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**年秋季中學教科室期末工作總結

本學期，圍繞學校工作要點，依據學期初制定的工作計劃，教科室在校領導的指導和全體教師的大力支持與配合下，開展教師讀書活動、教學公開周活動、教研組建設校本教研活動、開展各級課題、名師管理、師徒結對活動、教師外出培訓、派教師參加市級教學研討和市級教師業務比賽、指導圖書館教材的征訂分發、回收等活動。在這一學期里，教科室能積極發揮主導作用，務實創新地開展教育科研工作。努力為教師創設良好的科研氛圍和科研平臺，為實現我校的可持續發展做出了應有的貢獻。回顧這一學期的歷程，我們主要做了以下幾個方面的工作：

一、加強教育科研意識，進一步構建學習型教師團體：

本學期教科室進一步強化教師教育理論學習，提高教師參與教科研的意識；認真安排教師的學習研討活動，讓教師通過學習，進一步把握教育改革和發展的趨勢，在思想上和行動上切實轉變教育觀念。

1、做好校級教學教研培訓。本學期張金橋校長、洪傳清、鄭軍霞、蔡計劃等老師共舉行三十九場有關學校教學、教科研、參加培訓心得、高效課堂和讀書心得等話題的校級講座；定期舉行校本培訓教研論壇活動和以教研組長和名師為主的學習中心小組的學習活動。本學期共舉行五次活動，在每一次的活動上，名師們依次按照學期初制定的話題，進行中心發言，并進行探討；各教研組長，在期初就針對本組教學特點，制定一學期的教研活動安排表，做到每周活動有中心、有發言人、有記錄，進一步做好校本教研活動；通過講座、論壇和學習，學習有關高效課堂的先進理念和一些具體要求做法，讓老師樹立高效課堂的教學意識，在平日教學中力求每節課的高效。從而提高教學質量。

2、做好各學科市級外出的教研教學研討活動和學科業務培訓的通知以及教師業務比賽。同時，每一項活動過后，老師們都能及時將活動心得反饋給各教研組并及時繳交活動反饋表。便于教科室的期末材料歸檔。據統計，本學期，共有54為老師參見37次的不同學科的市級教研教學研討，31個老師參見19個市級各類學科培訓。其中鄭軍霞老師還參加了8月份和11月份在長春東師大的晉江高級名教師培訓；黃鋼、劉芳、陳雪萍、曾詠芳、蔡計劃和陳娜玲分別參加晉江各學科的教研組長培訓；英語組老師全組老師還參加了晉江市級英語學科聽說技能培訓；英語組的黃馨、侯曉芳、數學組的蔡文攀、蔡志英和思品組的陳曉婷分別參加市級各學科的教學設計比賽，分別獲得一、二、三等獎，成績喜人。這些活動不僅提高了教師的教學專業水平而且還拓寬了老師們的視野，增長了見識。

3、為了進一步激發全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質，努力建造“書香校園”。在開學初，針對暑假老師的讀書活動，我們舉行了以此讀書心得體會的交流會，同時在七十多篇的讀書心得體會基礎上，通過評比，評出了一、二、三等獎，共十七篇較為優秀的文章，并匯編在遠華中學教研第二期，以此來激勵老師今后的讀書活動。期初教科室制定教師讀書活動方案，各組制定本學期讀書計劃，舉行“共讀一本書”的活動，要求老師要力爭做到“四個一”的讀書學習活動。即學校為每位教師購買一本有關教育教學的書籍；每天自學一小時；每周教研交流半小時；每學期共讀讀一本教育專著；每學期寫一篇學習心得或讀后反思。閱讀時要作好批注，寫好讀書筆記。

