上周二，我班的學(xué)生家長都來到校聽一節(jié)課，學(xué)生們聽到這個消息都很興奮。

最讓人始料不及的是：課上到最后二個環(huán)節(jié)時，還剩下許多時間，明明在磨課時，時間老不夠用的，今天卻讓人始料不及。不過細(xì)想還有有原因的：1、學(xué)生上課注意力更加集中，許多問題不需要挑學(xué)生重復(fù)回答。2、上課時，我盡可能避免重復(fù)學(xué)生回答過問題的答案，這是在我以前上課總犯的錯誤。3、我在授課時，語言盡可能做到簡潔，有好幾次都很想繼續(xù)說下去，都被我狠心地打住了。時間還真被省下不少呢！

最讓人感動的是：家長來得真不少，看來我班的家長都是很重視孩子的學(xué)習(xí)??！課上，最讓我感動的是我班的學(xué)生張一博，我真的沒有想到她在二分鐘之內(nèi)會出口成章一首有關(guān)母愛的小詩，而且，詩那么整齊押韻，感動得我當(dāng)場都想哭?。ㄕn后我才知道，她是前幾天把這首詩做為母親節(jié)的禮物送給了媽媽，看來上帝總會偏愛那些有心人的。）

最讓人內(nèi)疚的是：我班有個孩子叫孟紅艷，學(xué)習(xí)差，做在最后一排，以前上課很少舉手發(fā)言的，今天卻表現(xiàn)十分特別，舉手很積極，也許他很迫切地想讓父母看到他在校的出色，但令人特別難堪的是，我一節(jié)課上竟然沒發(fā)現(xiàn)他在舉手，當(dāng)課后其他學(xué)生告訴我這件事時，我是多么地內(nèi)疚呀，因為這節(jié)課上的發(fā)言對于他來說是多么重要，這次發(fā)言也許會給他帶來學(xué)習(xí)的成就感與喜悅，也許就會讓他找回對學(xué)習(xí)的自信！為什么我上課時沒有注意到他在舉手呢！

最讓人遺憾的是:我講的課文是有關(guān)母愛的，現(xiàn)場那么多母親，那么多媽媽的孩子，如果在現(xiàn)場直接對自己媽媽來一個互動環(huán)節(jié)會更精彩！當(dāng)還有時間讓學(xué)生讀書時，我應(yīng)該多挑幾位學(xué)生單獨來讀，體會母愛的偉大，但我的課上讀書大多都是齊讀！

最讓人無法原諒的是：本節(jié)課，在檢查生詞環(huán)節(jié)，我有個多音字“塞”的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)。但上課時，我卻忘記了，導(dǎo)致本節(jié)課上語文基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)過于薄弱了些。

最讓我感謝的是：三年級語文教研組，每次她們聽完我的課后，都直言不諱、推心置腹地提建議，讓我改進，讓我感到了集體的愛！特別是組長建華的細(xì)心指導(dǎo)，更讓人感激涕零！

篇2:小學(xué)語文教學(xué)敘事農(nóng)村孩子農(nóng)村生活

課本第四單元的語文園地“讀讀背背”安排了一組描寫各月份蔬菜特點的歌謠。辣椒、茄子、蘿卜、白菜，對于我們班里這些農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)該非常熟悉。

我先問“誰家里現(xiàn)在還種有菜地？”因為拆遷、新農(nóng)村改造，很多家庭都是出來租房。

舉手的有一半。

“你能說出你家菜地現(xiàn)在有哪些蔬菜？”

本來是很簡單的問題，卻難住了一部分孩子。現(xiàn)在他們是飯桌上請吃現(xiàn)成的，估計有些蔬菜還不能辨認(rèn)。

更好笑的是有說紅薯的，還有說藕。一個屬于農(nóng)作物，一個是生長在池塘里的。

這能怪孩子嗎？

現(xiàn)在農(nóng)村可種的田地是越來越少了，專門用來留做菜地的更是少見了。地少了，家長們沒那么忙碌了，平時幾乎不需要孩子們幫忙了。哪像我們兒時，大人們忙得飯都顧不上做，你不去菜地拔蔥、摘茄子、割韭菜，吃什么啊！

