的。作為班主任，我很喜歡走進(jìn)孩子們的行列，與孩子們一起思考，一起動(dòng)手。記得前兩周班容班貌和黑板報(bào)評(píng)比，我們9班這兩項(xiàng)在A1樓20個(gè)班級(jí)中都是第一，看到教室布置得這么溫馨，我特別開心，那天孩子們對(duì)我的評(píng)價(jià)是：老師像個(gè)小孩子，很可愛，一整天都笑得合不攏嘴。孩子們很在乎我的微笑，這周因爺爺車禍住院，我有時(shí)笑不出來，孩子們總是想方設(shè)法讓我開心。而我也非常在乎每一孩子的笑臉，只要有那么一天，某個(gè)孩子臉上的消失突然消失了，我會(huì)很心疼，會(huì)及時(shí)找他（她）談心，幫他（她）重新找回微笑。與孩子們一起歡呼，一起憂愁，一起開心，一起難過，讓我的教師生活總是充滿歡聲笑語(yǔ)。

第八、關(guān)愛后進(jìn)生，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心。

不管孩子們過去的成績(jī)?nèi)绾危叶疾幌Ｍ?班任何一個(gè)孩子在進(jìn)入才培的第一天就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。從開學(xué)到現(xiàn)在這一個(gè)多月，我除了把心思放在班級(jí)管理方面，還放在后進(jìn)生工作方面。除了雙語(yǔ)班之外，其他每個(gè)班級(jí)都有好幾個(gè)成績(jī)特別靠后的學(xué)生。我們班黎雨晴同學(xué)，第一次中英數(shù)考試每科都是二十幾分，看到這種情況，我很心疼，因?yàn)樗囊豢贫几簧希瑢W(xué)得很吃力。數(shù)學(xué)老師告訴我，她在課堂上很認(rèn)真聽課，就是什么都不會(huì)。針對(duì)這種情況，我找她談心，一次又一次地鼓勵(lì)她，同時(shí)，多挖掘她的閃光點(diǎn)，多加表?yè)P(yáng)。這孩子，除了成績(jī)差點(diǎn)之外，其他什么都好，很懂事，很替別人著想，很樂于助人。從和她的談話中，我發(fā)現(xiàn)，這孩子從小學(xué)六年一直到現(xiàn)在，對(duì)自己一點(diǎn)信心都沒有。第二次語(yǔ)文考試她考了5分，我繼續(xù)找她談心，繼續(xù)鼓勵(lì)她：老師相信你一定會(huì)做到的。后來，我和她建立了一個(gè)小小的約定：“爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步5分或10分，老師在看著你進(jìn)步，在等著你進(jìn)步?！睘榱烁玫匾龑?dǎo)她，督促她，我把她的座位調(diào)到中間，課堂上多巡看一下她聽課的情況，平時(shí)多檢查一下她的作業(yè)，抽時(shí)間幫她聽寫。這周語(yǔ)文考試她考了42分，看到她進(jìn)步，我非常開心。那天用小紙條給她寫了幾句話：“今天，是老師最開心的一天，因?yàn)?，你做到了?！彼裕嘀魅螐拈_學(xué)第一天起就要關(guān)愛后進(jìn)生，只要你用心去愛他們，奇跡會(huì)出現(xiàn)的。請(qǐng)相信自己，也相信他們。

