本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期期末的測(cè)試不再是單純的試卷評(píng)價(jià)，而且采取了綜合性的評(píng)價(jià)方式分為六個(gè)部分：認(rèn)讀生字、生活技能、書寫習(xí)慣、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)測(cè)試。筆試則采取的的是傳統(tǒng)的試卷測(cè)試，而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是老師根據(jù)平時(shí)學(xué)生在校的表現(xiàn)來打分的，在生活技能和誦讀這部分的測(cè)試時(shí)，是分班進(jìn)行的，一年級(jí)所有班主任參加并且每班還邀請(qǐng)了至少兩位家長(zhǎng)來?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。

一、認(rèn)讀生字

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，新課標(biāo)有著這些要求：1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。所以，在測(cè)試中添加了對(duì)于生字的誦讀考察。事先，老師隨機(jī)準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。若生字能夠全部、正確、流利認(rèn)讀出，且一臺(tái)大方、聲音洪亮則為滿分，不是的則根據(jù)表現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇蚍帧Ｔ谶@塊主要考察的是生字（一）要求會(huì)認(rèn)的生字，這些會(huì)認(rèn)字在平時(shí)的早讀或是課上都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分，所以在考試時(shí)，班里的同學(xué)基本完美地完成。不足的是：在幾個(gè)筆畫較多的字有個(gè)別同學(xué)未能讀準(zhǔn)確，在課后還要針對(duì)補(bǔ)習(xí)。

二、生活習(xí)慣

我國(guó)著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。良好的行為習(xí)慣是對(duì)人得一生起著重要作用。一年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣要值得注意，生活方面更是如此，上學(xué)期，我們考察了行為習(xí)慣：儀容儀表、站姿和坐姿進(jìn)行，這次考察的是學(xué)生對(duì)于書桌的整理。要求：1.學(xué)生在聽到老師統(tǒng)一指令后，以最快的速度將文具、書、作業(yè)本分類整理好。2.整理時(shí)按順次放下書本大的在下，小的在上，文具盒最上。3.文具盒，以書包整理得有條理、整齊、美觀，動(dòng)作迅速。評(píng)委老師會(huì)根據(jù)書的擺放進(jìn)行評(píng)分。書桌整理是可惜說是每天都重復(fù)做的一件事兒。在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就要求學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備好書本的習(xí)慣，所以這次的檢測(cè)當(dāng)然難不倒我們的小朋友了。當(dāng)老師的指示發(fā)出后，迅速把書從書包拿出來，整齊地?cái)[放在桌面上。

但也有不足：有些同學(xué)因?yàn)楸咀雍途碜犹啵瑢?dǎo)致桌面顯得很亂。對(duì)于出現(xiàn)這樣的情況，老師們應(yīng)提醒講完或沒用的卷子應(yīng)放回家或者用夾子整齊地夾在一起，這樣就不能顯得桌面因東西太多讓人看上去凌亂。

三、書寫習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)書本第五頁(yè)所示做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離書本一尺遠(yuǎn)。若執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。字體要求正確美觀、整潔、大小適中。

在本項(xiàng)測(cè)試一開始的時(shí)候，同學(xué)們還能夠按照坐姿，但寫著寫著就忘記坐姿了，而且在檢查學(xué)生交上來的作業(yè)，出現(xiàn)了錯(cuò)字的情況。究其原因，可能還是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡的關(guān)系，有些習(xí)慣還不能自覺遵守，需要老師時(shí)時(shí)提醒；寫字時(shí)不夠仔細(xì)，也沒有養(yǎng)成課后檢查的好習(xí)慣。相信只要克服了這些這樣些，他們的成績(jī)定會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

