小學(xué)生課堂常規(guī)之我見(jiàn)：教師心中的一桿秤

新課程改革如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了春的氣息，當(dāng)然也給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生命活力，語(yǔ)文課堂正悄悄地起著變化：人文精神得到張揚(yáng)，學(xué)生的主體性受到尊重，教學(xué)方法和手段更加科學(xué)......但冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，“快樂(lè)”、“熱鬧”背后有許多值得深思的問(wèn)題。如果在新課程教學(xué)中脫離了課堂常規(guī)而一味在形式上求新求異，則脫離了課堂教學(xué)的本質(zhì)，那真是“快樂(lè)”中現(xiàn)隱憂，“熱鬧”里要反思。

案例描述：

那是幾年前新課程改革剛剛起步的時(shí)候，在一次校級(jí)觀摩活動(dòng)課上，作為一名年輕教師的我由于片面理解“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，導(dǎo)致自己陷入了尷尬的境地。

課前，我把全班48名學(xué)生分成了6組，讓他們8人一組圍桌而坐，每組配備了一個(gè)無(wú)線話筒。并要求孩子們，上課一定要積極發(fā)言，聲音一定要響亮。還特別宣布一條：不必等老師指名，甚至可以不用舉手，隨時(shí)都可以提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

上課一開(kāi)始，氣氛異常活躍，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答著我提出的問(wèn)題。不管學(xué)生回答得怎么樣，我都報(bào)以贊許的目光和微笑，還不停地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。眼看有的孩子得到了那么多老師精心制作的“智慧星”，為了爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，一些孩子從座位上站了起來(lái)，不停地?fù)u擺著高高舉起的小手；有的為了搶話筒，與同伴爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)；有的干脆跑到講臺(tái)前，搶過(guò)老師用的話筒發(fā)表自己的意見(jiàn)；而后面的幾個(gè)小組似乎覺(jué)得眼前的一切與他們無(wú)關(guān)，孩子們隨意地?cái)[弄著桌子上的東西，談?wù)撝恢呺H的話題......

看著這亂糟糟的一幕，我意識(shí)到了不妥，想竭力調(diào)控課堂，于是不斷地發(fā)出口令，要求孩子們靜下來(lái)，但我的聲音早已被孩子們此起彼伏的喧鬧聲淹沒(méi)了......

可想而知，這堂課就這樣砸了。

案例分析：

這是我從教生涯中的一個(gè)小小的案例，它給了我很多思考。作為一名教師，允許學(xué)生在課堂上“不必等老師指名，想說(shuō)什么就說(shuō)什么”，這樣的教學(xué)不可謂不民主、不開(kāi)放；讓8人一組圍坐一桌，也不能說(shuō)教師沒(méi)有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。但學(xué)生卻不領(lǐng)情，使課堂變得難以控制，讓教師陷入尷尬的境地。問(wèn)題究竟出在哪兒呢？

在一次教研活動(dòng)中，我把我的疑惑提了出來(lái)，沒(méi)想到許多老師都有同感。大家熱烈地討論著，分析著。經(jīng)過(guò)深入地討論分析，我們發(fā)現(xiàn)，許多教師把課堂的民主和開(kāi)放簡(jiǎn)單地等同于活躍和熱鬧，誤認(rèn)為課堂不再需要常規(guī)；而有的教師認(rèn)為需要常規(guī)，但生怕被扣上“挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”甚至“扼殺創(chuàng)新意識(shí)”的帽子，在課堂上羞于強(qiáng)調(diào)常規(guī)要求。那么，原來(lái)的課堂常規(guī)是否過(guò)時(shí)？課堂還要不要強(qiáng)調(diào)常規(guī)？如果需要，那么需要怎樣的常規(guī)？