4、做好各級名師管理的工作。期初，對名師的各項履職工作進行考核并對履職工作的各項材料進行檢查歸檔，在全體名師的認真努力下，我們上學年全體名師通過晉江市的名師履職工作考核。另外，從本學期起，晉江市對名師考核履職管理要求有變動，新增加一些必須的項目，如：課題、論文、講座及開課屬于必須履職的項目。所以，我們不僅及時反饋上個年度名師考核檢查情況同時及時通知組織學習新的考核要求。重新制定遠華名師管理制度。本學期，教科室和教務處依然給每一個名師提供履職各項工作的平臺，發揮名師的效應和引領作用，同時運用短訊，溫馨提示各位名師及時做好活動申請總結以及材料的歸檔。

5、指導教師與青年教師結對子。為了使青年教師們迅速成長為校內合格教師、骨干教師，獨立的進行教學工作，本學期共有39位指導教師與青年教師結對子。指導教師對青年教師的成長過程進行了跟蹤指導，相互研究教學問題，相互聽課討論，指導新教師學習、訓練與進行研究等。期初，做好協議的簽訂。師徒雙方做好結對工作的計劃。同時，在平日教學中，定時間進行活動，主要有聽課、課后交流、學習文獻、探討主要教學問題等，并做好活動記錄。本學期，在幾位師傅的指導下，先后有五位徒弟獲得市級的一、二、三等獎。

6、做好九位教師的三年“試崗”期的履職考核管理工作。教科室主要是指導督促新教師的讀書活動以及聘任有一定教學經驗的老教師做新教師的師傅，指導新教師規范教學常規，力爭做到“六心”，精心備課、用心上課、細心批改、公心評價、耐心輔導和靜心反思。

二、重視科研效益，注重行動研究

1.常規教研活動開展扎實。各科各教研組組長能夠深入角色，以身示范，充分調動了本組青年教師參與教研的積極性，并充分利用現代教育技術資源，做到了信息技術與課堂教學有機整合，改變了以往教師被課件控制，充當操作員、放映員的狀況。充分展示了各科教學特點，推動了學校教育科研的進程。2.各教研組在期初制定好本學期每周的教研活動中心及任務，每周按計劃進行教研并組織平日的公開課，本學期，七個教研組共舉行了45節公開課；在14周，教科室和教務處共同組織開展了以“創設問題情景，構建高效課堂”為主題的教學公開周教學活動，推薦八門學科（語、數、英、政、史、地、生、物、體、音）、十八位教師承擔了這次教學公開周的開課任務。晉江市教育局信息網**年11月14日向全市發文。本次公開周，在部分兄弟學校教師和我校所有老師的參與下，通過課前研討、集體磨課、上課觀察和課后議課、共同探討“創設問題情景，構建高效課堂”的途徑和方法，同時也初步展示了我校數學“差異走班制”的分層教學的課堂教學模式。本次活動：組織有序、規模空前、主題鮮明；創設問題情景，構建高效課堂；差異走班、分層教學。同時，組織老師學習省級“曬客、優課、微課”比賽事宜，布置下學期初各教研組參加錄課及曬課事宜。

3.倡導教師積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文。

本學期教科室注重宣傳、積極鼓勵教師參加上級舉辦的各種競賽活動,讓教師把握機會鍛煉自己、展示自己、體現自身的價值。據統計，本學期，老師共撰寫56篇論文并發表在各級匯編或雜志上，我們學校也匯編了兩期的遠華教研；學期末，回收教學案例、教學反思各45篇，大部分教師做得很好。提高了教師教科研意識和能力，也為下學期參加省市論文評比、校本教研、校本課題的開展做好了充分的準備。

