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章來(lái)源制度大全課件

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**年歷史中考備課會(huì)：揚(yáng)起風(fēng)帆，備課中考

**年3月27日，在××市××中學(xué)一樓多功能廳召開(kāi)了一年一度的中考備考會(huì)，這已是我第二次參加中考備考會(huì)，同去年一樣，會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，來(lái)自于全省各個(gè)市縣的戰(zhàn)斗在前線的初三歷史老師們聚集在這里，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)取優(yōu)秀教師分享的成功經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略大師展示示范課的風(fēng)采，取得實(shí)用的真經(jīng)，以積極的態(tài)度備戰(zhàn)中考。

在這次會(huì)議的開(kāi)始，來(lái)自××中學(xué)的張××老師為我們展示了一節(jié)生動(dòng)的試卷講評(píng)的示范課。該課以海口九中的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，采用分組的教學(xué)形式，利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較活躍，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦思考并組織起較為專業(yè)的答案，是一節(jié)精彩的示范課。通過(guò)張××這位名師的這節(jié)示范課，我獲益良多，取得如下經(jīng)驗(yàn)：

1、試卷講評(píng)課不應(yīng)該局限于對(duì)這套試卷的講解，比起讓學(xué)生知道正確答案是什么，還有更為重要的東西，那就是讓學(xué)生動(dòng)腦思考：自己為什么會(huì)做錯(cuò)那到題？當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的思路是什么？還原“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，以達(dá)到以后不再犯此類的錯(cuò)誤的效果。

2、有時(shí)候教師講的再多再好，都不及學(xué)生自己思考所得的來(lái)的有效果。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，要秉承“教師少講多引導(dǎo)，學(xué)生多動(dòng)多思考”的教學(xué)思路。

3、在備戰(zhàn)中考的過(guò)程中，考試測(cè)驗(yàn)的目的是在于檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及讓我們教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在接下來(lái)的備戰(zhàn)中明確改進(jìn)方向。也就是說(shuō)測(cè)驗(yàn)具有非凡的意義，因此我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每次測(cè)驗(yàn)反饋給我們的信息。怎樣認(rèn)真對(duì)待？不是粗略看看學(xué)生的成績(jī)單，看看學(xué)生的試卷，心里大概有個(gè)數(shù)就可以的，要對(duì)重要的測(cè)驗(yàn)適時(shí)的做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)能給我們反饋的定然要比我們想象的多的多，能讓我們更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4、有句人們常說(shuō)的話：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，套用到我們的教學(xué)中來(lái)，就是“我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。”所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，要注重能力的培養(yǎng)。

在這次會(huì)議中除了名師示范課，還有來(lái)自于××一中的王××老師和××中學(xué)的馮××老師的中考備考經(jīng)驗(yàn)交流，兩位老師長(zhǎng)期任教初三，有著豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，他們所在的學(xué)校的歷史中考成績(jī)?cè)谒麄兊呐χ露既〉昧巳?yōu)異的成績(jī)。他們向大家分享了高效的復(fù)習(xí)策略，案例豐富生動(dòng)，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。尤其是來(lái)××一中的王××老師，她曾在教學(xué)條件較落后、生源較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教多年，對(duì)后進(jìn)生管理教育和輔導(dǎo)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，她所分享的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單實(shí)用，很符合我校的情況，我認(rèn)為可以拿來(lái)做借鑒。總結(jié)王××老師分享的如何高效復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)如下：

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作――科學(xué)指導(dǎo)復(fù)習(xí)

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮科組和備課組的作用，在每周的集體備課時(shí)間進(jìn)行討論，討論的主題有很多方面：比如某個(gè)章節(jié)應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)？習(xí)題怎樣選擇？某個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣去講解？某道題應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生？怎樣制作復(fù)習(xí)課件？等等。從中找出能讓學(xué)生易于理解的模式。在此基礎(chǔ)上制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。并編寫(xiě)出集知識(shí)性、訓(xùn)練性為一體，適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的導(dǎo)學(xué)案及復(fù)習(xí)課件，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，嘗試自己解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、依據(jù)課標(biāo)、重視基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系（第一輪復(fù)習(xí)）

第一步：讀課標(biāo)（3分鐘）；讓學(xué)生理解每課的課標(biāo)要求我們做什么，掌握什么，重點(diǎn)是考什么？

第二步：讀課文（5分鐘）；帶著課標(biāo)去找到相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，了解感知本單元有什么內(nèi)容，從中理解課標(biāo)的要求。