再三思考后，我們認(rèn)為課堂常規(guī)應(yīng)該存在，只不過(guò)教師心中應(yīng)該有一桿秤，以便在自由與限制中把握分寸。

新課程改革倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探索性學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)教師的努力，課堂教學(xué)也的確發(fā)生了可喜的變化，但在教學(xué)調(diào)查實(shí)踐中，我們總有一種遺憾，那就是課堂常規(guī)問(wèn)題。新課程理念是要課堂變得民主、開(kāi)放，但我們認(rèn)為課堂的民主和開(kāi)放不能簡(jiǎn)單地等同于活躍和熱鬧，更不應(yīng)該毫無(wú)限制地一放到底，只放不收，把課堂變成了學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，造成課堂組織失控，秩序混亂，影響多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，使課堂效率大打折扣。

俗話說(shuō)：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。課堂常規(guī)就是我們提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，就不能保證我們課堂的有序、有效。那么我們教師該如何做才能更好地做到課堂常規(guī)管理呢？我覺(jué)得必須做到以下最基本的三點(diǎn)：

一、課堂常規(guī)--教師心中有桿秤。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，教育本身就意味著限制，教育過(guò)程始終處于自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學(xué)生成長(zhǎng)的需要來(lái)看，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自由進(jìn)行一定的限制是必要的，也是合理的。學(xué)生的學(xué)習(xí)包含著對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)約束自己，是教育的內(nèi)容之一。常規(guī)不是捆綁學(xué)生的繩索，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓(xùn)練學(xué)生自我約束能力的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，其本身也是課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分。所以說(shuō)，課堂依然需要常規(guī)，但更需要教師心中有一桿秤，以便在自由與限制中把握分寸。

課堂教學(xué)面對(duì)著全班幾十名學(xué)生，這是一個(gè)集體，是一個(gè)傳承知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造人格的神圣殿堂。要把這幾十名性格不同、特點(diǎn)各異，愛(ài)好廣泛的學(xué)生統(tǒng)一到課堂教學(xué)的目標(biāo)上來(lái)，沒(méi)有規(guī)矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導(dǎo)、管理和控制之下，通過(guò)教師的有效活動(dòng)和學(xué)生的積極參與去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學(xué)生自主問(wèn)題，失去了課堂常規(guī)的保證，學(xué)生各行其是，每人只按自己的好惡去行動(dòng)，課堂將會(huì)失去控制，教學(xué)目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，課堂常規(guī)與新課程改革并不矛盾，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并不排除必要的常規(guī)約束，相反，只有在常規(guī)得到了認(rèn)真落實(shí)的基礎(chǔ)上，才能有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生的主動(dòng)性得到有效地發(fā)揮，才能真正提高課堂教學(xué)效率,才能實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，教師心中這桿秤是多么的重要。

二、課堂常規(guī)--那秤砣應(yīng)是學(xué)生。

課堂常規(guī)不能簡(jiǎn)單地冠以“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”的帽子，現(xiàn)有的課堂常規(guī)需要去粗取精。

對(duì)于課堂常規(guī)，恐怕不能簡(jiǎn)單地用“好”和“不好”加以評(píng)價(jià)，只能從合不合理的角度加以評(píng)判，評(píng)判是至少需要考慮兩個(gè)問(wèn)題：為誰(shuí)而定？有何前提？