三、課題研究、校本課程編撰積極推進

1.課題研究規范管理

本學期，我們進一步完善了教育科研課題管理的各項規章制度，使我校課題管理更加規范化。2.課題研究積極推進，各級課題正常進展

做好課題研究工作，將課題研究作為考核教師教育教學水平的一個重要部分，以此推動學校教師的專業化成長，從而提升教學的有效性。本學期，朱永升老師負責省級課題《小組合作學習教學模式的研究與實踐》；陳棟梁老師負責的泉州市級課題《地震預警報在學校中得運用》；鄭軍霞老師負責的晉江市級課題《初中英語語音教學的策略與研究》先后接受中期檢查。邱祥虹老師負責泉州市級小課題“《水滸傳》導讀閱讀研究”也進入結題階段，洪寶珠老師負責晉江市級小課題《初中語文課本劇教學實踐研究》已順利結題十個校級課題，另外，校級十個課題和十個小課題也在期末順利結題。同時，新的一輪課題申請也開始了，本次各教研組老師共申請了十八個小課題，我們將利用寒假進行審核，準備在下學期將一些優秀的課題推薦到晉江市。總之，教學研究，課題研討，在教學行動中進行研究，通過幾次課題結題材料的歸檔，很多老師已基本掌握如何開展行動課題，在遠華中學已經蔚然成風，相關教研教學活動開展得如火如荼，它將有力地推動學校教師從“單一的教學形”老師轉化成“教學與科研相結合形”的老師。

四、整理、歸檔工作

1.對本學期教科室的工作，做好整理、歸檔工作。

2.對教師的教科研結果進行統計、考核、備案。做得比較好的課題、案例以及反思，下學期將印發給各教研組進行學習。做得不太規范的，將統一安排進行學習輔導。通過發揮教科研的先導和引領作用,提升教師素養，提升教學質量。

3、配合圖書館做好開學初的教科書分發工作；做好網上對**年春季、**年秋季圖書的分發核算以及**年春季教材的征訂工作，并對**年春季和**年秋季圖書分發實際情況進行說明。期末，組織圖書館和三個年段對音樂、美術、信息、體健和勞技的回收，做好表格，明確每一個班的回收數目，并對損害的和丟失的圖書進行處理，以便今后圖書的在使用。本次每一個班級回收率基本達到百分之九十，回收的書本大部分還是完好的。

五、存在的問題

通過本學期的教科研工作，我們發現存在以下一些問題：

（1）教科研意識淡薄

大多數教師教科研意識淡薄，對“理論”存在偏見和理想化要求，抱著天然的抵制和排斥的心理。

（2）沒有統籌好教學與教科研的關系

很多老師感覺教學壓力較大、工作量大，因此沒時間去進行科研，沒時間去讀教育理論著作。

（3）資源利用問題

部分教師沒有充分利用自己的資源優勢，沒有將理論學習、網絡資源和自己的經驗有效整合，寫成具有個性特色的案例或論文。

如何解決這些問題，這將是我們下學期需要探究的一大課題

回顧本學期的教科研工作，我們取得了一些成績，但是還有些地方需要充實、改進。比如部分教師將教科研看成是負擔，對培訓、課題研究工作應付等。在今后的工作中，我們要繼續對這些教師進行思想轉化，使教科研真正成為他們成長的階梯。此外我們的工作要不斷創新，要更多地采取教師們喜聞樂見的形式開展活動，以提高教師們的積極性，促進學校進一步發展、教學質量進一步提升。總之，教科研工作要求真求實，解決教育教學中存在的實際問題，解決學校改革發展中的困惑，解決學生學習發展中的疑惑，不作表面文章。同時要建立一支善于學習、善于思考的教育科研教師隊伍;提高教師的教科研素質和課題實驗能力，讓科研走進課堂，走進教師，以教學研究為主，以行動研究為主，讓教科研為教學服務。