第九，勤反思，多總結(jié)，虛心好學(xué)。

葉主任說過，成功的老師應(yīng)該具備六個(gè)字：勤奮、反思、堅(jiān)持。善于反思與總結(jié)，會(huì)讓我們的班級(jí)工作更加有序地開展。軍訓(xùn)期間，學(xué)前教育期間，我每天都對(duì)自己的工作做一番反思與總結(jié)，善于從自身尋找原因，反思不足。開學(xué)之后，由于因?yàn)闀r(shí)間上的匆忙，我沒有每一天都做總結(jié)，這是做得不夠的地方，但我每一周都會(huì)對(duì)班級(jí)工作做詳一番細(xì)的總結(jié)。哪些方面可取，哪些方面存在不足，便于更好地開展下一周的工作。此外，我善于向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，向身邊的每個(gè)班主任學(xué)習(xí)。因?yàn)?，我覺得，每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方。哪怕是班級(jí)管理中的某個(gè)細(xì)節(jié)，某個(gè)動(dòng)作，某句話等等，有時(shí)也值得我們細(xì)細(xì)揣摩。總之，班主任工作需要我們用心去做，真正地從心底愛每個(gè)孩子，那么，你就會(huì)時(shí)刻擁有教師的幸福感。

以上是我?guī)О嘁詠淼囊恍└惺?，談不上?jīng)驗(yàn)，請(qǐng)各位批評(píng)指正！我的發(fā)言完畢。謝謝大家！

篇2:優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

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優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

今天讓我在這兒交流管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，說實(shí)話有點(diǎn)勉為其難。在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來談當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，我在此和大家一起分享我們班級(jí)管理的精彩片段……

“百年大計(jì)，教育為本”，而教育要從娃娃抓起――這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，在這種大環(huán)境下，教育對(duì)于幼兒園的要求越來越高。而作為幼兒園中的基礎(chǔ)單位，班級(jí)便成為了實(shí)施這些理念的最重要的基石。顯然，我們作為班主任的角色便占據(jù)了舉足輕重的位置。我簡(jiǎn)單地將我的班級(jí)管理新策略歸納為以下幾點(diǎn)：

第一、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己――制定師生共同遵守的班規(guī)。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谝园嗉?jí)為單位的小集體里，我和孩子一起制定了一些適合班級(jí)管理的規(guī)定，稱之為――“班規(guī)”。在指定班規(guī)之前，我們大家一起商討：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何。教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語(yǔ)言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。

例如：結(jié)合我們的常規(guī)月活動(dòng)――《我們一起學(xué)規(guī)則》，我們和孩子創(chuàng)編適合孩子記憶、讀起來朗朗上口的小型兒歌，如《洗手歌》、《漱口歌》、《端正歌》、《滑梯歌》等一系列，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)個(gè)過程中，我巧妙地運(yùn)用照相機(jī)拍攝幼兒的活動(dòng)過程，藝術(shù)性地張貼在教室的四周，成為孩子們下課討論的焦點(diǎn)。再如，為了讓幼兒安靜地進(jìn)餐，聽音樂、聽故事多了，幼兒也會(huì)疲勞，我們動(dòng)腦筋，制作了小紅旗給予獎(jiǎng)勵(lì)。每天管紀(jì)律的值日生分發(fā)小紅旗，小紅旗的標(biāo)志無疑勝過老師一遍又一遍的叮囑，此時(shí)真是“無聲勝有聲”。

在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。要求明確、持之以恒對(duì)孩子提出的要求，點(diǎn)要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個(gè)搭伴老師之間要經(jīng)常溝通，要求要統(tǒng)一、一致，不能在同一個(gè)事情上你提你的要求，我提我的要求。這樣孩子會(huì)很茫然，不知聽誰的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達(dá)到的。在日常教育中要經(jīng)常性地、反復(fù)地提醒幼兒，持之以恒。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開、收得攏。

第二、讓幼兒享有平等的權(quán)利――實(shí)行公開、公正的民主教育。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，形成民主、向上的班級(jí)氛圍等方面。記得去年6月份早操比賽時(shí)，我對(duì)孩子們說“你們想吃棒棒糖嗎？”“想！”他們異口同聲地說到?！靶醒剑∧銈冏霾俚昧说谝痪涂梢猿缘桨舭籼橇?！你們能做到嗎？”“能！”孩子們個(gè)個(gè)精神振奮，都盡情展示出自己的“看家本領(lǐng)”。最后，我班獲得了早操第一名的好成績(jī)。小小的棒棒糖對(duì)孩子的確有誘惑，從而激發(fā)了幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識(shí)。一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。