為誰(shuí)而定？不同年齡階段學(xué)生有不同的心理特征，常規(guī)的制定自然需要考慮這一因素。就像前面案例中“想說(shuō)什么就說(shuō)什么”，如果對(duì)象是中學(xué)生，所有“說(shuō)”的內(nèi)容就會(huì)圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，但對(duì)于小學(xué)生，尤其是好動(dòng)、自控能力較差的低年級(jí)學(xué)生而言，就不見(jiàn)得能領(lǐng)這個(gè)情了。由于學(xué)生年齡小，自控能力差，課堂上難免出現(xiàn)開(kāi)小差、做小動(dòng)作、說(shuō)閑話等情況，所以教師在教學(xué)的同時(shí)，一定要積極地組織課堂，采用多種方法適時(shí)適當(dāng)調(diào)控課堂。1、提問(wèn)法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或老師已準(zhǔn)備提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以引起其注意。2、冷處理法：采取隔離的方式來(lái)分散影響，從而控制課堂的方法。如兩個(gè)學(xué)生打鬧時(shí)，可采取前后或左右分開(kāi)他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開(kāi)或動(dòng)靜搭配坐。3、暗示法：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)走神或教室內(nèi)出現(xiàn)小騷動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速回歸到課堂教學(xué)中，可以馬上停止講課，用目光注視這些學(xué)生，引起其他學(xué)生的注意并提示他注意聽(tīng)課；或者運(yùn)用提問(wèn)法，請(qǐng)他回答問(wèn)題，牽動(dòng)他的注意力回歸；也可以教師在授課時(shí)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，對(duì)不注意聽(tīng)講的學(xué)生，摸一摸他的頭，輕輕敲一下他的課桌，提示他注意聽(tīng)講。4、無(wú)聲法：在大多數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí)，老師突然表情嚴(yán)肅，以無(wú)聲的方式，*或站立1分鐘，以示警告，達(dá)到控制課堂的目的。5、活動(dòng)法：適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以課中有游戲、活動(dòng)穿插，使學(xué)生快樂(lè)接受而不會(huì)開(kāi)小差了。

有何前提？課堂之所以需要常規(guī)，是因?yàn)橛兴奈迨畟€(gè)甚至更多的人在一起學(xué)習(xí)，一節(jié)課只有40分鐘，有明確的教學(xué)任務(wù)需要完成。這就是前提。教師應(yīng)該在每天新開(kāi)課前反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，把學(xué)校的規(guī)章制度、老師的要求告訴他們，通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

三、課堂常規(guī)--“秤”與“砣”的和諧統(tǒng)一。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，而課堂常規(guī)則要求學(xué)生遵守一定的課堂規(guī)范，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行一定的約束，這看似是一對(duì)矛盾，實(shí)際上它們是統(tǒng)一的，是課堂教學(xué)中相互聯(lián)系的兩個(gè)方面。只強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，就會(huì)造成學(xué)生以自我為中心，影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期下去就會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展；相反，如果只講課堂常規(guī)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又會(huì)限制學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)步和個(gè)性形成，失去課程改革的意義。把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充，相得益彰才是我們新課程改革應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。如何才能實(shí)現(xiàn)課堂常規(guī)與學(xué)生個(gè)性的融合，充分發(fā)揮新課程教學(xué)的最大效益呢？

首先，教師需要對(duì)自己的行為方式做出相應(yīng)的調(diào)整。民主平等的師生關(guān)系的建立，需要教師用平等的口吻、親切的語(yǔ)氣、中肯的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

其次，教師需要增強(qiáng)自己的“行為分辨”的意識(shí)和能力。課堂上學(xué)生的違規(guī)行為存在“犯錯(cuò)不知錯(cuò)”、“犯錯(cuò)不自覺(jué)”、“知錯(cuò)還犯錯(cuò)”等幾種可能的情況，這需要分別對(duì)待。

第三，教師之間需要形成合力，持之以恒。盡管學(xué)校的課堂常規(guī)大同小異，教師心中的標(biāo)準(zhǔn)卻千差萬(wàn)別。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長(zhǎng)期的教育之中。

篇2:小學(xué)生一日常規(guī)（1）

小學(xué)生一日常規(guī)(一)

一、上學(xué)常規(guī)

