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國基**年教務.教科研工作總結

**年，在市,區教育局、區教研室的正確領導下，在學校“狠抓安全，質量第一，創建初中特色，打造國基品牌”的奮斗目標指導下，積極走“科研興教，科研興校”的道路。面對新課程改革的大勢，結合學校的的實際，我校教務,教科研按照“扎實開展學校校本培訓，努力促進教師專業發展”的工作思路，以養成教育,潛能生轉化研究為載體，學科課堂教學為基地，認真細致地搞好各項工作，形成了“學、講、聽、研、思、提”的教科研工作模式，取得了良好的開端，現將本年度教務,教科研工作總結如下：

一、開展多形式、多層次的新課程理論培訓，探索新課程。

我校始終堅持“走出去，引進來”的培訓原則，并以“校本培訓”為主對全校教師進行新課程理論、新課程標準、新教學方法、現代信息技術運用等方面，采用多種形式，多種層次展開培訓工作。

1、集體充電

學校教科研培訓。首先，由秦盛安老師承擔了對全體教師進行的多媒體使用,課件制作的三次培訓；其次,曹國軍,徐勝等八位教師聆聽區教肓局組織的全市先進教師報告會；第三，學校由曹建才主任組織教師學習了新課程理念下的教師觀,學生觀,評價觀,課堂管理66個精典細節,培養創新學生,寫好教學后記,教師上課十條等，開展了教師同讀一本書的活動,教師更新了觀念,有利于教學.高中按照市教科所安排，高一,高二任課教師參加了市教材培訓，楊偉,羅四維,高躍芳,石夢龍,祝艷紅,劉芳參加了省有效教學,和諧課堂培訓。第四，教科研,教務處,召開教研組長會議，傳達上級有關文件精神，下達教科研任務，并指導教研組長開展工作布置到周。再由教研組具體指定專人，確定專題，落實任務。

2、觀摩聽課,寫學習筆記

⑴、以教研組為單位，組織校內教師互相觀摩聽課，參加了箴言中學,六高,市一中教學開放日，然后集體研討，取長補短。

⑵、本年度，召開教研組長及相關人員會議9次。全校教職工按要求超額完成了每學期5000字的學習筆記任務。教研組開展活動每期按要求6次以上，但初中政史地組每期實際開展活動10次以上，高中英語組本期人人上公開課一次以上,均留有活動記錄。通過各種層次的理論培訓，轉變了教師的教學觀念。派往省級培訓的教師人數6人次，市級培訓教師人數達25人次。

通過以上各種形式的培訓，全體教師從思想上達成共識，均能積極利用我校現有資源，創造性地使用教材，反復聽課，在“學、講、聽、研、思、提”（即：培訓學習、實踐講課、聽課、互研討論、反思教學、提高能力）中不斷探索新的教學模式，互相學習互相交流，最終達到共同提高新課程教學能力的目的。

二、開展豐富多彩的教科研活動，形成濃厚的科研氛圍

1、舉辦了一次初賽和復賽相結合的“說、講、評”三位一體的國基教師課堂教學比武。14人參加了12月15日,16日的學校教學開放日,詹慶萍.邱淑仁評為教學標兵,4人評為教學能手,8人評為教學骨干.反響特好.

2、開展了兩次論文大賽，學校向省市、區論文推薦23篇,曹國軍,石朝旭向市上報市課件2個。有利地推動了學校教科研工作穩步向前發展。

3、教研組活動正常開展,09年共開展78次組內教研活動,高中英語組,藝體組,初中政史地組,語文組評為優秀教研組。

5、我校教科研配合區教研室,5人參加區教學比武,秦盛安,王秀山獲一等獎,付泰林,羅小平,姚琦獲二等獎，受到了區教研室的高度評價。

三、常規檢查正常開展

1、為全面了解教育教學情況,發現典型,學校會同教研組長,于9月16日,11月24日,元月8日進行了三次檢查,并在教師會上通報了檢查情況,高躍芳,胡歡奎,吳才林,周旭輝等一大批教師獲表揚,接受了局開學視導,國基教科研工作獲局顧局長,張希軍主任通報表揚.

2、學校進行了作業抽查,9月,10月,11月共進行了三次,都匯總進行了通報,使本期教師作業檢查完善化,七年級尤為突出,數學組,政史地組,英語組作業量多,次數多.

3、學習委員班級課堂登記,每周一次總結反饋;教學查堂從早到晚,發現問題及時處理,天天如此,不講怨言,有利于學校教學工作的正常開展.