良好的人際關(guān)系是班級(jí)面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營(yíng)造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。

例如：我班的“小鬼當(dāng)家”輪流值日開展得非常好，我按小朋友提出的值日項(xiàng)目制作了小小的標(biāo)記：如“澆花值日生”、“收碗值日生”等等，他們幾個(gè)小不點(diǎn)兒把班級(jí)管理得井井有條。不僅提高了幼兒的服務(wù)意識(shí)和監(jiān)督管理意識(shí)，同時(shí)也樹立了幼兒的自信心。這對(duì)于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動(dòng)與別人進(jìn)行溝通、交流的機(jī)會(huì)，樹立他們?cè)诎嗉w中的自信心。為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們以良好的表現(xiàn)爭(zhēng)當(dāng)值日生。有時(shí)讓幼兒參與班級(jí)的管理，也會(huì)贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請(qǐng)值日生負(fù)責(zé)發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個(gè)上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝*x”，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時(shí)候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會(huì)給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。

由此可見，在實(shí)施“值日生”制度時(shí)幼兒成為了管理生活常規(guī)活動(dòng)的主角，但并不是教師就解脫了，就沒有責(zé)任了。此時(shí)，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。

為了更有效地提高幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)，大班的孩子我都放手讓孩子自己去做。比如晨間談話的點(diǎn)名以往都是老師包辦代替的，我改變方式讓幼兒代表點(diǎn)名，孩子們覺得很好奇，相對(duì)鍛煉幼兒的統(tǒng)計(jì)能力?！案?jìng)選組長(zhǎng)”是我班每周的必修活動(dòng)，根據(jù)大家的提選、投票到最后的勝任，都是來自于孩子的權(quán)利，讓每個(gè)幼兒都有充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，展示自己的才能。

在評(píng)比每周的“班級(jí)明星”活動(dòng)，我們提倡民主投票選舉，可以推薦別人也可以是自己，孩子們?cè)趨⑴c競(jìng)爭(zhēng)的過程中能發(fā)現(xiàn)自己的不足，爭(zhēng)取改正，成為班級(jí)明星。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠(chéng)服。幼兒從小在一個(gè)非常公正、民主的氛圍里生活，會(huì)積極主動(dòng)地行使自己的權(quán)利，變得更有主見。

在幼兒園里經(jīng)常會(huì)參加全國(guó)級(jí)、省級(jí)、鎮(zhèn)江市級(jí)的幼兒繪畫比賽，我經(jīng)常采取先出通知，幼兒自愿報(bào)名，每次都有二十幾名幼兒參加，辛苦的是我們老師要精心輔導(dǎo)。在全國(guó)雙龍杯繪畫比賽中我們班有兩名幼兒獲得了鉆石獎(jiǎng)，獲得金獎(jiǎng)有6名，當(dāng)幼兒拿到自己的獲獎(jiǎng)證書，那種喜悅之情溢于言表，我們會(huì)和孩子們一起分享那份快樂。當(dāng)我們的成績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)和同事、學(xué)生和家長(zhǎng)們認(rèn)可的時(shí)候，我們就覺得自己的辛苦付出都值得。

第三、事事用心、處處留心――創(chuàng)建班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的工作。作為班主任，我們要尊重自己的工作，尊重每個(gè)幼兒，尊重自己。把自己全部的愛心、真心、耐心付與工作中。這就要求我們老師做一個(gè)有心人，注重細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。

