七年級下冊地理復(fù)習(xí)教學(xué)計劃
限于本學(xué)期地理開卷考試，并且不再提前考試，將會有三周半，共七節(jié)課的復(fù)習(xí)時間。
所以為了更好地落實復(fù)習(xí)成效，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，我們將采用“總分總”的復(fù)習(xí)方式，重在課堂過關(guān)抽查，進(jìn)行重難點點撥和重點圖的查找和分析。
具體時間安排如下：
第一課時引領(lǐng)學(xué)生回顧本期學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容和要求，識記主要地區(qū)(一個大洲、五個地區(qū)，六個國家)的輪廓及特色，形成思維脈絡(luò)。
第二至第五課時本著由近到遠(yuǎn)的方式，從第九章到第六章，按照每一章一課時的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，每課時都突出兩個階段復(fù)習(xí)，第一階段進(jìn)行知識點梳理，讓學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖式關(guān)鍵詞的聯(lián)想和記憶，重在抽查和督促;第二階段進(jìn)行讀圖強化練習(xí)，重在滲透查圖方法和做題技巧，讓學(xué)生進(jìn)行臨場考試的練習(xí);
第六課時進(jìn)行模擬練習(xí)，進(jìn)行綜合測試，旨在讓學(xué)生找到考試的感覺，進(jìn)一步熟悉鄭州市統(tǒng)考命題特點，練習(xí)做題時間和做題技巧的把握。
第七課時主要是學(xué)生自主復(fù)習(xí)，重在結(jié)合平時復(fù)習(xí)表現(xiàn)，對不同學(xué)生進(jìn)行分層教育，明確方向，一遍展示出自己最好的成績。
總之，復(fù)習(xí)中立足課堂，做好課下作業(yè)輔導(dǎo)和知識點過關(guān)的督促，重視“一對一，一幫一”復(fù)習(xí)氛圍的建立，同時多鼓勵，讓每個學(xué)生都能夠在不斷努力中完善自己。
篇2:高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)體會
高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)體會
高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)，有別于高一、高二常規(guī)教學(xué)，短時間內(nèi)要幫助學(xué)生進(jìn)行大信息量的復(fù)習(xí)，不能只是炒冷飯，而要幫助學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時，抓住綱領(lǐng)，整理體系，注重問題解析過程。比如在地球上的大氣一章的復(fù)習(xí)中，我要求學(xué)生始終抓住熱力環(huán)流這個綱來整理知識體系，進(jìn)行分析解題。用熱力環(huán)流展開學(xué)習(xí)局地還流城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)，學(xué)習(xí)三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流，用熱力環(huán)流中近地面A、B、C所處上升、下沉、水平氣流（風(fēng)）的不同位置天氣、氣候不同的原理解釋各地天氣現(xiàn)象與氣候成因。
在行星地球的地球運動的地理意義教學(xué)中，幫助學(xué)生總結(jié)出黃赤交角這一關(guān)鍵概念在地球運動意義分析中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生從黃赤交角入手總結(jié)太陽直射點移動與極晝（夜）范圍、晨昏線與地軸夾角變化、正午太陽高度變化、晝長變化等規(guī)律并運用于相關(guān)解題過程中，取得了較好的效果。
我在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，地理規(guī)律的總結(jié)大多從實例教學(xué)入手，讓學(xué)生自己在解題過程中總結(jié)規(guī)律。如在分析根據(jù)地理位置判斷氣候類型的方法時，沒有按常規(guī)直接總結(jié)規(guī)律、方法，而是先交給學(xué)生一道題：圖中甲處是什么氣候類型？說說你的解題過程（思路）
圖中僅有1條海岸線、1條緯線、1個洋流方向箭頭，但信息量已經(jīng)足夠，學(xué)生必須充分利用以上信息才能解題。學(xué)生很快有了答案，但我要求能完整地表述解題思路，于是學(xué)生開始整理思維過程：第一步根據(jù)30度緯線判斷該地位于中低緯度，根據(jù)海岸線判斷為大洋東部、大陸西岸；第二步根據(jù)中低緯大洋東部為寒洋流及圖中洋流流向判斷為北半球，[制度大全為您編輯]甲地位于300N以北；第三步對照氣候類型分布規(guī)律圖，甲地應(yīng)為地中海氣候。
在學(xué)生理清思路后，師生共同總結(jié)此類問題的解題步驟并定名為地理坐標(biāo)定位法。
第一步從經(jīng)度位置，確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內(nèi)部；第二步從緯度位置，確定所在南、北半球、氣候帶；第三步用地理坐標(biāo)定位法，對照氣候類型分布規(guī)律圖，最后確定所屬氣候類型。
從課后作業(yè)、測試結(jié)果看，教學(xué)過程雖然簡單，但學(xué)生很好地掌握了判斷方法。
地圖是地理的第二語言，我認(rèn)為他也是地理的靈魂。高考不論是選擇題還是綜合題，題目信息的大多數(shù)都是靠圖象（圖表）來提供的。如果不能正確、準(zhǔn)確、快速從圖象中獲得充足的解題信息，解題過程將非常困難，甚至無法解題。因此，在教學(xué)中，我要求學(xué)生手不釋圖，并掌握從各種各類圖形、圖象、圖表中準(zhǔn)確快速讀取地理信息的方法，從而為快速正確答題提供了有效保障。
篇3:七年級下冊地理復(fù)習(xí)教學(xué)計劃
限于本學(xué)期地理開卷考試，并且不再提前考試，將會有三周半，共七節(jié)課的復(fù)習(xí)時間。
所以為了更好地落實復(fù)習(xí)成效，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，我們將采用“總分總”的復(fù)習(xí)方式，重在課堂過關(guān)抽查，進(jìn)行重難點點撥和重點圖的查找和分析。
具體時間安排如下：
第一課時引領(lǐng)學(xué)生回顧本期學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容和要求，識記主要地區(qū)(一個大洲、五個地區(qū)，六個國家)的輪廓及特色，形成思維脈絡(luò)。
第二至第五課時本著由近到遠(yuǎn)的方式，從第九章到第六章，按照每一章一課時的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，每課時都突出兩個階段復(fù)習(xí)，第一階段進(jìn)行知識點梳理，讓學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖式關(guān)鍵詞的聯(lián)想和記憶，重在抽查和督促;第二階段進(jìn)行讀圖強化練習(xí)，重在滲透查圖方法和做題技巧，讓學(xué)生進(jìn)行臨場考試的練習(xí);
第六課時進(jìn)行模擬練習(xí)，進(jìn)行綜合測試，旨在讓學(xué)生找到考試的感覺，進(jìn)一步熟悉鄭州市統(tǒng)考命題特點，練習(xí)做題時間和做題技巧的把握。
第七課時主要是學(xué)生自主復(fù)習(xí)，重在結(jié)合平時復(fù)習(xí)表現(xiàn)，對不同學(xué)生進(jìn)行分層教育，明確方向，一遍展示出自己最好的成績。
總之，復(fù)習(xí)中立足課堂，做好課下作業(yè)輔導(dǎo)和知識點過關(guān)的督促，重視“一對一，一幫一”復(fù)習(xí)氛圍的建立，同時多鼓勵，讓每個學(xué)生都能夠在不斷努力中完善自己。