教研組工作總結
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制度大全課件教研組工作總結本學期我們堅持以教學工作為中心,以*x理論和“****”重要思想為指導,認真學習貫徹黨的**大精神,落實市縣教育局工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,加強教學常規管理,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,抓好教學監控,大力推進素質教育,大面積提高教學質量。一、加強學習,樹立新的理念1、我們緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。2、通過學習新的《課程標準》,教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實,而是改造、創建新的現實,培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。3、加強了教育的開放性,加強了教學與學生生活,現代社會,現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限,立足學科教材而不受其限制,善于捕捉現代社會,現代科技,其它學科的知識信息和最新成果,豐富教學內容,開闊學生視野,使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動,為學生營造了學習、體驗的實際情境,創設動手實踐、創造的現實環境,將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外,加強了學校教育與社會的密切聯系。二、加強培訓、提高教師素質1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵,本學期我們在自修反思的基礎上,加強案例式分析,參與分享教學診斷,強調合作等,使教師在做中學,在實踐中領悟,使老師走上學習中研討,實踐中總結,總結中提高的成長歷程。三、轉變學生的學習方式,教師的教學方式1、人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法,凸現發現、探究、研究等認識活動,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系,在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,完善學生個性,促進師生共同發展。四、堅持以學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學模式。1、教學中注意充分調動學生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創設問題的情景,積極引導學生對事物進行分析比較,培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體,認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當的教學方法,培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導,以學法的優化推動教法的優化。2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系,抓住主線、明確重、難點,搞清肄點,把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。實行超周備課。3、堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗,吸取教訓,改進教法,不斷提高。4、重視集體備課。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。四統一(統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標,理清教材思路,規劃教學流程,創設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。五、積極參與,小花競相開放本學期,我校的教學活動異常豐富,不斷安排優秀教師講模式課,學校領導反復聽課,嚴格把關。我們初二語文組的課也多次受到好評。總之,通過這個學期的共同努力,我們初二語文組能夠較好的完成學校布置的各項任務,取得了一定的成績,當然,我們還有一些地方做的不夠好,今后還需繼續努力!文章來源
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篇2:小學語文教研組長講話習作課課型研討總結
作文教學對語文教師來說,不僅是教學的重點和難點,更是老師語文基本功力的集中考驗;不僅要有很強的課堂駕馭能力,同時對習作,老師也要做到先寫、先想、心中有數。我們五年級語文組選擇了作文這種課型進行研討。在這次活動中每個成員從中都有所收獲,現在和大家一起交流、分享。
語文課程標準指出:在習作教學中要引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感,要讓他們學會用自己的眼光去觀察,用自己的心靈去感受體驗,用自己的筆寫自己想說的話。要鼓勵學生富有創意的表達,鼓勵他們寫出富有個性、富有真情的習作。如何讓孩子們很自然地、用自己的方式寫自己心里的話,這就要求教師要教給學生作文方法,落實作文指導。
我們在平時的作文教學中,做到了以下兩點:
