中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。

經(jīng)典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國(guó)源頭文化的熏陶，通過(guò)開展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。

京廣路小學(xué)一年級(jí)就有這樣一群美麗的孩子。他們正在進(jìn)行《弟子規(guī)》的經(jīng)典誦讀。

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清代李毓秀根據(jù)宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂，改名為《弟子規(guī)》，是一本教導(dǎo)兒童怎樣待人接物的書籍。它那淺顯易懂的文字里卻蘊(yùn)含著許多做人的真理，不僅對(duì)于教育少年兒童，對(duì)于我們成年人在生活、工作、家庭等方面也有著重要的意義。

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，而《弟子規(guī)》就是教導(dǎo)孩子要重視生活行為的各個(gè)細(xì)節(jié)，用簡(jiǎn)明通俗的語(yǔ)言，教導(dǎo)他們?nèi)绾涡摒B(yǎng)品德、孝親友愛以及生活起居中待人接物所應(yīng)有的禮節(jié)。非常適合一年級(jí)的小朋友。比如學(xué)習(xí)了“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。”孩子們懂得父母叫我們，要馬上答應(yīng)，不能夠遲緩。父母有事要我們?nèi)プ觯⒖绦袆?dòng)，不可拖延或推辭偷懶，這是對(duì)父母的一種恭敬。

人生在世，品行不是天生的，它須在幼小的時(shí)候開始培養(yǎng)。《弟子規(guī)》中要求我們先端正品德。其中包括孝、悌、禮、仁、忠等。在做到這些后，又教了我們一些學(xué)習(xí)方法，不但要認(rèn)真學(xué)，還要實(shí)踐，這樣才能真正地讀好書，成為有用之才。

有一種美麗，叫經(jīng)典誦讀。京廣路的小京鷹們，堅(jiān)持下去，做最美麗的自己！

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事農(nóng)村孩子農(nóng)村生活

課本第四單元的語(yǔ)文園地“讀讀背背”安排了一組描寫各月份蔬菜特點(diǎn)的歌謠。辣椒、茄子、蘿卜、白菜，對(duì)于我們班里這些農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該非常熟悉。

我先問(wèn)“誰(shuí)家里現(xiàn)在還種有菜地？”因?yàn)椴疬w、新農(nóng)村改造，很多家庭都是出來(lái)租房。

舉手的有一半。

“你能說(shuō)出你家菜地現(xiàn)在有哪些蔬菜？”

本來(lái)是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻難住了一部分孩子。現(xiàn)在他們是飯桌上請(qǐng)吃現(xiàn)成的，估計(jì)有些蔬菜還不能辨認(rèn)。

更好笑的是有說(shuō)紅薯的，還有說(shuō)藕。一個(gè)屬于農(nóng)作物，一個(gè)是生長(zhǎng)在池塘里的。

這能怪孩子嗎？

現(xiàn)在農(nóng)村可種的田地是越來(lái)越少了，專門用來(lái)留做菜地的更是少見了。地少了，家長(zhǎng)們沒那么忙碌了，平時(shí)幾乎不需要孩子們幫忙了。哪像我們兒時(shí)，大人們忙得飯都顧不上做，你不去菜地拔蔥、摘茄子、割韭菜，吃什么啊！

再說(shuō)，家家戶戶的孩子也不多，都看得嬌貴了，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著，哪舍得用他們啊！

所以，農(nóng)村的孩子也會(huì)和城里的孩子一樣，分不清韭菜和麥苗，所以，他們也說(shuō)不清什么季節(jié)收什么莊稼，什么季節(jié)種什么蔬菜。

所以，農(nóng)村的孩子也會(huì)和城里的孩子一樣，什么家務(wù)也不用參與，什么家務(wù)也不會(huì)做了。飯，家長(zhǎng)沒時(shí)間做，來(lái)不及了，可以買，很方便的；衣，沒時(shí)間洗了，有洗衣機(jī)隨時(shí)恭候；小孩子沒人看了，可以及早送到幼兒園，哪里還用像過(guò)去那樣，大帶小啊。所以，農(nóng)村的孩子放學(xué)后照樣是看電視、玩電腦，照樣是小小年紀(jì)眼睛近視，照樣是過(guò)著少年不知愁滋味的日子，根本不用為家長(zhǎng)分憂解愁。

魯迅兒時(shí)非常羨慕閏土的農(nóng)村生活，一切新鮮而又好奇，可他卻沒想到，會(huì)有一天，農(nóng)村的孩子也會(huì)對(duì)農(nóng)村的生活感到陌生。

篇3:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事新學(xué)期從規(guī)范書寫開始

新學(xué)期，班里學(xué)生的課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣都保持得很好，只是這兩天交上來(lái)的書面作業(yè)卻有些“慘不忍睹”。

首先是作業(yè)書寫，由于假期習(xí)字的怠惰，有相當(dāng)一部分學(xué)生字體歪歪扭扭，書寫生疏、潦草；其次是作業(yè)的完成時(shí)間，孩子們寫得吃力而又緩慢；還有作業(yè)質(zhì)量也呈下降趨勢(shì)，老師剛剛講解過(guò)的習(xí)題，孩子們?cè)谥`寫糾正時(shí)卻漏洞百出……這些讓我頭疼不已。

那么，該如何應(yīng)對(duì)呢？心急是解決不了任何問(wèn)題的。散漫休閑的假期已經(jīng)落下帷幕，在學(xué)期伊始，要嚴(yán)格要求，讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為本學(xué)年后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，明確作業(yè)書寫要求、格式及完成時(shí)間，規(guī)定獎(jiǎng)懲措施，并展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)范例，樹立端正的書寫態(tài)度。

另外，在安排課堂作業(yè)的時(shí)候，課堂上要留給孩子充足的作業(yè)時(shí)間，保證孩子按照規(guī)范要求用心書寫，一筆一劃、一點(diǎn)一滴地練習(xí)、積累，讓孩子的書寫技能漸漸高超嫻熟。“萬(wàn)事開頭難”，好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。

在作業(yè)的習(xí)題設(shè)置上，盡可能少而精，讓孩子由假期到新的學(xué)年能有一個(gè)平緩的過(guò)渡期，作業(yè)數(shù)量的龐大會(huì)讓孩子感到疲累和壓力，我們要促使孩子把學(xué)習(xí)重心放在提升作業(yè)質(zhì)量上面。

而對(duì)于書寫習(xí)慣一直不好的學(xué)生，建議這部分孩子每人買一本名家鋼筆字的字帖來(lái)臨摹，只要每天堅(jiān)持用心練習(xí)，相信孩子們定會(huì)有所收獲。

有句老話：“字如其人。”整潔規(guī)范的書寫寓意著一個(gè)人優(yōu)良的精神風(fēng)貌，反映出書寫者扎實(shí)、養(yǎng)成有素的基本功。對(duì)于在知識(shí)海洋里遨游的孩童，養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣尤為重要。

在前些天，我在課堂上板書“錄”字時(shí)，“錄”字的下半部分我無(wú)意間寫成了“水”字，被孩子們善意地指了出來(lái)，那一刻我很羞愧，作為老師，在假期里幾乎所有的文字書寫都依賴于電腦，以至于一些基礎(chǔ)的字都開始在記憶中模糊。所以，在新的學(xué)年里，我也要重拾起鋼筆、字典，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

新的學(xué)期，和孩子們一起從養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣開始，踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)心，用自己手中的筆來(lái)精心勾畫孩子們美好的明天。