例如：一開始玩區(qū)角游戲，孩子門的入?yún)^(qū)卡老是弄破了，反復(fù)提醒都無濟(jì)于事。有一次我無意中發(fā)現(xiàn)我們的上崗證的牌子可以將幼兒的照片插進(jìn)去，防水防折，效果不錯(cuò)。我們現(xiàn)在的入?yún)^(qū)卡材料具有耐用性，將它塑封起來，就可以反復(fù)使用。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，我善于將資料進(jìn)行積累。例如：在語(yǔ)言活動(dòng)之前，我和孩子們一起制作圖片，將圖片按照故事的順序排列好，做一張好看的封面做成一本故事小圖書。我靈活地放在溫馨書吧或信息窗口進(jìn)行閱讀、講述。

在工作中要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒知道我也是大三班這個(gè)家的一員。例如：在布置教室的門簾時(shí)，我們利用游戲活動(dòng)時(shí)間和孩子們一起搓長(zhǎng)繩、繪畫《手的聯(lián)想畫》，用了一個(gè)中午的時(shí)間，我們漂亮而有個(gè)性的門簾展現(xiàn)在孩子們的面前，“哇！好漂亮哦！”

我利用散步的時(shí)間開展“大帶小”手拉手活動(dòng)，樹立大班孩子的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)小弟弟、小妹妹個(gè)情感教育。在“迎圣誕”的活動(dòng)中，開展“面具舞會(huì)”、“搶椅子”、“傳蘋果”等一系列慶?；顒?dòng)，豐富幼兒的娛樂活動(dòng)，給枯燥的學(xué)習(xí)增添一份輕松與自由，讓我們的班級(jí)活動(dòng)精彩紛呈。

第四、真誠(chéng)合作、服務(wù)周到――協(xié)調(diào)好教師與家長(zhǎng)的感情紐帶

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時(shí)時(shí)處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。

班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待，也就是相處要“真誠(chéng)”。教師剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì)很快過去，教師之間就會(huì)很快適應(yīng)，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。以誠(chéng)相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重。班主任能夠坦誠(chéng)地對(duì)待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)就有凝聚力、向心力，班級(jí)管理工作也就自然上來了。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。我班的“陽(yáng)光之家”家園聯(lián)系版成為大三班一道亮麗的風(fēng)景線，“快樂學(xué)吧”、“明星秀吧”、“分享話吧”的內(nèi)容我們經(jīng)常更換，現(xiàn)在我們又增添了“信息窗口”的版塊，讓我們的家長(zhǎng)朋友更多去關(guān)注我們班級(jí)的動(dòng)態(tài)，配合我們的教育教學(xué)工作。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。我們班的出勤率很高，哪怕掛完水家長(zhǎng)都要把孩子送到幼兒園里來。倘若有小朋友沒來，我會(huì)主動(dòng)打電話關(guān)心一下，到底什么情況，讓我們的家長(zhǎng)感覺老師很在意孩子的學(xué)習(xí)生活。相信我們的一句暖心地問候換來的是家長(zhǎng)對(duì)你工作的肯定。我們經(jīng)常運(yùn)用“愛心留言”、“友情提醒”等小紙條請(qǐng)家長(zhǎng)配合班級(jí)工作，我們的家長(zhǎng)都很支持。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來，滿意而歸。

“麻雀雖小，五臟俱全”。班級(jí)的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長(zhǎng)的一切智慧和力量，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個(gè)真正的文明的宣傳窗口。

我的班級(jí)管理的宗旨是：勿以事小而不；小事情能積累好經(jīng)驗(yàn)；小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧；

總之，面對(duì)純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆“真愛、寬容、無私”的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任。

以上是我的點(diǎn)滴收獲，講得不到之處請(qǐng)大家多多見諒！在這里我借用別人的一句名言送給大家：年輕智慧是優(yōu)勢(shì)，勤學(xué)多練是關(guān)鍵。

謝謝大家！

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篇3:班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì):班級(jí)文化建設(shè)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：班級(jí)文化建設(shè)

交流著：z

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造。

一、創(chuàng)建人文教室，讓班級(jí)煥發(fā)生命活力

通過對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。因此我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要通過下面幾種方式來營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。