一、指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。要引導學生作生活的有心人,對周圍熟悉的人和事物進行細致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中突發奇想,產生表達的靈感和欲望。
二、在教學中落實作文指導。葉圣陶說過:“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文,作者巧妙的構思,有序的寫作,獨特的觀察視角都是學生學習的好材料,讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子,讓學生潛心地去讀,自由地去想,無拘無束地去議,在此基礎上,師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點,再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移,鞏固習作知識,為寫好作文提供一條快捷之路。
我們組韓老師執教的課型是習作課,課題是《寫一個自己喜歡或崇拜的人》。基于《課標》的要求,我們全組老師紛紛出謀劃策,韓穎老師進行了多次的試講:課前研討
篇3:幼兒園教研組工作總結
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幼兒園教研組工作總結
一、正視自我,查找問題――找到影響教研工作的關鍵才能“對癥下藥,藥到病除”。
(一)已取得的成績
比較注重師德建設,培育專業精神;教師隊伍年輕朝氣,富有***。大多數保教人員參與教研活動的積極性較高并能夠及時發現保教工作中的突出問題,及時進行研討、整改、調整;在集體教學、區域活動、環境創設、一日活動設置等方面進行過專項探討,并取得成效。
(二)目前存在的問題
1、班組長、教研組長的角色作用發揮不夠。
(1)缺乏領導意識和專業引領意識。
(2)班組長、教研組長的角色地位未得到足夠重視。班組長、教研組長在教師心目中的地位不高,一些教師不太愿意擔任班組長、教研組長,其執行力不強。
(3)教研工作停留于日常事務。
①存在只做不研,多做少研的現象。
②滿足于日常工作的上傳下達。
2、只研教學,研究兒童和管理少。
3、教研活動流于形式。有的教研活動并沒有體現促進教師專業發展的目的。
如:集體教學活動評價缺少實例觀察和有效數據論證,缺少說服力等。
4、教師參與教研活動的積極性還需普遍提高。
(1)有些教師自身專業發展的主動性和積極性不強。
(2)有些教研活動對于教師缺乏吸引力。
(3)教師工作任務繁重,疲于奔命,缺乏參與教研活動的時間和精力。
5、教研活動的效益不高。
(1)缺少一線教研工作的帶頭人,對于如何確立主題,確立什么主題比較迷茫。
(2)教研活動形式比較單調。僅限于觀摩、討論
(3)文字總結概括能力有限,教研成果的積累和提煉不高。
二、落實責任――充分調動班組長、教研組長的職責與能力。
班級是幼兒園的基本構成單元。一個班級的三名教師承擔著所在班級幼兒的飲食、衛生、保健、教育工作;承擔著與家長、社會的交流協調以及幼兒園整個集體的社會影響、進步與發展。充分調動班組長、教研組長積極性,發揮其“軍中之母――班長”的職責與能力;確實落實教研工作“回到基本元素”,發現自己的問題,解決身邊的矛盾,服務與幼兒,服務于家長,服務于教師,服務于社會至關重要。
(一)應充分明確、發揮班組長、教研組長的主要職責。
職責一:組織教師學習。認真學習黨和國家的教育方針、政策、法規,了解教育改革形勢,適應新課程改革的需要,學習教育理論和學科教學理論與知識。
職責二:組織教研活動。增強計劃性和針對性,結合教師的需要和實際情況,合理安排人力和時間。
職責三:引領教師發展。培訓青年教師,幫助后進教師,扶持和培養特色型、專家型教師。
職責四:加強工作管理。加強教學過程的管理和調控,做好對教師工作的評價和診斷,調動教研組所有教師的工作積極性。
(二)班組長、教研組長應具備的基本素質。
1、扎實的業務功底。系統的學科知識、先進的理論水平、優秀的教學能力。
2、較強的研究能力。研究意識強,熟悉研究方法和研究過程,愛學習,有較強的專業發展欲望。
3、較好的教學成績、教研成果等工作實績。
4、優良的職業道德。愛心,樂于助人,與人為善,有一定的個性和創新精神。能夠成就自己和成就他人。
5、一定的管理水平。組織協調能力,合作交往能力,學術魅力,評價能力。
(三)加強班組長、教研組長的培養,成為加強幼兒園教研組建設,提高教育教學水平、提高保教質量,有效促進幼兒園師資隊伍發展重中之重。
1、提高班組長、教研組長的待遇。政治待遇、專業待遇、經濟待遇。
2、科學選拔教研組長可考慮民主選舉和領導任命結合。
3、指導班組長、教研組長開展工作。
4、為班組長、教研組長成長提供條件。如培訓與學習的機會,提供工作條件,促使教研組長成為名師等。
(四)實例說明:
*年6月3日,我園大一班來了一位隨母親(華人)由瑞典來石河子探親暫住的瑞典籍混血女孩兒――饒的亞。這個小女孩長的金發碧眼,長而翹的睫毛,肌膚雪白,是位典型的“洋娃娃”。饒的亞的到來在大一班孩子中間引起了不小的震動。孩子們議論紛紛:她為什么和我們長得不一樣?她的頭發為什么是金色的?皮膚為什么這么白?瑞典在哪里?有多遠?要做飛機還是火車?那里什么樣?那里的人們說什么樣的話?他們吃什么東西?那里的小朋友喜歡玩什么……面對孩子們的好奇與詢問,班上老師敏銳的感覺到這是一個孩子既感興趣又能夠有效擴展延伸,豐富、提高幼兒情感、能力的主題。在班主任的帶領下,一個由幼兒興趣點而來的主題便生成了。
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