再說，家家戶戶的孩子也不多，都看得嬌貴了，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著，哪舍得用他們??！

所以，農(nóng)村的孩子也會和城里的孩子一樣，分不清韭菜和麥苗，所以，他們也說不清什么季節(jié)收什么莊稼，什么季節(jié)種什么蔬菜。

所以，農(nóng)村的孩子也會和城里的孩子一樣，什么家務(wù)也不用參與，什么家務(wù)也不會做了。飯，家長沒時間做，來不及了，可以買，很方便的；衣，沒時間洗了，有洗衣機隨時恭候；小孩子沒人看了，可以及早送到幼兒園，哪里還用像過去那樣，大帶小啊。所以，農(nóng)村的孩子放學(xué)后照樣是看電視、玩電腦，照樣是小小年紀(jì)眼睛近視，照樣是過著少年不知愁滋味的日子，根本不用為家長分憂解愁。

魯迅兒時非常羨慕閏土的農(nóng)村生活，一切新鮮而又好奇，可他卻沒想到，會有一天，農(nóng)村的孩子也會對農(nóng)村的生活感到陌生。

篇3:小學(xué)語文教學(xué)敘事新學(xué)期從規(guī)范書寫開始

新學(xué)期，班里學(xué)生的課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣都保持得很好，只是這兩天交上來的書面作業(yè)卻有些“慘不忍睹”。

首先是作業(yè)書寫，由于假期習(xí)字的怠惰，有相當(dāng)一部分學(xué)生字體歪歪扭扭，書寫生疏、潦草；其次是作業(yè)的完成時間，孩子們寫得吃力而又緩慢；還有作業(yè)質(zhì)量也呈下降趨勢，老師剛剛講解過的習(xí)題，孩子們在謄寫糾正時卻漏洞百出……這些讓我頭疼不已。

那么，該如何應(yīng)對呢？心急是解決不了任何問題的。散漫休閑的假期已經(jīng)落下帷幕，在學(xué)期伊始，要嚴(yán)格要求，讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為本學(xué)年后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，明確作業(yè)書寫要求、格式及完成時間，規(guī)定獎懲措施，并展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)范例，樹立端正的書寫態(tài)度。

另外，在安排課堂作業(yè)的時候，課堂上要留給孩子充足的作業(yè)時間，保證孩子按照規(guī)范要求用心書寫，一筆一劃、一點一滴地練習(xí)、積累，讓孩子的書寫技能漸漸高超嫻熟。“萬事開頭難”，好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。

在作業(yè)的習(xí)題設(shè)置上，盡可能少而精，讓孩子由假期到新的學(xué)年能有一個平緩的過渡期，作業(yè)數(shù)量的龐大會讓孩子感到疲累和壓力，我們要促使孩子把學(xué)習(xí)重心放在提升作業(yè)質(zhì)量上面。

而對于書寫習(xí)慣一直不好的學(xué)生，建議這部分孩子每人買一本名家鋼筆字的字帖來臨摹，只要每天堅持用心練習(xí)，相信孩子們定會有所收獲。

有句老話：“字如其人?！闭麧嵰?guī)范的書寫寓意著一個人優(yōu)良的精神風(fēng)貌，反映出書寫者扎實、養(yǎng)成有素的基本功。對于在知識海洋里遨游的孩童，養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣尤為重要。

在前些天，我在課堂上板書“錄”字時，“錄”字的下半部分我無意間寫成了“水”字，被孩子們善意地指了出來，那一刻我很羞愧，作為老師，在假期里幾乎所有的文字書寫都依賴于電腦，以至于一些基礎(chǔ)的字都開始在記憶中模糊。所以，在新的學(xué)年里，我也要重拾起鋼筆、字典，給孩子樹立一個良好的榜樣。

新的學(xué)期，和孩子們一起從養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣開始，踏實、認(rèn)真、細(xì)心，用自己手中的筆來精心勾畫孩子們美好的明天。