四、誦讀

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求低年級(jí)學(xué)說普通話、能夠較完整地講述小故事、有表達(dá)的自信心。在在朗讀課文時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用普通話正確、流利朗讀文章,并能初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，有感情地朗讀課文。本次的考察也是緊扣課標(biāo)，本次檢查的都是課后要求背誦的。平時(shí)，學(xué)完課文后會(huì)布置相關(guān)作業(yè)后，老師和課代表會(huì)進(jìn)行檢查；所有課文學(xué)完后也會(huì)進(jìn)行抽查，再次檢查學(xué)生對(duì)于學(xué)過課文的朗讀和記憶。

五、學(xué)業(yè)測(cè)試

最后的兩項(xiàng)算是比較常見的評(píng)價(jià)了，主要是根據(jù)學(xué)生們平時(shí)學(xué)校的表現(xiàn)比如說:課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等來完成的，還有就是及期末的筆試成績(jī)來進(jìn)行的。試卷總共有3大塊：字詞的練習(xí)、句子的練習(xí)和短文閱讀。

在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中也暴露出一些問題：

1、這次評(píng)價(jià)想評(píng)價(jià)但沒有實(shí)施的有：孩子的口語(yǔ)和交際能力、課外閱讀的評(píng)價(jià)、階段性的檢測(cè)等。

2、評(píng)價(jià)的形式有點(diǎn)單一，沒有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)。

3、在評(píng)價(jià)孩子的識(shí)字能力時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子此項(xiàng)能力比較差。

通過這次評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)以下方面的指導(dǎo)和練習(xí)：

1、加強(qiáng)孩子的朗讀能力，多指導(dǎo)孩子怎樣去朗讀一篇優(yōu)美的文章，每周進(jìn)行一次朗讀比賽，每月評(píng)出班級(jí)朗讀之星。

2、把要求會(huì)認(rèn)讀的生字遷移出課本，加強(qiáng)孩子的認(rèn)讀能力，通過家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子在生活中識(shí)字的能力。

可以說這次測(cè)評(píng)從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，比起單純的試卷對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為全面、更為公平，不失為一次好的測(cè)評(píng)方式。

篇2:一年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文測(cè)評(píng)分析

本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期期末的測(cè)試不再是單純的試卷評(píng)價(jià)，而且采取了綜合性的評(píng)價(jià)方式分為六個(gè)部分：認(rèn)讀生字、生活技能、書寫習(xí)慣、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)測(cè)試。筆試則采取的的是傳統(tǒng)的試卷測(cè)試，而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是老師根據(jù)平時(shí)學(xué)生在校的表現(xiàn)來打分的，在生活技能和誦讀這部分的測(cè)試時(shí)，是分班進(jìn)行的，一年級(jí)所有班主任參加并且每班還邀請(qǐng)了至少兩位家長(zhǎng)來?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。

一、認(rèn)讀生字

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，新課標(biāo)有著這些要求：1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。所以，在測(cè)試中添加了對(duì)于生字的誦讀考察。事先，老師隨機(jī)準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。若生字能夠全部、正確、流利認(rèn)讀出，且一臺(tái)大方、聲音洪亮則為滿分，不是的則根據(jù)表現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇蚍帧Ｔ谶@塊主要考察的是生字（一）要求會(huì)認(rèn)的生字，這些會(huì)認(rèn)字在平時(shí)的早讀或是課上都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分，所以在考試時(shí)，班里的同學(xué)基本完美地完成。不足的是：在幾個(gè)筆畫較多的字有個(gè)別同學(xué)未能讀準(zhǔn)確，在課后還要針對(duì)補(bǔ)習(xí)。

二、生活習(xí)慣

我國(guó)著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。良好的行為習(xí)慣是對(duì)人得一生起著重要作用。一年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣要值得注意，生活方面更是如此，上學(xué)期，我們考察了行為習(xí)慣：儀容儀表、站姿和坐姿進(jìn)行，這次考察的是學(xué)生對(duì)于書桌的整理。要求：1.學(xué)生在聽到老師統(tǒng)一指令后，以最快的速度將文具、書、作業(yè)本分類整理好。2.整理時(shí)按順次放下書本大的在下，小的在上，文具盒最上。3.文具盒，以書包整理得有條理、整齊、美觀，動(dòng)作迅速。評(píng)委老師會(huì)根據(jù)書的擺放進(jìn)行評(píng)分。書桌整理是可惜說是每天都重復(fù)做的一件事兒。在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就要求學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備好書本的習(xí)慣，所以這次的檢測(cè)當(dāng)然難不倒我們的小朋友了。當(dāng)老師的指示發(fā)出后，迅速把書從書包拿出來，整齊地?cái)[放在桌面上。