1.離家前要衣著整潔,手臉干凈,佩戴上紅領(lǐng)巾。

2.自行整理并帶齊當(dāng)天課程的課本、作業(yè)本、文具、學(xué)具。如有體育課要穿褲子和球鞋。

3.離家前告別:“×××再見(jiàn)!”。

4.講究文明禮貌,不在途中逗留、追逐,遵守交通規(guī)則,注意途中安全。

5.按時(shí)到校。(不遲到,也不過(guò)早到校。)因故不能上學(xué),應(yīng)由家長(zhǎng)及時(shí)向班主任請(qǐng)假。

6.上學(xué)不帶玩具等和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校;不帶零食(但可帶開(kāi)水和潔凈的水果);平時(shí)不帶錢(qián)進(jìn)學(xué)校,不得私自出校門(mén);學(xué)校規(guī)定帶的費(fèi)用盡快交給老師。

7.到校后及時(shí)上交家庭作業(yè)到組長(zhǎng)處,并立即認(rèn)真早讀。

二、早操常規(guī)

總的要求:快、靜、齊。不講一句話,集合半分鐘,隊(duì)列一條線,站如一棵松。

1.下課后,收放好書(shū)本,迅速在走廊上排成兩路縱隊(duì)。

2、做操時(shí)要求做到不講話,保持隊(duì)伍整齊、動(dòng)作規(guī)范。

3.做完操,兩路縱隊(duì)依次回到教室后休息。

4.途中做到安靜、有序、通暢,注意安全。

三、上下樓常規(guī)

1.上下樓右行禮讓,腳步輕輕,勿擾他人。

2.不在樓道逗留、做游戲。不爬越欄桿扶手。不搭肩挽臂,不追打跑跳,不并排行走。

3.在樓梯口、或樓道上碰到老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo),主動(dòng)讓他們先行。

四、課堂常規(guī)

1.聽(tīng)到上課鈴后迅速進(jìn)教室,頭正坐直,背誦兒歌或古詩(shī),靜候老師上課。

2.教師示意“上課”,值日生喊“起立”;老師招呼:“同學(xué)們好!”同學(xué)們齊呼“老師好!”教師答:“請(qǐng)坐!”學(xué)生即坐下。因故遲到者,呼“報(bào)告”經(jīng)過(guò)老師同意后進(jìn)教室。美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課按老師的要求進(jìn)行師生問(wèn)候。

3.要發(fā)言先舉手。得到許可后才起立發(fā)言。發(fā)言聲音要響亮,要注意禮貌。

4.愛(ài)護(hù)教具、文具、學(xué)具。不亂丟亂放。

5.上課時(shí)要主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),聽(tīng)課要專心,發(fā)言要積極,要遵守課堂紀(jì)律。

6.下課鈴響后,教師宣布“下課”,值日生呼“起立”,教師呼“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!”同學(xué)們齊呼“謝謝老師”和“老師再見(jiàn)!”學(xué)生才出教室。

五、作業(yè)常規(guī)

1.認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成各科作業(yè),寫(xiě)字要姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)端正,卷面清晰,正確率高。作業(yè)有錯(cuò)及時(shí)訂正,不拖拉。

2.養(yǎng)成課前復(fù)習(xí),課后預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。多看課外書(shū),增長(zhǎng)課外知識(shí)。

3.家庭作業(yè)要專心完成,作業(yè)時(shí)不能邊看電視或邊吃東西。(家長(zhǎng)協(xié)助管理、監(jiān)督)

六、課外活動(dòng)常規(guī)

1.聽(tīng)從教師或主持人的指揮,服從安排。

2.活動(dòng)時(shí)團(tuán)結(jié)互助,心中有集體,嚴(yán)禁追打跑跳,嚴(yán)禁高聲喧嘩。

3.自始至終參加活動(dòng),中途離開(kāi)必須請(qǐng)假。

4.帶齊個(gè)人應(yīng)帶的活動(dòng)用具,愛(ài)護(hù)活動(dòng)設(shè)施。借用或領(lǐng)用的用具應(yīng)及時(shí)歸還,如有損壞,照價(jià)賠償。

5.參加有關(guān)*要嚴(yán)守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。散會(huì)時(shí)依次離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。