四、師生活動多層次,屢創佳繢為校爭光

1、參加全國校園文學大賽,11位教師獲輔導獎、36位學生獲一.二.三等獎.參加中國語文教學研究會新世紀杯征文,郭鵬程獲二等獎,甘琛,徐丹,皮娟,徐進獲三等獎,周旭輝.王立波.曹國軍.顏一沛.高躍芳老師同獲輔導獎.

2、參加全國中學生作文大賽,肖葉欣同學獲湖南省一等獎,全國一等獎,**年4月19日赴河南鄭州參加決賽,榮獲全國十大文學之星稱號,楊偉榮獲同類輔導獎,分別被4月21日湖南日報,5月4日益陽日報,5月8日資陽,益陽,湖南教肓網報道,中學生雜志社,高中生.初中生雜志社,中外教育雜志社也都詳細報道,刊發獲獎感言,獲獎作文.受到區教育局匡局長.顧局長的高度贊揚.

3、參加益陽市中學生童話寓言大賽,張淇獲一等獎,徐丹獲二等獎,李丹,徐進獲三等獎,曹國軍.顏一沛.高躍芳同獲輔導一.二.三等獎.代表資陽區參加頒獎大會,為學校領回五千多元的獎品―書.

4、參加區第三屆藝術節,四個節目三個獲一等獎.一個二等獎,美術展四個一等獎,兩個二等獎,兩位教師獲優秀指導獎,團體總分獲笫一名,代表區參加市藝術節獲三等獎,郭文同學獲市三獨比賽三等獎.參加區運會,高中第三名,初中第四名,有53人次個人獎。

5、參加全國書法比賽,匡警明獲全國三等獎;參加區作文競賽,我校朱蓉獲一等獎,三人獲二等獎;參加市網絡征文,郭旺獲二等獎;參加區演講比賽,09年上期,肖葉欣獲一等獎,皮娟獲二等獎,09年12月,皮娟獲一等獎,曾范群獲二等獎,受到顧局長高度贊揚,并合影留念。

6、學校活動也正常開展,學科知識競賽,書法比賽,演講比賽,作文競賽,英語競賽,研究性學習活動成果兩個報省參評,加強了學生的養成教育,曹國軍在市骨干教師,班主任會上,代表國基,代表資陽區,作了經驗介紹;大力轉化潛能生。

7、何立平榮獲市骨干英語教師,曹國軍榮獲市骨干班主任,郭應斌榮獲省優秀學員,徐勝,龔紅玉,宋小玲榮獲區優秀教師,高躍芳,曹國軍兩位教師書寫的論文榮獲中國教育學會**年一等獎并發表,同時在中國教育與實踐論壇網站上刊發.肖麗紅老師,李燁老師發表文章多篇。

五、中高考再創佳繢，打響了國基初中品牌

1、高考生源不優,但效果良好,4人上一本,8人上二本;中考08年獲全區笫一,09年更展雄風,校平均773分,高出六高758分的錄取線,比第二名高出80多分,比高平多出130多分,39人進入全區200名,全憑全體教師的共同努力。

2、每期三次的月考,嚴密組織,以考助學,有利于學生形成競爭意識,更有利于學校教學質量的全面提升。

六、**年努力方向

1、開展“現代信息技術在課堂教學中的應用”校級課題研究，按照課題過程管理計劃開展（語文：《運用現代信息技術拓展語文學習視野》、數學：《運用信息技術教學，培養學生數學發散思維能力》、英語：《運用現代信息技術教學，培養學生學習英語的興趣與習慣，提高學生口語交際能力》,其他各科根據實際開展）。

2、繼續開展學生養成教育,潛能生轉化教育研究,逐步引導教師走“科研興教”的道路，教師從中收到實效，教師的理論素養和教學能力得到大幅度的提升，為學校營造了“科研興教，科研興校”的良好氛圍。課題研究不僅促進教師思想的解放、觀念更新，而且很大程度上調動教師投身于教育改革的積極性，促進教師專業化發展。

3、下學期開學,聘請市教科所符蓓老師來校講學,探究我校課題研究,研究性學習之路,讓學生在新課程觀念引導下,對學習充滿信心和興趣，積極參加課內外實踐活動、興趣小組，在實踐中展示自我，體驗成功。