第三步:學(xué)生結(jié)合課標(biāo)考點(diǎn)，動(dòng)手做題，最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題（5分鐘)；考查基礎(chǔ)，主要是面向中下學(xué)生。幫助尖子加強(qiáng)記憶。

第四步：師生共建知識(shí)框架(5分鐘）；幫助學(xué)生理清知識(shí)主線，更加加深對(duì)本單元的理解，使知識(shí)更加清晰化。

第五步：中考訓(xùn)練、真題演練（8分鐘）

第六步：遷移運(yùn)用（10分鐘）針對(duì)歷年一些中考試題。教會(huì)學(xué)生如何做材料題，使中下學(xué)生要爭(zhēng)取拿到前面兩個(gè)問(wèn)的得分，強(qiáng)化尖子生，如何拿到更高分。

三、巧串珠子，學(xué)以致用（第二輪復(fù)習(xí)）專題提高

第一步：學(xué)生串珍珠，教師點(diǎn)撥。讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)串起來(lái)形成一個(gè)完整的體系。檢查學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)情況。

第二步：教師幫助學(xué)生整理每一個(gè)珠子的課標(biāo)。讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的考點(diǎn)。

第三步：找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)學(xué)生習(xí)題；讓學(xué)生得到知識(shí)的遷移與運(yùn)用，能力到提高。培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。

第四步：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)；使學(xué)生更好的訓(xùn)練做題的能力。從而掌握課本最基礎(chǔ)的知識(shí)。做好雙基的鞏固。

第五步：能力的升華；通過(guò)合作討論，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，訓(xùn)練到看到題目就覺(jué)得有話可說(shuō)，懂得組織語(yǔ)言去答題。

四、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注周年――回歸課本（第三輪復(fù)習(xí)）

從××省近十年的考試周期來(lái)看，可以看出，試題貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，考題將社會(huì)熱點(diǎn)話題、周年慶典，國(guó)家與社會(huì)普遍關(guān)注問(wèn)題與教材知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)放性較強(qiáng)，既著重考查教材的重點(diǎn)知識(shí)，又與突出的社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，考查學(xué)生的靈活運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了以史為鑒的史學(xué)功能，體現(xiàn)時(shí)代熱性，從一個(gè)全新的視覺(jué)考查學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，探究時(shí)事后面的歷史要素，使歷史更加鮮活、生動(dòng)。

這次會(huì)議之后，我覺(jué)得我們?cè)诮酉聛?lái)的工作中，可以做到以下幾點(diǎn)：

1、在平時(shí)的教學(xué)中要通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀和歸納材料的能力。還要有針對(duì)性的提高學(xué)生的層次，培養(yǎng)學(xué)生多角度評(píng)問(wèn)題能力。

2、要把時(shí)政熱點(diǎn)和歷史知識(shí)相結(jié)合，并用于平時(shí)的課堂教學(xué)中，歷史教學(xué)必須有靈魂，我們不是再現(xiàn)歷史，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把它當(dāng)作一面鏡子，運(yùn)用于我們生活當(dāng)中。

3、要善于通過(guò)多種渠道多種形式的方法去研究課堂，如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)加入我們的課堂。

4、平時(shí)教學(xué)中通過(guò)考試及時(shí)、反復(fù)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。比如書(shū)寫(xiě)、答題不規(guī)范等習(xí)慣。

5、在平時(shí)教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)與參與的機(jī)會(huì)，給他們交往與互動(dòng)的平臺(tái)，多關(guān)心、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、信任學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生更加喜歡你，我們的教學(xué)會(huì)提升到一個(gè)臺(tái)階。

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篇2:七年級(jí)備課組生物期中考試教學(xué)質(zhì)量分析表

七年級(jí)備課組生物期中考試教學(xué)質(zhì)量分析表

試

卷

分

析

一．這次七年級(jí)生物科期中考試的題型有二大類：選擇題40分和非選擇題60分共100分。考查范圍是第一，二單元。分值分布以下：

1.第一單元40分：第一章4分，第二章36分其中第一章中調(diào)查的方法，第二章中生物圈的范圍和生態(tài)系統(tǒng)的多性性未考查到。

2.第二單元60分：第一章52分，第二章8分，其中第二章中單細(xì)胞生物內(nèi)容試卷中未涉及到。從以上分析可以看出這次考試重點(diǎn)考查第一單元第二章和第二單元第一章內(nèi)容。

