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現(xiàn)代教育學(xué)-期末總結(jié)

1.“教育目的”的定義【40】

廣義：是指人們通過教育活動使受教育者在身心諸方面發(fā)生怎樣的變化，或達到怎樣的預(yù)期結(jié)果，它存在于一切教育活動之中。

狹義：是指學(xué)校教育目的，即一個國家或社會對各級各類教育對人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求。

2.現(xiàn)代教育目的的結(jié)構(gòu)【42】

（1）國家的人才培養(yǎng)規(guī)格目的，是國家隊教育所要造就個體在質(zhì)量規(guī)格上的總的規(guī)定和對教育培養(yǎng)的個體在從事社會職業(yè)時的各種基本素質(zhì)的規(guī)定。

（2）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）課程目標(biāo)。

3.教育目的【56】

1995年，《中華人民共和國教育法》中規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

4.我國教育目的的精神實質(zhì)【56】

（1）堅持教育目的的社會主義方向。

（2）“培養(yǎng)勞動者”是社會主義教育目的的總要求。

（3）“使受教育者在德、智、體等方面全面發(fā)展”是社會主義教育目的的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（4）注重全民族素質(zhì)的提高。

5.“應(yīng)試教育”的定義【64】

應(yīng)試教育是一種“考什么、教什么、學(xué)什么”的教育，它以分?jǐn)?shù)或升學(xué)率作為教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，突出教育的篩選、甄別功能，是一種“選拔適合于教育的學(xué)生”的教育。

6.“素質(zhì)教育”的定義【66】

素質(zhì)教育是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)為宗旨的教育。

7.素質(zhì)教育的特點【66】

（1）以人為本。

（2）突出主體精神。

（3）面向全體。

（4）關(guān)注終身發(fā)展。

8.人的身心發(fā)展特點【71-72】

（1）發(fā)展的順序性。

（2）發(fā)展的階段性。

（3）發(fā)展的差異性。

（4）發(fā)展的不均衡性。

9.“多因素論”定義【74】

多因素論是與單因素論相對的一種學(xué)說，主張人的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育的影響以及個人已有發(fā)展水平和主觀能動性的制約。

10.“內(nèi)發(fā)論”定義【74】

內(nèi)發(fā)論認為人類的心理發(fā)展完全是由個體內(nèi)部所固有的自然因素預(yù)先決定的，心理發(fā)展的實質(zhì)是這種自然因素按其內(nèi)在的目的或方向而展現(xiàn)的。

11.“學(xué)校教育”定義【80】

學(xué)校教育對人發(fā)展的影響是有目的、有計劃實現(xiàn)的，因而對人的發(fā)展的作用是任何別的因素也無法取代的，學(xué)習(xí)教育對人的身心發(fā)展的作用正是通過實現(xiàn)個體的個性化和個體的社會化而得以實現(xiàn)的。

