記得第一次見識現(xiàn)在四(2)班的孩子的字體情景歷歷在目，孩子們的卷面書寫橫不橫，豎不直，撇捺像風(fēng)箏斷了線，點更是隨心所欲，小的幾乎看不清，大的可以與撇捺爭霸，更不要說整個字的間架結(jié)構(gòu)了。當我看到這種情況時真是感覺不是滋味。也深知要把他們的習(xí)慣及字體糾正過來是一件艱巨的任務(wù)。

我們的校長不止一次地對我們說，字是老師的頭盤菜。我想字對于這些孩子來說是她們的第二張容顏。加上學(xué)校從**年到現(xiàn)在寫字課題研究和一年的努力，個別孩子的字經(jīng)常參加比賽等可喜的成績。現(xiàn)將自己對寫字教學(xué)的有效性的看法做如下總結(jié)：

一.要重視寫字教學(xué).

1、與學(xué)生年紀有很大關(guān)系。由于學(xué)生不能較好地約束自己，不能較長時間地保持一定的姿勢，所以寫字時身子坐離桌面一拳、眼睛離書本一尺這兩個要求，學(xué)生就不能一直保持到寫字結(jié)束。另外，現(xiàn)在不少學(xué)生，寫字做作業(yè)時，往往是邊看電視邊做作業(yè)或者寫寫，這也影響了學(xué)生嚴格按寫字要求來寫字;其次，部分學(xué)生寫字時，愛走動，寫一個字，就走一下，跟其它同學(xué)說說話，或干些什么事，這樣也就無法專心寫字，更不用說能按要求去寫字了。

2、中年級由于作業(yè)較多，許多學(xué)生為了完成作業(yè)，只求把作業(yè)做完，并不關(guān)心如何把字寫好，因而就沒有嚴格地按要求寫字了。

3、由于在學(xué)校的課間十分鐘寫字中老師沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生和孩子回家寫作業(yè)父母沒有監(jiān)督好。

從以上的分析中，我認為要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣要做到以下四點：

1、為人師表，率先垂范。

我自認為自己的字寫的淋漓盡致，揮灑自如，可那于永正老師剛勁有力的正楷板書切讓我改觀了。古人云：其身正，不令則行，身不正，雖令而不從。作為一名語文老師，自己寫的字是那么的隨意、草率，怎么能要求學(xué)生把字寫好呢?所以在以后的日子里我都要求自己認真一筆一畫寫好板書，不給學(xué)生做不要的榜樣。在學(xué)校的寫字十分鐘路，我也找來字帖和臺下的學(xué)生一起練，這時候，我寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢可不能含糊，因為臺下有幾十雙眼睛在看著我，我覺得自己的行為給他們傳遞這一個信號：練字真的很重要!

2、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。

利用一切有利時間加強了習(xí)慣的培養(yǎng)，如課前十分鐘的寫字課、上課時的鋼筆訓(xùn)練等，訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意"三個一"，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。

3、重視與家長的聯(lián)系，雙向管抓好孩子的寫字習(xí)慣。孩子的進步離不開家長。對家長提出必要的要求，介紹一些方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，加強學(xué)生在家里的讀寫的良好習(xí)慣。

篇2:學(xué)年度小學(xué)寫字課教學(xué)總結(jié)

**~**學(xué)年度小學(xué)寫字課教學(xué)總結(jié)

說一口普通話，寫一手規(guī)范字，是國家對中小學(xué)生的基本要求。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用。所以必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。這學(xué)期的工作即將結(jié)束，現(xiàn)將我的《寫字》教學(xué)工作總結(jié)如下：

（1）運用新理念，構(gòu)建新課堂

寫字的教學(xué)過程不僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美感的認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學(xué)規(guī)定保質(zhì)保量完成，我一改以往教師講解寫字知識，學(xué)生按照要求抄寫的寫字教學(xué)模式，而是努力為學(xué)生創(chuàng)建一種生動活潑的氛圍，讓學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從不同角度，結(jié)合不同的范例，從用筆方法到點畫搭配，細細揣摩，學(xué)習(xí)領(lǐng)會書寫方法，探究漢字規(guī)律，尋找寫字小竅門。久而久之養(yǎng)成主動探索、勤于思考的好習(xí)慣，學(xué)生練字的勁頭就越來越足了。

在逐步完善寫字教學(xué)模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結(jié)合寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行德育滲透和審美教育。在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時，幫助學(xué)生感受寫字背后的文化內(nèi)涵。

（2）激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

學(xué)生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導(dǎo)。因為小學(xué)生寫字姿勢不正確，會影響寫字質(zhì)量。養(yǎng)成不良習(xí)慣，會影響孩子們的生長發(fā)育和身心健康。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？首先我們教給學(xué)生正確的坐姿和執(zhí)筆方法。其次，要讓學(xué)生認識到不正確的坐姿與不正確的執(zhí)筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學(xué)生正確認識養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：學(xué)寫字，要記牢，頭正腰直，腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺、一拳、一寸高;讓學(xué)生在每一次的動筆前熟記默念，規(guī)范自己。并在課堂中巡視、指導(dǎo)中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現(xiàn)強化訓(xùn)練。

蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。;因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

學(xué)習(xí)寫字是耗時費力的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學(xué)寫字時采取了給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；講解漢字的起源和作用；學(xué)生的寫字演示以及評價的方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學(xué)生的寫字興趣和參與的積極性。

（3）寫字檢測的改革與評價的創(chuàng)新

為更好地促進寫字教學(xué)，我校把寫字作為一個單項的學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入書面檢測中。語文、數(shù)學(xué)等各科試卷上都要設(shè)置寫字分數(shù)。在學(xué)生書寫時，教師檢查要做到三看：一看執(zhí)筆；二看坐姿；三看質(zhì)量。這樣的檢查是隨機進行的，根據(jù)巡視檢查的結(jié)果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規(guī)范了孩子們的書寫技能，培養(yǎng)了孩子們嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度。

在學(xué)生寫字規(guī)范形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們采取自我評價與相互評價相結(jié)合的方法。學(xué)生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學(xué)生的模仿與創(chuàng)新能力讓我們驚訝。學(xué)生儼然一位小老師