二．這次考試內(nèi)容最大特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)題占了很大比重，達(dá)45分之多。

1、顯微鏡的操作如選擇題6，8，11，16題，非選擇題21題共13分。

2、裝片制作和觀察有選擇題9，10，13，14，非選擇題22題共18分。

3、對(duì)照實(shí)驗(yàn)有選擇題有12題，非選擇題26題共14分。

成

績(jī)

分

析

考試很不理想，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班，平行班，普通班平均分，及格率，優(yōu)秀率都普遍偏低。實(shí)驗(yàn)題在這次考試中占了很大的比重，而學(xué)生丟分最多的是實(shí)驗(yàn)題。

存在

問(wèn)題

及

原因

1.這次考試學(xué)生丟分最多就是實(shí)驗(yàn)題，而實(shí)驗(yàn)操作在有些學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室硬件條件設(shè)施不完善，加上生物不是中考科目學(xué)校也不重視沒(méi)有配備專職的實(shí)驗(yàn)員，初一生物期中考試內(nèi)容多，又恰逢新生軍訓(xùn)、國(guó)慶長(zhǎng)假擠占了課時(shí)本來(lái)就少的生物課，有時(shí)候本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生人人動(dòng)手練習(xí)的顯微鏡操作實(shí)驗(yàn)，我們的老師為了完成教學(xué)任務(wù)這節(jié)課便成了老師課堂的簡(jiǎn)單演示，＂講實(shí)驗(yàn)＂，真的很無(wú)奈！長(zhǎng)期以往，這種授課方式不但害了我們的學(xué)生也害了我們的生物教學(xué)。

2.其次學(xué)生丟分的原因還有對(duì)重要概念的理解和書(shū)寫(xiě)表述出現(xiàn)錯(cuò)誤。如非選擇題24.（2）題細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性，非選擇題25.(4)題生物與環(huán)境的關(guān)系中食物鏈都出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

3.識(shí)圖和看圖的能力還有待加強(qiáng)。如非選擇題23細(xì)胞的結(jié)構(gòu)填圖。

改

進(jìn)

措

施

1、按照生物課標(biāo)要求實(shí)驗(yàn)課盡量安排學(xué)生動(dòng)手操作，爭(zhēng)取學(xué)校的支持盡量排滿排齊。

2、某些實(shí)驗(yàn)如受條件限制制約，可以改為課堂演示或多媒體展示，重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)原理。

3、針對(duì)實(shí)驗(yàn)課考點(diǎn)和考試方向，輔以導(dǎo)學(xué)案練習(xí)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作技能和原理摸熟摸透。

4.注重重要概念的理解和書(shū)寫(xiě)表述練習(xí)，通過(guò)練習(xí)不斷地完善教學(xué)中出現(xiàn)的不足。

5.加強(qiáng)識(shí)圖和看圖的練習(xí)，作業(yè)可以采用實(shí)物投影，師生共評(píng)的方式完成。

篇3:上半年中考語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

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**上半年中考語(yǔ)文工作總結(jié)

駐足回首，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，在本備課組全體成員的共同努力之下，本備課組的語(yǔ)文教學(xué)工作在扎實(shí)、穩(wěn)步進(jìn)行著，并取得了很好的期末考試成績(jī)。為達(dá)成備課組活動(dòng)最終要達(dá)成的目標(biāo)（各成員的教學(xué)水平越來(lái)越嫻熟）和*年中考語(yǔ)文成績(jī)的豐收。現(xiàn)將半年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，是取得良好成績(jī)的有利保障。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒(méi)有一個(gè)先行計(jì)劃，凡事都是盲目的，中考復(fù)習(xí)階段的計(jì)劃尤其重要。所以，我們確立了總的指導(dǎo)原則就是：緊扣中考，制定授課計(jì)劃，確立了“構(gòu)筑板塊，化整為零，化零為整”的教學(xué)訓(xùn)練思路。備課組在學(xué)期前、每周前、每節(jié)課前都要有一個(gè)計(jì)劃，致使不浪費(fèi)任何一點(diǎn)時(shí)間。

二、不斷進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革，定期進(jìn)行組內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，嘗試建立省時(shí)高效的課堂教學(xué)模式。

