茅坪中學(xué)教師

一、試題分析

1、考題內(nèi)型

本次期中考試共五大題，第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探索題。

2、考題方向

選擇題共十道題，主要考學(xué)生對中心對稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術(shù)平方根的定義、判定、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識的掌握情況。填空題共五道題，主要考學(xué)生對實(shí)數(shù)、梯形、勾股定理、中心對稱的理解和運(yùn)用。解答題共四道題，主要考學(xué)生對實(shí)數(shù)的運(yùn)算能力和對幾何題的說理能力。解答分析題共三道題，主要考學(xué)生對旋轉(zhuǎn)、平移的掌握和數(shù)形結(jié)合的能力以及數(shù)學(xué)的建模能力。探索題共三道題，主要檢查學(xué)生對平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用能力、幾何圖形的觀察分析能力、數(shù)學(xué)的建模能力以及學(xué)生對數(shù)形結(jié)合的分析理解能力。

3、考題設(shè)計(jì)思路

本次期中考試的目的;一是檢查學(xué)生對第一章至第四章的基礎(chǔ)知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學(xué)情況，三是通過考試激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

4、學(xué)生的考分預(yù)計(jì)

本套試題預(yù)計(jì)各班高分人數(shù)在10人左右，各班及格人數(shù)在25人左右，低分人數(shù)在15人左右，考試的結(jié)果是八年級各班高分人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)都在預(yù)計(jì)的范圍，達(dá)到了考試的預(yù)定效果。

二、學(xué)生的答題效果分析

1、學(xué)生的得分情況

選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。

2、學(xué)生的失分情況

選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探索題的第

25題失分較多，失分的主要原因一是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活處理能力較差，二是學(xué)生對幾何圖形的觀察分析能力較差，三是學(xué)生對幾何推理的思想還不夠熟練，四是學(xué)生的數(shù)、形結(jié)合的能力較差，五是學(xué)生數(shù)學(xué)的建模能力還不夠好，六是學(xué)生的答題習(xí)慣還較差。

三、今后教學(xué)的對應(yīng)措施

1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)和能力并重的教學(xué)理念。

2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。

3、培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的觀察、數(shù)學(xué)建模的能力。

4、教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培優(yōu)輔差的力度，特別是對差生的檢查督導(dǎo)要落實(shí)到位。

5、下功夫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、繼續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。

7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。

8、進(jìn)一步做好教師間的合作與交流。

9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢教育教學(xué)資源，力爭使優(yōu)勢資源共賞

篇2:第一學(xué)期初二八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

1.從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，計(jì)算能力不過關(guān)，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性;不能夠認(rèn)真審題，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題上不足。

二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析：

我校八年級參考人數(shù)282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人,10分以下36人。

第5題、第20題考查學(xué)生對平方根、算術(shù)平方根、無理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識，學(xué)生混淆不清，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，計(jì)算能力不過關(guān)。

第7題、第18題考查學(xué)生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學(xué)生思維缺乏想象能力。

第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難，學(xué)生不能很好理解題意，缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時(shí)不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。

第24、25題考查學(xué)生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷.學(xué)生書面表達(dá)能力差，邏輯混亂。

三、存在情況：

1.后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會做;兩級分化嚴(yán)重。

2.數(shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)形結(jié)合思想)，學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕荩瑢缀沃R掌握不扎實(shí)。

3.對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會融會貫通，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

四、今后打算和教學(xué)建議：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育.八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個(gè)班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。

2.重視雙基訓(xùn)練.在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練.要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處.注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練.在教學(xué)過程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識點(diǎn)和思維。

3.教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生.教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。

4.認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差.在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。

總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

篇3:中學(xué)第一學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

中學(xué)**-**學(xué)年度第一學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

八年級數(shù)學(xué)備課組陳中

一、試卷特點(diǎn)：

注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，突出學(xué)科的特點(diǎn)，注重知識的整合，加強(qiáng)學(xué)生對“雙基”的考查，也考查學(xué)生的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。試題更多地考慮學(xué)生的實(shí)際，在試題內(nèi)容不偏離教材的主干知識前提下，追求試題盡可能切實(shí)學(xué)生的實(shí)際.這份試題側(cè)重滲透了應(yīng)用意識，采用社會熱點(diǎn)命制試題，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、解決問題的過程.