七、課間常規(guī)

1.準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具,書(shū)本文具擺放在課桌左上角,與本節(jié)課無(wú)關(guān)的東西不要放在桌上。

2.參加有益的活動(dòng)或游戲。活動(dòng)量不宜過(guò)大。

3.不追打跑跳、不高聲喧嘩;不在樓梯間、走廊上做游戲。

4.愛(ài)護(hù)教室里的公共財(cái)物;不爬樓梯扶手,不趴在走廊欄桿上;不亂寫(xiě)亂畫(huà),不出校門(mén)活動(dòng),不亂扔果皮紙屑,主動(dòng)拾撿地上的垃圾并放入垃圾桶。

八、用餐常規(guī)

1.就餐前先洗手,再排好隊(duì)依次取飯菜,不偏食。嚴(yán)禁浪費(fèi)食物。

2.文明用餐,不高聲說(shuō)話。養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,吃完食物后才能離開(kāi)座位。

九、眼保健操常規(guī)

1.上課鈴響后,值日生或衛(wèi)生委員到黑板前和當(dāng)堂課老師一起督促同學(xué)做眼操。值周學(xué)生負(fù)責(zé)考評(píng)。

2.做眼保健操要閉眼,不講話、按節(jié)拍做。

十、動(dòng)作常規(guī)

1.走:個(gè)人走時(shí),腳步快慢適當(dāng),離墻壁有一定距離,手和衣服不得擦墻壁;兩人走時(shí),不搭肩挽臂,不追打跑跳。

2.站:按“立正”或“稍息”姿勢(shì)站立,雙眼平視前方,腳不在地面亂點(diǎn)亂擦或抖動(dòng)大腿。

3.坐:背靠椅子背或坐端正,雙腳不交叉,雙手平放于雙膝處或桌面,雙腳不在地面亂點(diǎn)亂擦。

4.體育課按照專門(mén)要求訓(xùn)練。

十一、說(shuō)話常規(guī)

1.在任何地方,不高聲喧嘩。遠(yuǎn)距離叫人,盡可能不驚擾他人;對(duì)方在對(duì)面時(shí)以手勢(shì)示意;在前面時(shí)以快步上前告知;在后面時(shí)靠右慢行或等待告知。

2.課堂答問(wèn),聲音宏亮;全班齊答,聲音宜小。

3.在校園內(nèi),必須使用普通話。不給同學(xué)亂起綽號(hào),不說(shuō)臟話。

十二、穿戴常規(guī)

1.衣著整潔、大方。平時(shí)不化妝,不戴首飾,不留怪發(fā),不打赤腳,不穿拖鞋、背心。

3.少先隊(duì)員要佩帶紅領(lǐng)巾,隊(duì)干部要佩帶標(biāo)志。

十三、禮儀常規(guī)

1.上學(xué)離家時(shí),主動(dòng)與家長(zhǎng)招呼:“×××我上學(xué)去了!”

2.放學(xué)回家,主動(dòng)熱情與家長(zhǎng)招呼:“×××我放學(xué)回來(lái)了!”

3.遇見(jiàn)老師和同學(xué),主動(dòng)熱情招呼:“×××您早(走好)!”

4.放學(xué)時(shí)招呼“老師再見(jiàn)!”與同學(xué)分手時(shí)也互道“再見(jiàn)!”

5.進(jìn)辦公室要呼“報(bào)告”并經(jīng)同意后再進(jìn)入。進(jìn)他人房間前先輕輕敲門(mén),經(jīng)允許后再進(jìn)入。

6.請(qǐng)求他人幫助時(shí)先說(shuō)“請(qǐng)”,得到別人幫助時(shí)必須說(shuō)“謝謝!”