12.現(xiàn)代教育在人的個性發(fā)展中的作用【81-82】

（1）現(xiàn)代教育促進人的主體性的發(fā)展。

（2）現(xiàn)代教育促進人的個體特征的發(fā)展。

（3）現(xiàn)代教育促進人的個體價值觀的實現(xiàn)。

13.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用【90-92】

（1）學(xué)校教育的特點

①學(xué)習(xí)教育具有較強的目的性。

②學(xué)習(xí)教育具有較強的系統(tǒng)性。

③學(xué)習(xí)教育具有較強的選擇性。

④學(xué)習(xí)教育具有較強的專門性。

⑤學(xué)習(xí)教育具有較強的基礎(chǔ)性。

（2）人的發(fā)展的階段性。

14.現(xiàn)代教育的社會功能【107-115】

（1）現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。

①現(xiàn)代教育能有效提高勞動生產(chǎn)率。

②現(xiàn)代教育能為經(jīng)濟的發(fā)展提供可能性。

③現(xiàn)代教育能促進經(jīng)濟發(fā)展的全球化。

（2）現(xiàn)代教育的政治功能

①現(xiàn)代教育促進政治民主化。

②現(xiàn)代教育有助于政治信息的加工和傳播。

③現(xiàn)代教育有助于世界政治求同存異、共同發(fā)展。

④現(xiàn)代教育是影響社會流動的重要因素。

（3）現(xiàn)代教育的文化功能

①現(xiàn)代教育有利于對社會主流文化的批判和繼承。

②現(xiàn)代教育有利于文化的傳承、交流和多元文化的發(fā)展。

③現(xiàn)代教育有利于文化創(chuàng)新。

（4）現(xiàn)代教育的科技功能

①現(xiàn)代教育是科技人才培養(yǎng)的搖籃。

②現(xiàn)代教育有利于科技知識的傳承和創(chuàng)新。

③現(xiàn)代教育有利于國民科技意識和科學(xué)精神的養(yǎng)成。

（5）現(xiàn)代教育的人口功能

①現(xiàn)代教育可以控制人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段。

②現(xiàn)代教育可以改善人口素質(zhì)，提高人口質(zhì)量。

③現(xiàn)代教育可以使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化。

④現(xiàn)代教育有助于人口遷移。

15.現(xiàn)代教育的相對獨立性【115-116】

（1）教育是一種相對獨立的社會實踐活動。

（2）教育是一種具有歷史繼承性的社會實踐活動。

（3）教育具有跟社會發(fā)展進程不相適應(yīng)的一面。

16.“教師”定義【123】

教師是根據(jù)一定社會或階級的需要，以自己的而知識、智慧和思想品德向青年一代傳播人類知識財富和思想意識，并把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人才。

17.現(xiàn)代教師的職業(yè)特點【126-127】

（1）教師勞動的復(fù)雜性。

（2）教師勞動的創(chuàng)造性、重組性。

（3）教師勞動的示范性。

（4）教師勞動的長周期性和遲效性。

18.現(xiàn)代教師的素質(zhì)【127-129】

（1）職業(yè)道德。

（2）基礎(chǔ)知識。

（3）教學(xué)能力。

（4）身心素質(zhì)。

19.“教師角色”定義【129】

教師角色是指教師在跟學(xué)校課程有關(guān)的關(guān)系中所表現(xiàn)的一種身份并由此而規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和。

20.現(xiàn)代教師角色定位【133-135】

（1）由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芯空摺?/p>

（2）由獨白者轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捳摺?/p>

（3）由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程發(fā)展的主體。

（4）由學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。

21.“師生關(guān)系”定義【149】

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育交往過程中所發(fā)生的聯(lián)系，最基本的是工作關(guān)系，表現(xiàn)為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的工作關(guān)系，此外還有人際關(guān)系、情感關(guān)系、組織關(guān)系、心理關(guān)系和認知關(guān)系。

22.現(xiàn)代師生關(guān)系的特點【153-154】

（1）民主平等性

（2）互利互惠性

（3）合作對話性

23.“課程”定義【164】

課程作為學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，作為實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段和媒介，其本質(zhì)內(nèi)涵是指學(xué)校教育環(huán)境中，旨在使學(xué)生獲得的促進其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗體系。

24.現(xiàn)代課程類型【174-177】

（1）德育課程、智育課程、體育課程、美育課程、勞動技術(shù)教育課程

①德育課程：思想品德課程、思想政治課程、道德課程、公民課程

②智育課程：

A.二分法：工具學(xué)科、知識學(xué)科

B.三分法：社會學(xué)科、自然學(xué)科、思維學(xué)科

C.四分法：語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、自然學(xué)科、社會學(xué)科

（2）科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、

經(jīng)驗本位課程

（3）國家課程、地方課程、校本課程

（4）正規(guī)課程、潛在課程、懸缺課程

25.我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)【196-197】

（1）改變課程目標(biāo)過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位和科目過多、缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）改變課程內(nèi)容“難、煩、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容跟學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

（4）改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（5）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實踐改進的能力。

（6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

26.“教學(xué)”定義【204】

教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，具體而言，就是教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的活動，在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。

27.“現(xiàn)代教學(xué)原則”定義【222】

現(xiàn)代教學(xué)原則是教學(xué)經(jīng)驗的概括和總結(jié)。

28.現(xiàn)代教學(xué)原則體系建構(gòu)【223-230】

（1）循序漸進原則

（2）因材施教原則

（3）啟發(fā)誘導(dǎo)原則

（4）聯(lián)系實際原則

（5）直觀性原則

（6）鞏固性原則

（7）量力性原則

29.一般教學(xué)方法【233】

（1）討論法

（2）發(fā)現(xiàn)法

（3）學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

（4）講授法

（5）實踐法

30.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)【252-255】

（1）備課

（2）上課

（3）作業(yè)的布置和批改

（4）課外輔導(dǎo)

（5）學(xué)業(yè)成績的考查與評定

31.“現(xiàn)代德育”定義【262】

現(xiàn)代德育即教育者根據(jù)現(xiàn)代社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加一定的現(xiàn)代社會的政治、思想、道德等方面的影響，并通過其品德內(nèi)部矛盾運動，以使其養(yǎng)成與現(xiàn)代民主政治、市場經(jīng)濟及現(xiàn)代法制等現(xiàn)代社會相契合及所期望的品德的教育活動。也就是說，現(xiàn)代德育是現(xiàn)代政治教育、現(xiàn)代思想教育、現(xiàn)代道德教育等方面的總稱。

