班級文化陣地建設(shè)階段小結(jié)

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的安排，我班以“學(xué)習(xí)”為重點，以“精神活動”為支撐，形成了打造班級文化建設(shè)的四大亮點：特色1、營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化;特色2、健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化;特色3、健全學(xué)習(xí)制度、培養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)文化;特色4、開展豐富多樣的活動，做好班級精神文化建設(shè)。

在班級文化建設(shè)方面做了以下幾個方面的工作，具體如下:

1、首先，我讓全班共同開動腦筋針對班名、班訓(xùn)、班規(guī)和班徽四人一組集思廣益，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“仰望星空，腳踏實地”這八個字把它書寫成楷書字體貼在教室的正后方作為班訓(xùn)。這幾個字在時刻提醒我們:理想,須仰望星空，讓其高遠(yuǎn);理想，須腳踏實地，使之實現(xiàn)。仰望星空，是一種追尋理想的姿態(tài)，而腳踏實地則是去實現(xiàn)理想必須走的路，必須經(jīng)歷的種種苦難。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學(xué)有制定了言簡意賅的“初二(8)班班級公約”，以此為宗旨統(tǒng)一管理全班同學(xué)，收到了明顯的教育效果。

2、蘇霍姆林斯基曾說過：“要使每一面墻壁都具有教育的作用。”教室文化建設(shè)就是讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能微笑，都能育人，催人進(jìn)步，讓整個教室空間充滿文化的氣息。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，我們班在班級文化建設(shè)中突出實用、色彩鮮明、內(nèi)容鮮活、形式多樣、貼近生活，有利學(xué)習(xí)等特點,同時充分展示了我班的風(fēng)格與個性。

3、教室前方有班級布告欄、班級公約、學(xué)習(xí)園地，還有學(xué)生最愛的圖書角，這里是同學(xué)們豐富知識的樂園，里面的書全部是課外讀物，“樂園”全天開放。我希望同學(xué)們可以充分利用課外時間，在書海里遨游，在書香里漫步。教室后面的墻壁上則是風(fēng)采展示和道德講堂及榮譽(yù)榜，看到獎狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置。

4、充分利用空間，在教室左右的墻壁上開辟一塊“成長足跡”。利用這個陣地，記錄學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的點滴，留住記憶。把同學(xué)們參加各項活動中的積極向上的風(fēng)采展示出來。我們稱它為“快樂成長”板塊，它其實就是對所有習(xí)慣的一種評價體現(xiàn)，我們班每個人都很在乎，它在記錄著我們的足跡，見證著我們的成長。

5、另外，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校開展的各項文體活動，也是我們班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。中學(xué)生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。正是由于課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發(fā)展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，開發(fā)出他們創(chuàng)造發(fā)展的潛能，才使得他們對課外活動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和熱情。讓學(xué)生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，讓他們?nèi)ンw驗生活的樂趣，讓學(xué)生走向社會學(xué)會學(xué)習(xí)，這是我加強(qiáng)班級文化建設(shè)的另一項重要工作。我設(shè)計和組織班級活動主要依據(jù)三個原則:一是教育性，活動要有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生身心健康，有助于提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。比如，集體活動需要友愛、關(guān)切和尊重，演講要有激情，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強(qiáng)，文藝活動能使人大方、活躍。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內(nèi)容要豐富多彩，使學(xué)生的生活呈現(xiàn)多樣化。通過形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)參與和嘗試的欲望。三是自主性，分揮學(xué)生在課外活動中主體作用，通過動腦，動手，動口，通過體驗，通過活動去豐富自己，培養(yǎng)某一方面能力。事實上，課外活動作為班級文化建設(shè)的第二渠道，形式活潑，內(nèi)容多樣，便于因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，全面發(fā)展個性。

良好的班級文化氛圍，積極健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的成長、成才影響巨大。它對學(xué)生的人生觀、價值觀、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、道德情操的形成發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”良好效果，甚至能為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。班級文化的生命力在于用心培養(yǎng)，在于堅持創(chuàng)新，這樣才能夠引領(lǐng)廣大學(xué)生向著高層次發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者和接班人。

篇2:班級文化建設(shè)制度(精選)

第一篇：班級文化建設(shè)制度

班級文化建設(shè)制度

（1）上好班隊活動課

每周認(rèn)真上好一節(jié)班隊活動課，每課一個相應(yīng)的主題。讓班隊活動課成為對學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地之一。