學(xué)期內(nèi)我們開(kāi)展了各種形式的研究課、示范課、公開(kāi)課等，課后認(rèn)真評(píng)課，逐步形成“激趣、精講、善導(dǎo)、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)，使每位教師的教學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平都得到不同程度的提高，使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

同時(shí)講求課課有研究，單元有總結(jié)。發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不閉門造車，開(kāi)放自己的課堂，又能走進(jìn)其他老師的課堂，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

本學(xué)期我們開(kāi)展了研究古文復(fù)習(xí)思路、月考質(zhì)量分析、研究考核課、怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力、開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)集錦、撰寫(xiě)復(fù)習(xí)通案、現(xiàn)代文專題訓(xùn)練指導(dǎo)、議論文寫(xiě)作專題訓(xùn)練等活動(dòng)，扎實(shí)有效。

四、本學(xué)期中，加大了文言詩(shī)詞的教學(xué)與落實(shí)。

文言詩(shī)詞是中考必考查的一項(xiàng)，也是唯一能從課本中復(fù)習(xí)到的擺在面上的內(nèi)容。所以在教學(xué)中，把握一個(gè)“細(xì)”字，放慢速度，力求讓每個(gè)學(xué)生充分掌握，講求質(zhì)量；抓落實(shí)講求一個(gè)“嚴(yán)”字，我們努力做到“課課有檢測(cè)”堂堂有小測(cè)，充分利用課前2分鐘，以各種形式及時(shí)鞏固；批閱試卷，做到及時(shí)認(rèn)真，每個(gè)老師將所教兩個(gè)班級(jí)試卷全批全改，及時(shí)反饋，及時(shí)讓學(xué)生糾錯(cuò)，而且把握一個(gè)原則，就是“將糾錯(cuò)進(jìn)行到底”，和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)鍥而不舍，學(xué)生也就養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在本次期末統(tǒng)考中，我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、牢固，成績(jī)可喜。

五、加大了閱讀的教學(xué)。

中考的閱讀是重頭戲，近兩年中考試題出題原則是不考查課內(nèi)閱讀，所以我們制定了“知在課內(nèi)，練在課外”的思路也就是說(shuō)，學(xué)好課內(nèi)某一種文體，將其精講，然后重在課外閱讀的訓(xùn)練。例如五冊(cè)，重點(diǎn)是訓(xùn)練議論文和小說(shuō)。從文體上說(shuō)都是學(xué)生初次接觸的。我們的做法是，以吳晗的《談骨氣》為例，將議論文有關(guān)的文體知識(shí)滲透其中，指導(dǎo)閱讀與寫(xiě)作。等學(xué)生理解后，將其視線轉(zhuǎn)移到課外，把握一個(gè)先易后難的原則，為生選擇像《寬容是美德》這樣的典范的議論文，訓(xùn)練其做議論文的“思維定勢(shì)”，邊做邊總結(jié)，探索規(guī)律，做到有的放矢。本學(xué)期，約莫算了一下，，去除課本中的三個(gè)單元15篇課內(nèi)閱讀外，課外閱讀訓(xùn)練目標(biāo)上有20多篇，另外有為學(xué)生搜集了一些精品的課外閱讀44篇，合計(jì)本學(xué)期在保證課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，訓(xùn)練了80多篇議論文的閱讀，而且做到篇篇過(guò)關(guān)，精講精練，及時(shí)作好筆記與閱讀心得。同樣的思路我們訓(xùn)練學(xué)生對(duì)記敘文的閱讀，40多篇記敘文的閱讀量，大大開(kāi)拓了學(xué)生的思維和提高了思想覺(jué)悟水平。這樣，聲在訓(xùn)練中既掌握了理論，又在實(shí)踐中能自覺(jué)的用理論去指導(dǎo)自己的解題，在理解中升華，認(rèn)識(shí)此類文章的特點(diǎn)，同時(shí)，也為寫(xiě)作打下了理論基礎(chǔ)和積累了一定數(shù)量的素材。從考試中看，學(xué)生解答閱讀題的習(xí)慣較好能做到規(guī)范、完整、扣題意，準(zhǔn)確率也較高。

總之，本學(xué)期備課組工作扎實(shí)有效，充分發(fā)揮各成員的特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同甘共苦，穩(wěn)打穩(wěn)抓，成績(jī)是有的，但也存在著不足，下學(xué)期定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，研究中考動(dòng)向，把握中考思路，認(rèn)真研究中考題型，最終在中考中獲勝。

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