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篇2:州溫一幼教科室工作總結

州溫一幼教科室工作總結

一個學期就這樣在忙碌中渡過了，在學期臨近結束的時候，盤點和反思一學期的工作與收獲，是一件值得欣慰的事。

本學期，我教科室堅持以先進的教育思想為導向，認真貫徹新《綱要》精神，落實區科研中心提出的**年教科研工作總的要求，按照“務實、管用、先導、求精、創新”的原則，堅持以人為本，深化園本科研，扎實進行教育教學科學研究，求真務實，開拓創新，引導教師立足實際，向科研要質量，向科研要品牌--使教科研工作更加貼近幼兒園、貼近教師、貼近幼兒，針對幼兒園特色發展和教師專業化成長過程中出現的問題、及時提供專業咨詢、信息服務與技術幫助、充分發揮教育科研在提高幼兒園辦學水平、提高教師專業素養方面的內驅力作用，使我園真正成為一個學習型、研究型的書香幼兒園。

一、具體工作

（一）學研一體，大力加強學習型幼兒園的建設

在教育觀念日益更新的今天，知識的儲備與及時更新是新時期教師教學的生命之源、生存之本，它關系到教育的成敗。因此，本學期我教研組將秉承一貫的學習之風，繼續開展“教研組集體學習--互動學習--教師個體學習”的三級網絡式學習，以提高組內教師學習的質量。

1、集體理論學習，增強教師行為的理論含量

教育教學實踐離不開教學理論的指導，沒有強有力的專業理論知識作指導，教育教學會增加很大的盲目性。本學期，我們重點針對“幼兒園預設與生成課程研究”與“書香特色課程”這兩個課題，開展相關的課題理論學習。另外，我本人還專門針對教育敘事的撰寫，開展兩次的專題培訓。

2、通過各類交流，提供共享平臺

由于本學期的人員大變動，教師們急需一個交流和探討的平臺，以及時調整自身，更好地開展教育教學活動。因此，本學期我們改“跨年級段案例交流活動”為“教育敘事交流會”，組織形式上由跨年級段變回為同年級段，在案例交流的記錄上，增加“同組人員的探討記錄”，以提高交流的實效。此外，還將針對教研重組帶來各種問題，組織教研組成員之間，每半月一次開展“階段碰頭會”，旨在通過活動，讓教研組教師提出在重組過程中碰到的各種問題，商討解決的方法，讓重組取得預期的實效。

3、開展“書香滿園”工程，推動團隊自主學習

“好書互薦”活動在我園已開展了兩年，幼兒園積累了近千冊的優秀書籍，在這個活動中，教師們通過閱讀和互薦各類的書籍，獲得了許多有益的知識，本學期，啟動了全園學習的“書香滿園”工程，教師之間、家園之間互薦好書，共同打造書香幼兒園，培養書香教師團隊，表彰書香家庭。

（二）培研一體，搭建新課改的發展平臺

舉辦各類課改科研沙龍活動，為教師們提供一個交流和探討的空間，為課改教學科研再上一個新臺階暢所欲言，使教師得到培訓的機會。搭建了以幼兒園為主體開展的，融課改教學研究與教育科研于一體的科研平臺。

1、師徒培研活動

本學期，由于分園擴招的需要，一部分新教師又重新融入了大集體，優質的教師資源有所分散，因此，如何均衡提高教師的課堂教學和科研意識，將是本學期科研工作的一大重點，因此本學期要進行分層研修，新教師跟導師重點學習六門課程的入門，盡快適崗，同時，積極參加常規研修活動。而三年以上的教師，將有選擇地擔當教學負責（段長）等任務，發揮教學骨干的作用，提升這類教師的研究能力和組織能力。

2、專家引領活動

(1)為夯實教師的教科研理論和課題研究的基礎，我園邀請了是教育科學研究院的鄭平副院長來園講座，以《教師課題申報的方案和課題結題報告的撰寫》為題進行了相關的培訓。

(2)為推進書香園所的創建，讓孩子們的童年與圖畫書相伴，讓家長了解圖畫書閱讀的要點與親子閱讀指導的策略，我們于12月22日邀請了全國著名的圖畫書作家、評論家彭懿教授到園，給家長與教師以及都市報淘書隊的家長們做了一場專題講座，《圖畫書閱讀與經典》與教師和家長對話互動，現場效果非常好。