4、繼續做好教師同讀一本書活動,全面提升教師執教能力;繼續抓好中考,高考,確保國基質量品牌。

5、開發利用好網校資源,建立學校資源庫,開發好備課組加強同年級同科目的協同研究,全面提升教師執教能力,制訂好校本教研制度,教師學習培訓制度決。

6、開展好“六個一”活動,每年完成一篇論文或課題報告;每期上好一堂公開課;每期寫好一篇教學反思或經驗發言;每月一次學習,新課改理念或名家教育案例;每學月一記,教學反思或教學后記在教研組內交流;每學月一問,教師提出一個一學月內最難解決的問題,教研組內研討解決。

總之,在繼續抓好常規教育教學工作的基礎上，以“質量立校科研興校”為工作重點，開展好教務,教科研工作。展現國基校本教研成果,讓肖葉欣再現國基,讓中考又創輝煌,高考大捷,

益陽國基實驗學校教務處教科研室曹國軍

2010年1月11日

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篇2:學年度教科研工作總結

**--**學年度教科研工作總結

根據開學制定的科研工作計劃，本期著重進行了區幸福教育子課題“深化《開心種植園》園本課程實施，促進幼兒快樂成長的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實施現狀，制定切實可行的管理培訓措施，不斷提高教師的課程實施能力和科研能力。在研究中觀察孩子在種植活動中的表現，統計分析孩子的發展狀況。研究已經進行了一半的時間，也收獲了一些研究成果，現將本期的研究工作成果和一些思考總結如下：

一、亮點工作

（一）課題研究思路清晰，措施得當

在本期的研究過程中主要采取了兩線兩面的研究措施。兩線是指圍繞深化實施和促進成長兩條研究主線開展研究，兩面是指園級研究層面和班級研究層面，園級層面注重研究種植課程的實施和管理，班級層面注重研究種植課程促進幼兒快樂成長和完善教材內容，兩個層面的研究既相對獨立，同時又有交互性。通過兩線兩面的研究措施，不斷推進課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務。

在本期的研究中還有一個重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推進，讓教科研工作能落到實處。

（二）課題管理重調動教師積極性

種植課程要深化實施，必須要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務的完成。在本課題研究中，除了按照原來的課題管理制度來強化落實外，種植課程幼兒發展觀察記錄，種植課程反思等每月交的內容納入教師每月的月考核中，對承擔種植課例研討現場課的任務老師給予獎勵，對發表的經驗文章和優秀教案等進行獎勵，期末幼兒園對種植課題成果評比活動，評出一等獎、二等獎和三等獎若干，通過這些措施極大地調動了主研和參研教師的積極性。

（三）種植培訓有實效

為了提高種植培訓活動的實效，采取了以下幾種培訓方式。

1.培訓方式以學代培，邊學邊培。因為園本課程教師用書中有相關種植知識的介紹，因此我就采用了大家一起學，學習后回答問題，或者先出示問題，讓老師們帶著問題去學習，這樣以問題為導向的種植培訓能激發老師們的學習興趣，容易記住學習的內容。

2.培訓內容循序漸進。在種植培訓中，合理安排培訓內容，做到循序漸進地培訓。本期的培訓內容有：

種植課程的理論依據、性質、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）

種植園里種什么(了解自己和其他班級本期的種植內容)

栽種知識培訓（了解栽種前的準備以及栽種方式）

田間管理知識培訓（了解田間管理的內容和方法）

從以上培訓內容可以看出，培訓順序是從總體課程理念把握到栽種知識培訓，整個培訓體系是總分關系，在內容上是循序漸進，結合植物生長步驟一步一步進行培訓，課程上到哪兒，培訓就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識。

3.培訓過程重操作。種植課程是一門操作性強的課程，孩子們需要在操作中學習。那么在中培訓中，我也是注重讓老師們在操作中學習。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓時，我就帶老師們來到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓方式適合增強了培訓的實效，收到了良好的效果。

（四）課例研究重交流研討和工具開發

種植課程的實施是在具體的教學過程中完成的，深化實施的關鍵是提高教師的課程實施能力。本期主要是通過課例研討的方式來提高教師的課程實施能力的。

1.課例研究前關注任課老師的思考。在研討活動開始前我會就研討活動的內容及主要教學流程與上課的老師進行交流，了解任課老師的想法，鼓勵她們按照自己的思考來實施種植課程，對她們的提出的課程實施中的困惑與問題進行相關指導。如彭小紅老師提出的按照原教材進行實施，楊希老師提出對教材進行修改后實施，楊老師提出的小結部分放到延伸活動去實施，老師們的想法代表了老師們對種植課程的思考，是提高教師種植課程實施能力的動力，我都一一的做了回復，支持老師們可貴的思考。