（2）辦好班刊

每月辦好一期班刊，每期一個主題。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、版面設(shè)計可全由學(xué)生動手。“班級剪報”、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及手抄報也是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。

（3）布置好教室

教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

（4）建好圖書角

引導(dǎo)和鼓勵每一個學(xué)生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對他們進(jìn)行集體主義教育的有效突進(jìn)。充分調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。

（5）設(shè)計墻飾

為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨具匠心。可以在墻上布置名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。

班級文化建設(shè)可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動性。

弓寨小學(xué)

2014年2月

第二篇：班級文化建設(shè)制度

長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑，事必躬親，終日瑣事纏身、疲憊不堪，小學(xué)班主任尤其如此。據(jù)說有的組織還做過調(diào)查，把教師歸屬于“亞健康”狀態(tài)的群體，更有結(jié)論說教師的平均壽命偏低……凡此種種，不得不歸為教育工作的繁重和艱辛。如果說，教育的成敗和學(xué)生的進(jìn)步一定都要以犧牲教師的健康甚至生命來換取的話，我認(rèn)為這樣的教育方式不足為贊。反之，在魏書生等優(yōu)秀的教育工作者眼里，班主任工作卻是一門藝術(shù)，是充滿快樂的另一種境界。兩種不同的看法給我們的啟示是，班級管理應(yīng)該是有方法可循的。結(jié)合自己近三年的班主任工作實踐，我感覺到加強(qiáng)班級制度建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理對提高班級的管理效率，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)具有重要的意義，以下就這兩方面談一談自己粗淺的看法：

(一)加強(qiáng)班級管理，應(yīng)以制度為先

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。剛升入初中的學(xué)生，面對八中的半封閉管理，如果班主任不能及時系統(tǒng)地、有計劃地對他們進(jìn)行行為規(guī)范教育，讓學(xué)生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做的話，以后的班主任工作就可能陷入被動局面，被學(xué)生牽著走。俗話說得好：“國有國法，家有家規(guī)”，在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。所以我認(rèn)為，在每學(xué)期開學(xué)時多花一點時間強(qiáng)調(diào)校規(guī)、制定或修訂班規(guī)，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印是很有必要的。如果班主任對班規(guī)監(jiān)督得力、落實到位，多數(shù)學(xué)生是能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓我們的學(xué)生終身受益。

(二)重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主化管理能力

學(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。著名教育家斯賓塞說過一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”在管理中，我們應(yīng)勇于克服“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的束縛，讓學(xué)生積極參與班級管理，使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。作為班主任要做的是在宏觀上把握住班級動態(tài)、制定班級整體目標(biāo)以及每次活動的分層目標(biāo)。至于采取什么方式，如何達(dá)成活動目標(biāo)，我覺得應(yīng)更多地讓學(xué)生去做，關(guān)鍵處加以指導(dǎo)就行。在具體工作中，我主要從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力：

1.健全班級組織機(jī)構(gòu)，堅持自我管理

建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的，因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。我班的班干部任用堅持民主制，實行常任班干部任期制和班日班長每日輪換制。值日班長負(fù)責(zé)記錄該天班級的日常事務(wù)，受常務(wù)班長的監(jiān)督。這樣一來，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識。比如：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有幾天晚自習(xí)紀(jì)律不好的話，很快就會有學(xué)生主動給我提出好的建議，還有同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班干。本學(xué)期我們班上負(fù)責(zé)晚自習(xí)的紀(jì)律委員就有三個，其中有兩個就是剛開學(xué)時自我推薦的“上崗的”。

2.加強(qiáng)責(zé)任心教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主化管理能力

責(zé)任心是做好一切事情的前提。在班級管理中，我要求班上學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、對自己的行為過失、對老師交給的任務(wù)，以及對自己所處的社會角色，都要相應(yīng)地承擔(dān)起和承擔(dān)好自己的責(zé)任。在具體的操作中，我重點找尋那些有利于培養(yǎng)責(zé)任心的方法。以衛(wèi)生為例，我在班上實行承包責(zé)任制。新生入校時我就全面地對班上的區(qū)域進(jìn)行了劃分，堅持自愿的原則，公開承包給同學(xué)們，一旦承包定，沒有特殊原因整學(xué)期不更換值日內(nèi)容。這樣一來，在常規(guī)檢查中，如果我發(fā)現(xiàn)哪一天、哪一個地方?jīng)]有清掃或者不夠認(rèn)真，那我一定就能找到相應(yīng)的責(zé)任人。這種承包制，既加強(qiáng)了對學(xué)生的責(zé)任心教育，又利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，還讓自己在班級衛(wèi)生管理這方面省了不少心。就如寒假補(bǔ)課期間，學(xué)校雖沒有值日生檢查，但我班教室內(nèi)外的瓷磚依然很干凈，不用老師多說，同學(xué)們自己知道這是自己的值日范圍，自己會按時的完成。