（3）為了科學規范地推進早期閱讀特色課程的研究，我園于07年1月28日特邀了上海華東師范大學的張明紅教授來園，給全體教師做了《幼兒園早期閱讀教育活動的設計與實施》的專題講座，理順了下學期開展早期閱讀教育的目標。

3、外出培訓活動

本學期，我們先后派教師參加了第三屆全國語言教育研討會、姐妹園特色研討會、早期閱讀優質課等培訓活動，我園教師林艷還赴上海參加了第三屆全國語言教育研討會的公開課觀摩，做課一節《稀奇動物園》，與全國語言教育的專家進行了研討與交流，同時，也將前沿的語言教育理念帶回了幼兒園共享。本學期以來，我園人均接受培訓1次以上。

4、教育敘事撰寫與交流

本學期，我們開展了結合教育實踐撰寫教育敘事的研究，我們對每一次的教育敘事都行行認真的審閱和修改，幫助教師學會教育敘事的規范撰寫，每月2篇的教育敘事質量逐步提高，增進了教師在實踐中研究的能力。

（三）研管一體，以課題研究提高科研能力

本學期，我園引入大閱讀的理念，將閱讀納入課程與品牌特色，努力將課題研究與教學實踐相結合，使研究的內容來之于實踐，又服務于實踐。

1、做好“預設與生成課程研究“結題工作

預設與生成課程研究在我園已開展了三年，積累了許多研究資料，本學期，順利地完成了此課題的資料整理和結題工作。

2、深化早期閱讀教學的課程化研究

本學期，我們繼續“相似性原理在幼兒口頭語和書面語同步發展中的運用”這一課題保留優秀的教學方法，重新選擇和修訂教材，以“快樂閱讀”為宗旨，自行研發新教材。同時，聘請上海專家作課題的指導。提升課題的理論層次。創出幼兒園書香教育特色。

3、對教師個人課題實施全程管理

本學期，我教科室協助教師完成個人課題地結題，分別是：5項區級課題（林艷、王紅女、陳斯、劉瀏、林叢），積極幫助教師申報立項：1項市級課題（李敏）2項區級（周曉靜、林曉君）。

（四）研檔一體，促資料個性化管理

教師成長檔案的建立有利于教師個人自我發展的記錄和資料的積累。內容包括封面、簡介、近期發展目標、論文等相關文本資料匯總，獲獎情況等等。學期開始，我們就要求每位教師在開學初制訂自己在本學期的《成長計劃》，寫好自己的簡介。并對成長檔案進行個性化的設計與整理。