但也有不足：有些同學(xué)因?yàn)楸咀雍途碜犹啵瑢?dǎo)致桌面顯得很亂。對(duì)于出現(xiàn)這樣的情況，老師們應(yīng)提醒講完或沒用的卷子應(yīng)放回家或者用夾子整齊地夾在一起，這樣就不能顯得桌面因東西太多讓人看上去凌亂。

三、書寫習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)書本第五頁(yè)所示做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離書本一尺遠(yuǎn)。若執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。字體要求正確美觀、整潔、大小適中。

在本項(xiàng)測(cè)試一開始的時(shí)候，同學(xué)們還能夠按照坐姿，但寫著寫著就忘記坐姿了，而且在檢查學(xué)生交上來的作業(yè)，出現(xiàn)了錯(cuò)字的情況。究其原因，可能還是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡的關(guān)系，有些習(xí)慣還不能自覺遵守，需要老師時(shí)時(shí)提醒；寫字時(shí)不夠仔細(xì)，也沒有養(yǎng)成課后檢查的好習(xí)慣。相信只要克服了這些這樣些，他們的成績(jī)定會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

四、誦讀

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求低年級(jí)學(xué)說普通話、能夠較完整地講述小故事、有表達(dá)的自信心。在在朗讀課文時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用普通話正確、流利朗讀文章,并能初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，有感情地朗讀課文。本次的考察也是緊扣課標(biāo)，本次檢查的都是課后要求背誦的。平時(shí)，學(xué)完課文后會(huì)布置相關(guān)作業(yè)后，老師和課代表會(huì)進(jìn)行檢查；所有課文學(xué)完后也會(huì)進(jìn)行抽查，再次檢查學(xué)生對(duì)于學(xué)過課文的朗讀和記憶。

五、學(xué)業(yè)測(cè)試

最后的兩項(xiàng)算是比較常見的評(píng)價(jià)了，主要是根據(jù)學(xué)生們平時(shí)學(xué)校的表現(xiàn)比如說:課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等來完成的，還有就是及期末的筆試成績(jī)來進(jìn)行的。試卷總共有3大塊：字詞的練習(xí)、句子的練習(xí)和短文閱讀。

在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中也暴露出一些問題：

1、這次評(píng)價(jià)想評(píng)價(jià)但沒有實(shí)施的有：孩子的口語(yǔ)和交際能力、課外閱讀的評(píng)價(jià)、階段性的檢測(cè)等。

2、評(píng)價(jià)的形式有點(diǎn)單一，沒有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)。

3、在評(píng)價(jià)孩子的識(shí)字能力時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子此項(xiàng)能力比較差。

通過這次評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)以下方面的指導(dǎo)和練習(xí)：

1、加強(qiáng)孩子的朗讀能力，多指導(dǎo)孩子怎樣去朗讀一篇優(yōu)美的文章，每周進(jìn)行一次朗讀比賽，每月評(píng)出班級(jí)朗讀之星。

2、把要求會(huì)認(rèn)讀的生字遷移出課本，加強(qiáng)孩子的認(rèn)讀能力，通過家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子在生活中識(shí)字的能力。

可以說這次測(cè)評(píng)從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，比起單純的試卷對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為全面、更為公平，不失為一次好的測(cè)評(píng)方式。

篇3:初二語(yǔ)文課教學(xué)工作總結(jié)

初二語(yǔ)文課教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二7、8班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“****”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高;

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;

3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力;

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。