7.給他人帶來(lái)不便時(shí),必須主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”,并虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

8.他人給自己帶來(lái)不便時(shí)要寬宏大量,不計(jì)較,不糾纏。主動(dòng)說(shuō)“別客氣”或“沒(méi)關(guān)系”。

9.對(duì)客人要禮貌、熱情、大方。招呼時(shí)用尊稱,如“叔叔,請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)”

10.不隨便翻他人的書(shū)包,不隨便拿別人的東西。

十四、清潔衛(wèi)生常規(guī)

1.做好個(gè)人衛(wèi)生,早晚要漱口涮牙;飯前便后要洗手;勤剪指甲,勤洗頭;勤洗澡,勤換衣服;不暴飲暴食,不挑食;男生不留長(zhǎng)發(fā)。

2.做好公共衛(wèi)生,不亂吐痰,不亂扔果皮紙屑;愛(ài)護(hù)廁所衛(wèi)生,不亂解大小便;打掃衛(wèi)生,先灑水后掃地,桌凳潔凈整齊;門(mén)窗燈具無(wú)塵;衛(wèi)生工具整齊擺放在指定地點(diǎn)。

十五、放學(xué)常規(guī)

1.收拾好書(shū)包,清理好學(xué)習(xí)用具,整理抽屜清潔衛(wèi)生。

2.按兩路縱隊(duì)迅速在教室門(mén)前走廊集合,依次出校門(mén);見(jiàn)到接送的家長(zhǎng)后與教師打好招呼方可離開(kāi);在街上行走時(shí)要聽(tīng)從指揮,遵守交通規(guī)則;不在途中逗留、追打;嚴(yán)禁未經(jīng)家長(zhǎng)同意私自竄門(mén)或在同學(xué)家住宿。放學(xué)后未經(jīng)允許不在學(xué)校逗留或活動(dòng)。

篇3:小學(xué)生一日常規(guī)范本

小學(xué)生一日常規(guī)

1、考勤:不曠課、不遲到、勤上學(xué)、爭(zhēng)全勤。

2、進(jìn)校:穿戴齊、儀容好、有禮貌、守秩序。

3、晨檢:課室凈、環(huán)境潔、勤灑掃、愛(ài)清潔、常洗澡、勤刷牙、習(xí)慣好。

4、早讀:交作業(yè)、快又好、齊早讀、精神好。

5、早操:“廣播操要做好、煉身體爭(zhēng)達(dá)標(biāo)”。

6、課前:鐘聲響、快進(jìn)室、上課前、用品齊、齊伏案、要靜休、問(wèn)好后、端坐好。

7、課堂常規(guī):坐姿正、專心聽(tīng)、敢發(fā)言、多動(dòng)腦、離課室、先老師、后學(xué)生、講禮讓。

8、作業(yè):做作業(yè)、寫(xiě)工整、按時(shí)完、卷面凈;遇困難、多想想、不依賴、不抄襲;有錯(cuò)誤、自覺(jué)改、小主人、爭(zhēng)取做。

9、課間活動(dòng):上落樓、請(qǐng)靠右,通道口、要慢走、不追逐、不打鬧、有益活動(dòng)多開(kāi)展。

10、眼保健操:“保視力、做眼操、三個(gè)一、要做到”(眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸,胸離課桌一拳)。

11、課間餐:課間餐、守秩序、安靜吃、不離座、不亂倒。

12、衛(wèi)生掃除:放午學(xué)、掃課室、包干區(qū),晨打掃、做值日、要積極。

13、放學(xué):放學(xué)時(shí)、快離校,過(guò)馬路、走橫道、不逗留、快回家。

14、晚間:個(gè)人事、應(yīng)自理、家務(wù)活、要學(xué)做、衣和物、放整齊、學(xué)做飯、會(huì)洗衣、常預(yù)習(xí)、勤溫習(xí)、作業(yè)事、當(dāng)天做、看電視、要適當(dāng)、常閱讀、書(shū)和報(bào)、睡得早、走得早、愛(ài)鍛煉、身體好。