二、總結與反思

盤點本學期所做的工作，我們重點完成了以下幾方面：

1、加強了園本課題的研究，改善并完善園本教研制度，努力構建了具有一幼特色的教科研制度。

2、切實有效地加強了其他各級課題地管理和研究。

3、繼續探索學科整合下的統整教學研究。提升教師群體駕馭課堂教學的能力。

4、繼續加強以促進教師專業化發展為目的的教師培訓活動。

5、啟動了書香幼兒園的建設工作，通過閱讀節等一系列活動營造了書香氛圍。

6、積極總結推廣科研成果，要求剛剛結題的課題教師繼續作后續研究。

但是，由于身為教科室主任的我身兼多職，常因事務繁忙，沒能很好督促教師個人課題的過程性管理，下學期要重點做好此項工作。

三、成績與榮譽

一學期來，我們在不斷的思考、實踐、修正中，扎實實踐地推進教育科研工作在大家的共同努力下，取得了一些成績與榮譽：z獲區級教壇新秀稱號，zz成為市級學科骨干、zz成為區教科研研修班學員在**年鹿城區教育規劃**年度青年雙百優秀課題評比中，6項結題，4項獲獎：z《幼兒初步責任感的形成與家庭教育影響的研究》獲得一等獎，z的《在幼兒繪畫教學中開展色彩玩畫的研究》獲二等獎，z的《指導家長在家培養幼兒學習活動中堅持性的研究》和z的《科學教育游戲化，培養幼兒科學探究能力的研究》獲得三等獎。在**年度鹿城區教科研論文評比中，z的《開展禮儀教育，促進中大班幼兒社會性發展的研究》獲得二等獎。此外，在**年課題立項中，z的《合理利用教育資源，促進大中班幼兒社會性發展的研究》在市級青年“雙百”立項，z的《幼兒良好生活教養的培養研究》在區級基礎教育立項，z的《中班幼兒的自主性培養的實踐研究》在區雙百立項。幼兒園課題《以民間文學為載體，促進幼兒文學能力發展的研究》在省級立項，這是我園推進書香特色園的一大科研載體，在區教師課件評比中，我園十一位教師分別榮獲一、二、三等獎，（z獲一等獎；zz獲二等獎；z獲三等獎），在浙江省教育科學研究院舉辦的論文評比中，z的《新綱要背景下，我園家庭教育現狀分析》和z的《幼兒情緒調適能力培養的實踐研究》均獲省級三等獎，在中國教育學會第19次論文評比中，z獲得國家級獎項，本學期，還有5項課題結題參與評審。并有兩項課題入圍一等獎，即將參加答辯。

篇3:灣龍一小教科室工作總結:豐盈教師的智慧

灣龍一小教科室工作總結：豐盈教師的智慧

在教育局和校長室的正確領導下，結合本校實際情況，立足校本教研，一學期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧。現就學期工作做總結如下：

有思想的教師，不僅關心學生的現在，更關心學生的未來；不僅關心學生成績的優秀，跟關心學生精神的充盈......為此，我們在思想上“煽動”，通過愿景感召、行動反思來喚醒教師激情點燃教師的智慧火花。

“如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條路。”開學初周校做《做成一件事的行動指南》講座，引領每一位老師選出一項有價值、自己感興趣的，可以在一學期或一學年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個項目。9位老師向學校教科室申報“做成一件事”，這是學校給教師搭建的一個持續研討和行為改進的平臺。

新教師引領不松懈，z老師隔周來一次，進行理論指導。z老師來指導課堂教學。同時學校特地安排z老師于**年3月16日到市實驗小學學習一周。z老師不斷進取，一直在進步著。班子進課堂聽課，零距離指導z老師、z老師和z老師。本學期，學校參加區論文評比，上交8篇論文，七篇在區級獲獎。其中z校長的《時間都去哪了--淺談小學校長時間管理的有效性》獲得市三等獎；z老師的《悅讀閱美為“生長”助力》獲得市二等獎。z老師的《鏈接“行健娃”點擊體育課堂--淺談一年級體育課行為習慣的養成》獲得區一等獎。溫州市“一師一優課一課一名師”活動，學校z老師、z老師和z老師分別錄制了一堂優課，其中z老師的《植物媽媽有辦法（第二課時）》獲得市二等獎。區小學低段學業質量評價方案評比，z老師寫了《善學敢為行健致遠-------展我校行健特色，讓評價“活”起來》，z老師寫《“樂學行健娃”闖龍門--灣龍一小一年級下冊語文評價方案》，z老師寫《藝術大魔法之多元評價--小學低段美術評價方案》。語文老師抱團成長，以周校負責，z執筆的課題《低段識字教學課程化的實踐研究》在區里立項。z老師參加區班主任基本功大賽，獲得區一等獎，后被評為區骨干班主任。z校長的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙巖一小開班，學校z老師和陳新艷老師成為她的學員。

為了加快教師成長步伐，學校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平臺，曬曬鋼筆字和粉筆字。

灣龍一小校本研訓網記錄了我們校本研訓的歷程，教師的實踐智慧漸顯豐厚。但是由于個人專業不夠，還需多反思、多實踐。