二、試卷結(jié)構(gòu)：

本試卷分為三種題型(一)選擇題;(二)填空題;(三)解答題。試卷滿分120分，考試時(shí)間為100分鐘。其中(一)選擇題14道，本大題滿分共42分，每小題3分;(二)填空題4道，本大題滿分共16分，每小題4分;(三)解答題6道，本大題滿分62分。

三、學(xué)生考試成績分析：

八年級總?cè)藬?shù)：684人，實(shí)考人數(shù)：651人，缺考人數(shù)：18人，最高分：120分，最低分：16分，平均分38分，及格率：15%，優(yōu)秀率：6%，良好率：10%,低分率：38%。

四、學(xué)生答題情況分析：

(1)、學(xué)生在答選擇題得分較高，其中第1、3、4、7、8、9、10、11、13、14小題得分最多約75%;而失分最多的題是第2、5、6、12小題，約35%;從學(xué)生答選擇題情況來看，說明學(xué)生對概念、性質(zhì)及一些簡單的運(yùn)算等基本知識的理解和掌握不夠深入。

(2)、學(xué)生在答填空題得分約75%，其中，第15、16小題得分最多約85%，而第17、18小題答錯(cuò)失分較多，約85%;從學(xué)生答填空題情況來看，說明學(xué)生對“雙基”知識掌握不夠牢固。

第19題，有兩個(gè)小題，第1小題是整式的運(yùn)算，第2小題是分式的運(yùn)算.主要考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力和對因式分解的理解，屬基礎(chǔ)題型，但學(xué)生得分率為44.2%，平均分僅有4.42.

第20題，是解分式方程問題，得分率為46%，平均分為4.2分.

第21題，是一道分式化簡求值問題，考查學(xué)生的因式分解、分式的通分約分，是一道開放性題型，得分率為53%,平均分為4.6分。

第22題，是三角形全等的證明題，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形構(gòu)建和推理能力。得分率為51%,平均分為4.3分。

第23題，是列分式方程解實(shí)際問題，有兩小題，第(1)小題的得分率相對較高，但也還是存在著最佳解題方法的抉擇問題，經(jīng)過較大的周折才完成解答;得分率為54%,平均分為5.3分。第(2)小題有不少學(xué)生不會，得分率為21%，平均分為2.1分。

第24題，是關(guān)于直角三角形的證明題，屬較難題型，得分率為8%.

平均分1.18分，

從學(xué)生的整體答題情況看，主要存在“基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、審題不認(rèn)真、缺乏良好的思維習(xí)慣、計(jì)算能力差、推理能力弱等”問題.

五、教學(xué)策略探究

從評卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題存在兩個(gè)極端，一部分學(xué)生的基本功很扎實(shí)，答題很認(rèn)真、很規(guī)范、很完整，對于一些綜合性的題目能給出很有創(chuàng)意的解法，取得較好的成績;一部分學(xué)生存在著概念混亂不清、基礎(chǔ)不扎實(shí)、答題過程應(yīng)付了事等不良現(xiàn)象.可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，也暴露了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，為了配合新課標(biāo)的實(shí)施，為了讓教學(xué)活動更有針對性，特別提出如下建議：

1、結(jié)合教材內(nèi)容，抓好基礎(chǔ)知識

抓住“基本概念、基本運(yùn)算、性質(zhì)、定理與公理”等基礎(chǔ)知識，結(jié)合例題類型滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，避免搞題海戰(zhàn)術(shù).

2、結(jié)合社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，數(shù)學(xué)是來源于生活而最終服務(wù)于生活的，在生活中幾乎都能找到其原型.結(jié)合社會熱點(diǎn)，挖掘其中存在的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、解決問題的過程，更能讓學(xué)生理解到生活之中處處存在著“數(shù)學(xué)”，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.

3、關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很大程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生答題分析中,我們發(fā)現(xiàn)在解答主觀題的近60%學(xué)生中,有不少學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度問題,如只列方程而不求解、涉及簡單計(jì)算也放棄等現(xiàn)象。我們不難想象到，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣甚至放棄現(xiàn)象.因而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是非常有意義的事，也是數(shù)學(xué)教師的繁重任務(wù)和重要的課題。