3.運(yùn)用激勵機(jī)制，深化學(xué)生的自主管理

“牽一發(fā)而動全身”，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會相繼提高，班級的風(fēng)氣也會隨之好轉(zhuǎn)，但學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，在管理中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式，以表揚(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。初一、初二年級時，我對班上每周操行成績列前三名的同學(xué)，都要通過打電話的方式給家長對其進(jìn)行通報表揚(yáng)，并叮囑家長，孩子周末回家時，一定要及時地給予肯定，給孩子鼓勵。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚(yáng)肯定，對他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本，是他們向“善”的動力。

4.通過自我反思，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自主式管理

人無完人，金無足赤。我想，作為一名教育工作者應(yīng)該明白，作為成長中的學(xué)生犯點錯誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該原諒的。班主任尤其要樹立“允許學(xué)生犯錯誤”的教育觀，要學(xué)會寬容，要把育人當(dāng)作一項長期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。面對學(xué)生的種種失誤或者是錯誤，班主任進(jìn)行耐心引導(dǎo)和必要的批評教育是必不可少的。但同時，教學(xué)生學(xué)會反思，也是一種有效的方法。我班學(xué)生在升入初三后，我感覺他們中絕大部分在自我管理方面已具備一定的能力，也養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣。以前所執(zhí)行的操行條例在很多方面已沒有必要再過分強(qiáng)調(diào)。所以，從初三第一學(xué)期開始，我就及時地“淡化”了操行分，而把主要精力調(diào)整在指導(dǎo)升學(xué)考試上來。面對少數(shù)學(xué)生的反復(fù)違紀(jì)或是失誤，我采取每周一次的“反思日記”和談心疏導(dǎo)的方式來指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自我管理。反思是一種美德，反思讓學(xué)生學(xué)會做一個勇于承認(rèn)自己的失誤并改正失誤的人，通過不斷反思，不斷總結(jié)，不斷與老師的交流與溝通，更加讓學(xué)生體會到“該”與“不該”、“對”與“不對”之別，這對學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

總之，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的。我們可以通過轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，大膽地讓學(xué)生去摸索，讓學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理，從而實現(xiàn)自己的班主任工作能輕松、有序且高質(zhì)量地開展。

第三篇：班級文化建設(shè)制度

班級文化建設(shè)制度

一、班級文化建設(shè)：

班級文化建設(shè)要求塑造良好的班級氛圍，構(gòu)建起和諧班級，以此熏陶、影響、改造學(xué)生，形成一種較固定的班級集體模式，產(chǎn)生良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、班級文化建設(shè)包含的內(nèi)容：

1、環(huán)境文化建設(shè)：環(huán)境文化是?量一個班級管理是否到位的一個重要指標(biāo)，一個垃圾成堆、隨手亂扔垃圾的班級不能夠成為一個優(yōu)秀班集體。

環(huán)境文化建設(shè)指標(biāo)：

①課桌擺放整齊，書籍?dāng)[放規(guī)范。

②室內(nèi)張貼有序，不亂涂亂畫。

③衛(wèi)生工具擺放整齊，拖把和掃帚分類擺放。

④垃圾清掃及時，室內(nèi)無垃圾。

⑤講桌干凈，整潔，美觀。

⑥有植物或裝飾物裝點教室。

⑦課桌擺放整齊，橫豎看皆為一條線。

⑧窗簾干凈，拉放整齊，不打結(jié)。

⑨黑板旁的四表齊全、整齊。

⑩玻璃明凈。

2、精神文明建設(shè)：精神面貌是班主任將班級的核心理念貫穿全班，使班級形成合力和戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取、敢于拼搏，是班主任精神氣質(zhì)的集中體現(xiàn)，是班級文化建設(shè)的核心部分。