充分利用空間，在教室后面的墻壁上有一塊學(xué)習(xí)園地，利用這個(gè)陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的手段。在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)，時(shí)而是學(xué)生或獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，時(shí)而是老師根據(jù)學(xué)生近段時(shí)間表現(xiàn)所寫的教師寄語(yǔ)。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體。從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的人越來越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高，班級(jí)體煥發(fā)這生命的活力！

二、構(gòu)建和諧的班級(jí)精神文化

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

1.通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級(jí)還組織各種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。班內(nèi)活動(dòng)的開展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的“故事會(huì)”、最佳小小組評(píng)比，每周之星、各種體育競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、詞語(yǔ)接龍比賽、海報(bào)制作比賽（義賣活動(dòng)）等等，對(duì)于班內(nèi)開展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨(dú)立工作的能力。同時(shí)這些活動(dòng)的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級(jí)帶來了活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2.豐富班級(jí)管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)

班級(jí)內(nèi)除了班干部和組長(zhǎng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)人都覺得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。

記得一天中午我忘了督促值日生打掃，下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，包裝袋，相當(dāng)亂了。我當(dāng)時(shí)沒說什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺更舒服呢？”學(xué)生一齊回答：“現(xiàn)在的?！薄叭绻愕募矣峙K又亂，有客人來訪時(shí)，你感覺如何呢？班級(jí)就是我們共同的家。有誰愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。從那以后，學(xué)生更愛班級(jí)了，主人翁意識(shí)明顯升華。

3.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是一個(gè)班級(jí)建設(shè)的重中之重。

生生關(guān)系是這四種關(guān)系中最難調(diào)控的一種。由于小孩子的天性所致，好的時(shí)候很要好，不好起來就像仇人一樣。因此，我常常對(duì)孩子們說：“有時(shí)候，吃虧就是便宜。當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾時(shí)，不要急著找對(duì)方的不是，先想一想自己的行為，哪里錯(cuò)了？”并通過課間談話逐漸來扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤思想，再利用午間的機(jī)會(huì)把這個(gè)教育更深入，后來班內(nèi)打架事件明顯減少。我告訴孩子們：“我們就是生活在一個(gè)大家庭中的成員，我們要像兄弟姐妹一樣融洽地相處。誰有了困難，我們都要伸出熱情的雙手，去關(guān)心幫助他?！辈⒆プ〉湫褪吕皶r(shí)表?yè)P(yáng)，給孩子們樹立榜樣?，F(xiàn)在，在我們班里，有誰傷心落淚，就會(huì)有人遞上一張餐巾紙；有誰不小心摔跤，就會(huì)有人把他攙扶起來；有誰忘帶東西，就會(huì)有人及時(shí)送上......

在豐富的班級(jí)教育資源里，家長(zhǎng)的理解、支持和配合是很重要的一塊。經(jīng)常多渠道地與家長(zhǎng)溝通給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降暮锰帯Ｎ也粌H可以和家長(zhǎng)及時(shí)交流學(xué)生在家在校的情況，還可以和家長(zhǎng)探討怎么教育學(xué)生，真正做到家?；?dòng)，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長(zhǎng)之間的距離，更是收到了比教師或家長(zhǎng)“單打獨(dú)斗”更理想的教育效果。

三、倡導(dǎo)課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀

我告訴學(xué)生讀書于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因?yàn)槲覀兛梢栽跁懈惺苓^去，觀察現(xiàn)在，想象未來。

利用讀書課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì)不會(huì)觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛卡通漫畫書，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒有語(yǔ)言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會(huì)學(xué)壞，其實(shí)讀書也一樣。因?yàn)闀械乃枷?、情結(jié)是會(huì)影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學(xué)生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學(xué)生成長(zhǎng)！這樣，在整個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)傳統(tǒng)文化的氛圍，時(shí)時(shí)感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，讓我們的孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！