32.學(xué)生品德結(jié)構(gòu)【270】

學(xué)生的品德是一個立體的結(jié)構(gòu)。在

這個結(jié)構(gòu)中，底面道德認識、道德情感、

道德行為構(gòu)成，頂端由頂端信仰構(gòu)成。

當(dāng)一定的道德認識和相應(yīng)的道德情感

在道德行為的基礎(chǔ)上相結(jié)合，便會

構(gòu)成一種高層次、高水平的品德。

德育就是促進學(xué)生的道德認識、

道德情感、道德行為的相互作用

和相互融合，最終達到形成

信仰的境界。

33.現(xiàn)代德育過程的特點【277-280】

（1）現(xiàn)代德育過程是組織學(xué)生進行社會活動與交往的過程，具有廣泛的社會性和很強的實踐性。

（2）現(xiàn)代德育過程是促進學(xué)生的道德認識、道德情感、道德行為發(fā)展的過程，即培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，具有側(cè)重性和同時性。

（3）現(xiàn)代德育過程是教育與自我教育的過程，具有塑造性和能動性。

（4）現(xiàn)代德育過程是一個長期的反復(fù)的過程，具有漸進性和反復(fù)性。

（5）現(xiàn)代德育過程是一個多方面影響的復(fù)雜過程，具有可控性和不可控性。

34.“學(xué)校教育制度”簡稱“學(xué)制”的定義【306】

學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是指一個國家組織其學(xué)校教育活動的規(guī)則體系和各級各類學(xué)校體系。

35.我國現(xiàn)代學(xué)制的演變【309-310】

我國現(xiàn)代學(xué)制經(jīng)歷了以下三個時期

（1）晚清的“癸卯學(xué)制”

（2）民初的“壬子癸丑學(xué)制”

（3）1922年的“壬戌(xū)學(xué)制”

36.我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)【311-312】

（1）幼兒教育

（2）初等教育

（3）中等教育

（4）高等教育

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篇2:期末考試考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)班會方案

期末考試考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)班會方案

一．班會背景：轉(zhuǎn)眼大一就快結(jié)束了，我們即將迎來這個學(xué)期的期末考試，在這一學(xué)期里，我們經(jīng)歷了很多，同時也需要更多的總結(jié)。

二．班會主題：考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)

三．班會目的：

通過開展“考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)”班會主題班會，讓同學(xué)們發(fā)揚我校優(yōu)良的考風(fēng)考紀(jì)傳統(tǒng)，端正和加深對考試舞弊帶來的嚴(yán)重后果的認識，避免期末考試過程中舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，督促大家認真復(fù)習(xí)備考。

1.加強同學(xué)們誠信考試的意識，杜絕考場作弊的思想

2.通過優(yōu)秀同學(xué)的經(jīng)驗交流，讓同學(xué)們掌握更多的復(fù)習(xí)方法，以便大家更好的準(zhǔn)備期末考試。

四．班會時間：5月22日

五．班會地點：c328

六．班會流程：

1.主持人開場白：講述沒有規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)，同樣考試也有考試的規(guī)則，創(chuàng)造公正的考試氛圍，使我們大家的希望，也是我們共同的責(zé)任“珍愛誠信，拒絕舞弊”用實際行動徹底驅(qū)散籠罩在考試上方的陰霾??????

2.團支書發(fā)言，談自己對考風(fēng)考紀(jì)的看法：

考試不過是對我們前一段學(xué)習(xí)的一次檢測，我們需要的是看到一個真實的自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而明確自己的定位，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，調(diào)整方法，提高學(xué)習(xí)的效率，面對考試，我們銘記考試規(guī)則，恪守誠信承諾??????

3.學(xué)習(xí)委員介紹學(xué)校關(guān)于考試違紀(jì)的處罰規(guī)定

4.同學(xué)們自由發(fā)言，談考試舞弊的手法及舞弊的嚴(yán)重后果。

5.班長做班會總結(jié)，宣布班會結(jié)束，并預(yù)祝大家期末考試取得好成績

七．班會總結(jié):

本次班會，同學(xué)們認識到了考試舞弊對一個學(xué)生來說是一件如此令人可恥而且可悲的事，考試只是一時的測驗，誠信卻是人一生的承諾！堅守原則，以自己真實的能力接受考試的檢驗才是應(yīng)有的態(tài)度。通過這次主題班會，同學(xué)們都端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，準(zhǔn)備積極投入到復(fù)習(xí)中，自覺遵守考紀(jì)，爭取在期末考試中取得好成績。

篇3:小學(xué)教師期末個人工作總結(jié)

小學(xué)**-20**年教師期末個人工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了。忙忙碌碌中留下多少足跡，多少回味！