①精神面貌好，上課積極回答問題，課堂氣氛好，上課無瞌睡和閑玩現(xiàn)象。②跑操步調(diào)一致，整齊劃一，口號響亮，口號體現(xiàn)班級特色。

③服裝統(tǒng)一，無亂畫現(xiàn)象，無不穿校服現(xiàn)象。

④發(fā)型規(guī)范。無不符合中學(xué)生身份的發(fā)型

⑤男女正常交往，無談戀愛現(xiàn)象。

⑥能夠正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，不瀏覽不健康網(wǎng)頁，不沉迷于游戲。

⑦教室內(nèi)有圖書角，學(xué)生不看不健康書籍。

⑧班級所獲榮譽(yù)能放在恰當(dāng)?shù)奈恢茫e極引導(dǎo)學(xué)生愛班級，維護(hù)班級榮譽(yù)。

⑨黑板報體現(xiàn)班級特色，定時更新，班級口號能夠集中體現(xiàn)。

⑩班級內(nèi)有學(xué)生作品（書法、繪畫、攝影、作文、手工制作等）。

3、行為規(guī)范建設(shè)：行為規(guī)范是學(xué)生將班級精神內(nèi)化的過程，體現(xiàn)在日常小事上，是自然流露而不矯揉造作。行為規(guī)范是精神文化建設(shè)的延伸。

①愛祖國，升旗儀式時保持肅靜。

②見到老師主動打招呼問好，積極回答老師問題，善于和老師、長輩交流。

③上下樓梯一律靠右走，不擁擠。

④說話大方得體，舉止文明，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

⑤不追逐打鬧，在樓道內(nèi)、教室內(nèi)保持安靜。

⑥不相互之間過生日，贈送禮品，講排場。

⑦做好人好事，有愛心，懂奉獻(xiàn)。

⑧同學(xué)友好交往，不打架，不罵人，不起綽號，無敲詐勒索現(xiàn)象。

⑨不買零食，不買三無產(chǎn)品，學(xué)會自主合理支配錢物。

⑩進(jìn)出校園推車走，路隊整齊有序。

4、制度文化建設(shè)：制度文化是班主任管理班級的行為準(zhǔn)則，班主任要立足本班實際，制定符合班級特色的規(guī)章制度，做到有法可依，有章可循。

①設(shè)計班徽。

②制定班訓(xùn)、班風(fēng)、班級誓詞。

③班級制度要征求全體同學(xué)是意見，做到面要廣，合情合理，不搞專制。

④培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。

⑤根據(jù)學(xué)生特長挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生積極參與文體活動。

⑥星級學(xué)生評選要公開公平公正，不徇私情。

⑦對違紀(jì)學(xué)生要及時加以教育，切忌蠻橫粗魯。

⑧寫好班級日志，記錄班級點滴故事。

⑨善于反思，積極總結(jié)個人得失，總結(jié)經(jīng)驗，為下一步開展好工作打好基礎(chǔ)。

⑩積極完成學(xué)校各科室布置的任務(wù)，不拖沓，不推諉。

三、班級文化建設(shè)的意義

要讓人文關(guān)懷與人文精神滲透在班級的每一個角落。這個美好的計劃實施起來并不容易。班級的環(huán)境建設(shè)好搞，一切具有文化氣息與人文精神的布置都是好搞的，但是要讓每一位學(xué)生都切切實實從中得到熏陶，得到教益，并且把它作為自己的內(nèi)在品德的標(biāo)準(zhǔn)來欣賞，卻不是件容易事。要讓人文精神滲透在班級的每一個角落。

第四篇：班級文化建設(shè)――制度建設(shè)

用思想引領(lǐng)行動

――班級管理中的制度文化

長興金陵高級中學(xué)覃菊香

這一部分是在“讓班級文化成為教育的力量”上的培訓(xùn)內(nèi)容部分。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度不應(yīng)該是班主任的“圣旨”，不管學(xué)生愿不愿意都必須遵循的“王法”，而應(yīng)該是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級準(zhǔn)則。當(dāng)然，制度不能僅僅成為一種擺設(shè)，更不應(yīng)該淪為針對某幾個人的一種懲罰依據(jù)。我們不要滿足于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實施，要通過耐心、細(xì)致的說服工作和精心設(shè)計的教育活動讓學(xué)生認(rèn)識到制訂制度的原因和意義，把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學(xué)生逐步實現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。班級規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。如我們班就在一次次的討論之后逐漸形成了多種被學(xué)生認(rèn)可的制度：值日班長制度、紅領(lǐng)巾監(jiān)督制度、班級信息交流制度、班規(guī)、行為規(guī)范評比體系等，最大程度地變強(qiáng)制的要求為學(xué)生內(nèi)在的需要和自覺行動，收到了良好的效果。關(guān)于這一方面“以人文的制度文化規(guī)范人”我深有體會和感受。