2.課例觀察中關注教師們的觀察質量和觀察工具開發。研討活動中的觀察質量直接影響著課例研討的質量，有目的有意識的課例觀察也是提高教師種植課程實施能力的因素。在前兩次的課例觀察中，我是先提出觀察的問題，讓老師帶著問題認真記錄課堂觀察情況。后來參加課堂觀察培訓后回來設計了課堂觀察工具并加以運用，提高了課堂觀察的質量。

3.課例觀察后中重研討。課例研討的重點不在于評價，而在于研討，在于創建學習共同體對教學中的觀察點或教學問題進行研究，找到解決問題的方法，完成研究任務。因此，研究的問題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著重于課程性質維度的研究，重點解決的問題是幼兒園沒有條件采摘葡萄時是否該上這節課，該如何進行調整。最后得出結論是調整上課時間，將本次活動上移至6月來進行，或者將本次活動作為親子活動來進行。第二課例研究注重解決對幼兒人數多種植園地有限的問題。大家通過看現場和研討，提出了分組開展活動，分內容開展活動，拓展資源開展活動的解決辦法。第三次課例研討設計了課堂觀察工具，每個老師都有觀察的任務，研究的維度有幼兒主動學習和課程實施兩個方面，研討后大家進行了統計和分析，就幼兒傾聽質量、情感發展、目標達成、教師有效提問、教材處理方面的效果進行了交流。課堂觀察工具的開發提高了教師觀察的質量，對于促進教師的研究能力和改善幼兒學習效果方面起到了很大的作用。

（五）班級課題研究重學習平臺搭建和具體指導

為了全面提高教師的教科研能力，在本課題的研究中設立了四個小課題的研究，由四位骨干教師承擔，班級老師共同參與研究。針對全面鋪開的課題研究，本期我采取的辦法是搭建學習平臺和具體指導。

1.搭建學習平臺。進修學院的譚主任來我園檢查和指導課題研究工作時，請各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預設等方面的問題請譚主任進行指導，通過與專業教育科研領導的對話與交流，極大地拓展了教師們的視野，促使教師們不斷學習，積極思考，完成研究任務。

我還與園長商量后讓駱老師參加了進修學院組織的科研骨干班的學習，希望通過搭建這些學習平臺讓老師們能快速地提高科研能力。

2.在具體的子課題研究中重指導。首先與園長商量和確定了四個子課題的研究內容，四個子課題的研究既與主課題研究息息相關，同時也相對獨立，研究點小而具體，緊密結合各班實際，適合班級老師進行行動研究。第二是對研究方案進行指導。對老師們交上來的方案，我都一一進行了閱讀，對其中存在的問題進行了個別交流。

（六）主要研究成果

1.多篇文章獲獎。3篇文章在南岸教育發表，兩位教師獲得南岸區教育專委會教育研究先進個人。

2.完善教材內容和收集整理了初步的教材修訂內容。

3.形成了幼兒園教師科研管理激勵機制。

4.教師的種植知識和課程實施能力得到提升。

5.幼兒園的種植特色得到家長的廣泛認可和支持。

6.幼兒種植情感態度和能力、種植經驗獲得發展狀況好。

二、存在問題與改進措施

（一）課題成果還不突出，特別是在核心刊物上發表文章的數量不多，研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。

改進措施：鼓勵教師多動腦筋，積極提煉課題研究成果，爭取在核心刊物上發表。

(二)課例研討和課堂觀察的質量還需進一步提高。

改進措施：多學習，多思考，不斷提高課例研討質量，不斷完善課堂觀察工具，提高教師研討的質量。

篇3:幼兒園教科研工作總結

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幼兒園**學年第二學期教科研工作總結

（**.2～**.6）

本學期，在上級領導的關心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以園長室本學期工作意見為指導，以《幼兒園教育綱要》為行動指南，以開發幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領，以認真貫徹并落實園務工作計劃為目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。

一、園本教研活動開展情況

教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1.開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞（1）幼兒的行為習慣（2）幼兒的動手能力（3）幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

3.幼小銜接研討活動

幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。

4.課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討；中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討；大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生著許多偶發事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成PPT課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好？為什么？”通過討論，幼兒了解其行為所產生的不良結果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

6.全園開展公開課觀摩活動

為了進一步提高教師的業務素質，從**年4月20日―5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動后，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神.也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。

7.組織全園教師開展家長開放半日試教活動

我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日――5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

8.承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。

通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。

9.教師參加教科研論文比賽

本學期，我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎；黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎；鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎；張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎；林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎；吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎；莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現狀；教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高……今后我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮斗目標。

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