今天，我坐下來，聽著音樂，回顧一下。

一、組內(nèi)工作

組內(nèi)工作是我工作的一部分，我們本著絕不做學(xué)校短木頭，時刻為學(xué)校著想，為組員著想的原則，本學(xué)期在以下幾方面做以突破。

1、資源共享，團隊提高

開學(xué)時，大家就坐在一起，集體共享管理班級、課堂教學(xué)方法，力爭在學(xué)校建設(shè)高校課堂的今天，我們組能在原來的基礎(chǔ)上，分享大家的智慧，把教育教學(xué)工作再上一個新臺階。

2、齊心協(xié)力，主題教研

在主題教研現(xiàn)場會上，我們組在大家身體都不是很好，研究內(nèi)容不是很明確，思路并非十分清晰的基礎(chǔ)上，克難求進，全體出色完成的“創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生口語交際能力的研究”主題論壇活動，為學(xué)校出了力，爭了光。

3、設(shè)法動員，增入伙人

后勤也是學(xué)校工作的重要組成部分，為了增加學(xué)校創(chuàng)收，我們組曾大家集體商量，如何把入伙學(xué)生全部動員上來。經(jīng)過大家的共同努力，三學(xué)年應(yīng)該有半數(shù)以上的班級人數(shù)為滿員，使學(xué)校利益最大化。

4、上交材料，快、好、齊

上交材料，是學(xué)校衡量學(xué)年組工作的一項。我們組本著團隊和諧一致、上交快、好、齊的標(biāo)準(zhǔn)力爭做到最好，保證了學(xué)校檢查工作的順利進行。

5、能力驗收，走在前頭

我們在期初，就制定計劃。在三月一個月內(nèi)開展“感恩父母”活動，然后經(jīng)過班級初賽、學(xué)年復(fù)賽、學(xué)年決賽把學(xué)校的能力驗收活動落實好。結(jié)果，在三月末的周五班會課上“三年級感恩的心主題演講活動”趁工作成功召開，走在學(xué)校整體活動的最前列，全體學(xué)生參加并得到了鍛煉、提高。

二、班主任工作

擔(dān)當(dāng)這個班級的班主任工作已經(jīng)整三個年頭，除了欣慰之外，更感覺疲憊。

1、狠抓常規(guī)工作

紀(jì)律衛(wèi)生是學(xué)校德育工作的一部分。我在開學(xué)初，就在班級和學(xué)生共同設(shè)立了班規(guī)，讓學(xué)生去遵守，學(xué)生們應(yīng)該說比以前有所進步。但是我覺得還存在一定問題，就是執(zhí)法不嚴(yán)。面對孩子的不經(jīng)意，或者一些客觀因素，在班規(guī)的落實方面不是很好，因此也沒有更好的發(fā)揮其效力。下學(xué)期應(yīng)該考慮更全面些，更人性化些。

2、活動力爭上游

本學(xué)期，在收舊利費得活動中，我們認真布置，我們班級賣掉廢品一百六十多元，居學(xué)年前列。

在拔河比賽中，我們班力戰(zhàn)群雄，戰(zhàn)勝所有對手，獲得學(xué)年第一名的好成績。

在日記比賽中，我們班在日行一善周記的基礎(chǔ)上，形成了比較好的日記水平，在三學(xué)年日記比賽中，獲得學(xué)年第一名的好成績。

三、教學(xué)工作

1、備課。教學(xué)是所有工作的重中之重。為建設(shè)高效課堂，我們加強集體備課，提前準(zhǔn)備、保證人員，共同提高。我在集體備課中，認真吸取他人精華，平時把備課當(dāng)成大事來抓，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、上課。上課時，面向全體學(xué)生。認真落實每一個知識點。不壓堂。

3、批改。批改高校課堂的延續(xù)。本學(xué)期我狠抓了2套練習(xí)冊、2套的卷子的批改和講解。爭取課堂不留死角。

4、輔導(dǎo)。本學(xué)期，我利用課間、午休時間把問題學(xué)生留在班級單給他們留任務(wù)，讓優(yōu)秀的學(xué)生給他們輔導(dǎo)，讓先進帶動后進。提高教學(xué)質(zhì)量。

5、考試。我經(jīng)常搞小測，把知識落實。但是期末階段因為身體不是很好，家人勸說應(yīng)該休息的時候，我不顧他們反對，堅持到最后。成績不管怎樣，我只想說，我盡力了。

以上是我對本學(xué)期的工作進行了大致的總結(jié)，不夠全面，也不夠細致。但是歲月留下了耕耘的腳步，孩子成長的故事里有我們共同拔節(jié)的聲音。

……

希望下學(xué)期有我們美好的未來！

工作,教師