這是一個真實的經(jīng)歷：2014年工作的第二年，接受了一個文科重點班二（10），與之平行的還有高二（9）班與高二（11）班。另外的兩位老師都是很有經(jīng)驗的老師，開學(xué)后前三個禮拜另外兩位老師把班級管理得井井有條。我呢也是以高度的熱情投入到班級工作中，廢寢忘食，幾個禮拜下來，自己

篇3:學(xué)習(xí)創(chuàng)建極富特色班級文化建設(shè)

學(xué)習(xí)創(chuàng)建極富特色的班級文化建設(shè)

山西省陽泉市盂縣第二實驗小學(xué)尹志新

班級是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動最基本的組織形式。一個班級文化建設(shè)水平的高低，直接影響到每個學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到整個學(xué)校的教育教學(xué)水平的高低。因此，抓好校園文化建設(shè)，首先要抓好班級文化建設(shè)。

下來我就來說說我們班，班級文化的基本要求：

一、班級日常管理到位

教室布置良好的文化環(huán)境使班級在精神風(fēng)貌具有和諧的氛圍。具體要求學(xué)生在教室、衛(wèi)生區(qū)以及個人衛(wèi)生干凈整潔，桌面上書、學(xué)習(xí)工具還有清潔工具、垃圾桶的擺設(shè)要整齊有序，在教室前后、窗臺等位置擺設(shè)一些盆景花卉。

二、創(chuàng)建濃厚教室文化氛圍

①、讓黑板會說話

努力辦好每月班級主題墻報和班內(nèi)特色手抄小報。要求內(nèi)容新穎、獨特，有教育意義（如：安全與法治、防火、向雷鋒同志學(xué)習(xí)等）。

②、班內(nèi)成立“我的小小讀書角”

鼓勵同學(xué)們?yōu)榻淌业淖x書角獻(xiàn)圖書，鼓勵學(xué)生多閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平與習(xí)作水平，拓寬學(xué)生的知識面。

③、撿起是一種文明，彎腰是一種表率。

彎腰活動具體要求學(xué)生，見到老師要彎腰問好，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀。看到垃圾雜物彎腰撿起，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

④開展特色體育鍛煉成長活動

要求每個人根據(jù)自己的愛好，準(zhǔn)備毽子、羽毛球拍、沙包、跳繩，讓班長組織，開展好這項活動，讓每個人在課間活動有事可做，這樣既可以鍛煉身體，又可以避免學(xué)生追逐打鬧發(fā)生沖突。

⑤做好本班的特色教育工作

下午上課前讓同學(xué)們站起來齊聲歌唱，唱完后再齊聲高喊我們班的班訓(xùn)“拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌”這樣可以起到振奮人心的作用。在教室黑板的左上角我還開辟了教師寄語小專欄，每周寫一句簡短的寄語，比如:“有一種快樂叫學(xué)習(xí)，有一種幸福叫成長。”還有就是讓每位學(xué)生書寫一句勵志名言，同時寫上學(xué)習(xí)方面趕超的目標(biāo)，貼在課桌左上角，每天激勵自己去拼搏奮斗，起到潛移默化的作用。

⑥培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和作文水平。

每天上午第四節(jié)課，課前五分鐘讓一位學(xué)生進(jìn)行小演講、朗讀，講勵志小故事、名人傳記、名言警句、經(jīng)典段落，在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時，學(xué)生的作文水平也會隨之逐漸提高。

⑦教室內(nèi)座位的安排要有利于學(xué)生的發(fā)展。

作為班主任在學(xué)生面前處事一定要公平，比如座位的問題，我把全班分成了11個學(xué)習(xí)小組（注意優(yōu)中差搭配），每6個人一個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行排座位，每周輪換一次，也就是每個學(xué)生都有機(jī)會坐在前面，也有機(jī)會坐后面。這樣還可以避免更多人情因素的干擾，使一些成績不理想的學(xué)生不易掉隊，另外還要對全班學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對于生活困難的學(xué)生要給予關(guān)懷和幫助，對于成績較差的同學(xué)可以采用“將教兵，兵幫兵”的方式予以提高。

⑧扎實有效培養(yǎng)學(xué)生的三種意識。

㈠感恩意識通過觀看感恩視頻，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母和感恩老師的意識，利用感恩思想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。