農村中小學數學教師置換脫產研修培訓匯報
**年10月8日，參加河師大國培計劃農村中小學數學教師置換脫產研修培訓，集中培訓階段聆聽專家的演講，跟崗實踐階段與教師同行切磋、觀摩名家的教學，反思總結階段在交流中反思，在反思中進步，現在我們已經返回到工作崗位，進入到返崗實踐的門檻，我帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去。現將自己幾個月來的學習和實踐總結如下：
一、思想上的轉變
在培訓以前很多時候不知道該如何上課，理論知識很缺乏，想進行理論上的充電又不知道從何處下手，對學校的老教師的做法很是盲目的崇拜和不假思索地照抄，整天只是忙于常規的備課、上課和批改作業等，總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。經過培訓，這些問題我都找到解決的辦法了，現在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣做一名與時俱進的教師，怎么將現代的信息技術與用到自己的教學中，該如何在教學中滲透數學思想，該如何培養學生的數學思維能力使孩子也能夠學好數學，提高綜合運用的能力？
二、教學上的轉變
在影子研修階段的學習中，老師說，上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關鍵是“正確、深入的課標解讀和課標細化，獨具匠心的教學設計，機動靈活的教學措施。”在自己的崗位上，我大膽的放手，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式，主動地參與到探究學習活動中來，在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力。
三、業務水平的提高
教師專業發展的三條途徑：個人反思、同伴互助、專家引領，“國培”給我們搭建了學習交流的平臺。短短一個多月的學習，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，教育是充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會學以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業向更高層次發展。
篇2:農村中小學數學教師置換脫產研修培訓匯報
**年10月8日，參加河師大國培計劃農村中小學數學教師置換脫產研修培訓，集中培訓階段聆聽專家的演講，跟崗實踐階段與教師同行切磋、觀摩名家的教學，反思總結階段在交流中反思，在反思中進步，現在我們已經返回到工作崗位，進入到返崗實踐的門檻，我帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去。現將自己幾個月來的學習和實踐總結如下：
一、思想上的轉變
在培訓以前很多時候不知道該如何上課，理論知識很缺乏，想進行理論上的充電又不知道從何處下手，對學校的老教師的做法很是盲目的崇拜和不假思索地照抄，整天只是忙于常規的備課、上課和批改作業等，總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。經過培訓，這些問題我都找到解決的辦法了，現在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣做一名與時俱進的教師，怎么將現代的信息技術與用到自己的教學中，該如何在教學中滲透數學思想，該如何培養學生的數學思維能力使孩子也能夠學好數學，提高綜合運用的能力？
二、教學上的轉變
在影子研修階段的學習中，老師說，上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關鍵是“正確、深入的課標解讀和課標細化，獨具匠心的教學設計，機動靈活的教學措施。”在自己的崗位上，我大膽的放手，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式，主動地參與到探究學習活動中來，在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力。
三、業務水平的提高
教師專業發展的三條途徑：個人反思、同伴互助、專家引領，“國培”給我們搭建了學習交流的平臺。短短一個多月的學習，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，教育是充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會學以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業向更高層次發展。
篇3:提高數學教師專業素養還需要在哪些方面下工夫？
提高數學教師的專業素養還需要在哪些方面下工夫？
發布者:謝金鳳
一、讀書是教師獲取新知識開拓視野提高自身專業素養的第一選擇，一個不讀書的教師是可怕的，就像一位行將就木的垂危病人，不吃不喝，等待著死神榨干自己身上的營養。因此，數學教師首先必須具有扎實的數學專業知識，其次，數學教師要讀有關教育理論的書籍，更要讀與所教學科相關的社會學、哲學、心理學以及自然科學等方面書籍。讀書的目的是為了應用，教師要把在書本上學來的新理念、新知識、新方法運用于自己的教學實踐中，提高教和學的效率，并在此基礎上對實踐進行反思和總結，這是教師學習的一個非常重要的環節。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。沒有對實踐的反思，所學的一切知識就只能是死的書本知識，不可能內化教師自己的知識；同樣，沒有總結就沒有提高，也不可能有新理論、新方法的創生。因此，重視反思和總結是教師不斷提高教學水平、形成自身教學風格的必由之路。
二、準確、科學的數學教學語言能夠培養學生思維的嚴謹性。數學課堂教學過程體現了數學知識與其語言形式的統一，數學知識的科學性決定了數學課堂教學語言的科學性、準確性。數學中的每一個概念都有確切的含義，每一個定理都有確切的條件。因此，教師的課堂教學語言必須清楚、準確、科學，只有這樣，才能使學生正確地掌握概念、定理，并逐步養成嚴謹、縝密、富有條理的思維習慣。而在實際的教學過程中，青年數學教師可能會由于經驗的不足從而導致一些問題發生。因此，教師的教學語言的組織一定要講求順序，根據學生的認知規律，由淺入深、循序漸進地設計好講課程序。青年數學教師必須認真分析教材內容，吃透教材，把握教學目標以及教學的重難點，認真備好每一節課，對于每一節課上的教學語言如何組織應該做到心中有數。課后盡量多進行教學反思，多多反思自己的教學語言的不足之處。
三、一個教師的成長，固然公開課很重要，但是最能磨煉人的，則是日復一日的常態課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上！作為一個數學老師，要把自己的主要精力花在學生身上。努力讓學生在課堂張揚靈動的個性，閃爍創造的火花，響起愉快的笑聲。始終以“讓學生學得快樂、學得扎實、學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。
四、作為一名小學教師，我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有沒有深度？這節課的教學目標合理嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用筆留下文字，為以后進一步研究和提高自己的教育教學提供鮮活的案例。
總之，一個數學教師只有將根深扎在數學教學的沃土上，教學的花朵才會開得艷麗多姿。在今后的教學中我將在平凡的日子里多練習教學本領，持之以恒學習文化知識，認真對待每一學生。不斷反思，不斷總結，積累經驗，努力提高自身的專業素養，讓數學課堂真正成為老師和學生快樂探討數學知識的樂園.