小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量調(diào)研分析
今年這次期中調(diào)研卷的內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生這段時(shí)間內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。下面對(duì)我班在這次期中測(cè)試中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。
一、直接寫出得數(shù)考查100以內(nèi)的加減法以及1-6的乘法口訣。我班口算的失分率為1.3%，錯(cuò)誤率較高的是100以內(nèi)的退位減法以及進(jìn)位加法。原因分析及其對(duì)策：1、算理算法掌握得不是很好。接下來(lái)在教學(xué)中要加強(qiáng)算理算法的教學(xué)，利用豎式幫助強(qiáng)化理解。2、100以內(nèi)的加減法是一年級(jí)的內(nèi)容，部分學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有很好的掌握。在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)100以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練;加強(qiáng)100以內(nèi)口算的訓(xùn)練(對(duì)于部分沒(méi)有很好掌握)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能一心一意地做作業(yè)。加強(qiáng)做作業(yè)習(xí)慣的教育。
二、我會(huì)填
1、乘法口訣的記憶存在問(wèn)題。比如有學(xué)生“五五二十五”，“二四八”。我覺(jué)得主要原因在于這部分小朋友在平時(shí)沒(méi)有很熟練的記憶口訣。針對(duì)這部分學(xué)生，主要還是讓其間斷性的抽查乘法口訣背誦的熟練程度以及默寫乘法口訣。
2、100以內(nèi)的進(jìn)位加法以及退位減法存在問(wèn)題。比如：錯(cuò)例中的(5)、(8)、(10)題，在計(jì)算中存在這樣的問(wèn)題。在平時(shí)練習(xí)中要加強(qiáng)這方面的計(jì)算練習(xí)。
3、對(duì)于1米和1厘米長(zhǎng)度的感受不是很深刻。部分學(xué)生在填寫適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位時(shí)還是會(huì)有錯(cuò)誤，我覺(jué)得主要原因還是在于對(duì)于相應(yīng)的單位長(zhǎng)度感受不深。針對(duì)這部分學(xué)生，平時(shí)多讓其感受1米和1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，可以結(jié)合生活中的事物的長(zhǎng)度。
4、讀出刻度尺所量物體長(zhǎng)度存在一定問(wèn)題。當(dāng)刻度0與物體的一端未對(duì)齊時(shí)，即物體的一端未對(duì)齊0刻度時(shí)如何讀或?qū)懗鑫矬w的實(shí)際長(zhǎng)度呢?課堂上以及練習(xí)中曾做過(guò)這類型的題目并且也評(píng)講過(guò)，說(shuō)明學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣并不是很好。在平時(shí)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。當(dāng)然這個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開我的教學(xué)方式，如何吸引小朋友的注意力，如何使小朋友愿意聽(tīng)課，我仍要不斷摸索。三、在○里填上“<”“>”或“=”這部分內(nèi)容，只有一個(gè)小朋友發(fā)生了錯(cuò)誤。我覺(jué)得主要是學(xué)生對(duì)于不同長(zhǎng)度單位之間如何比較大小存在問(wèn)題。個(gè)別交流，引導(dǎo)其統(tǒng)一單位后再比較數(shù)的大小。
四、列式計(jì)算這部分內(nèi)容，小朋友的錯(cuò)誤率較高，主要存在的問(wèn)題是對(duì)于乘法、除法含義理解不夠深刻。針對(duì)這部分學(xué)生，我覺(jué)得還是重在平時(shí)讓其理解乘除法的含義，多問(wèn)其為什么用乘法(幾個(gè)幾相加)，為什么用除法(平均分)，多給予他們回答的機(jī)會(huì)。平時(shí)不定時(shí)的出幾道辨析題，讓其在對(duì)比中加強(qiáng)聯(lián)系。
五、畫一畫、數(shù)一數(shù)
我班學(xué)生主要出錯(cuò)在畫線段，錯(cuò)的學(xué)生中大多是線段長(zhǎng)度未標(biāo)注、少數(shù)畫了兩條線段但是長(zhǎng)度也未標(biāo)。原因分析及對(duì)策：我在班上強(qiáng)調(diào)過(guò)幾次畫線有三注意：一注意要直，二注意2個(gè)端點(diǎn)，三注意標(biāo)長(zhǎng)度。可見(jiàn)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣并不是很好，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課習(xí)慣的教育，另一方面自己也要找原因，譬如自己的語(yǔ)言能夠兒童化點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
六、解決問(wèn)題主要存在以下問(wèn)題：
1、審題能力有問(wèn)題。比如錯(cuò)例中(1)部分小朋友認(rèn)為只有3個(gè)人，沒(méi)有注意到小明也是一個(gè)人。現(xiàn)在我要求學(xué)生在讀題時(shí)用筆尖或者手指指著字，一個(gè)個(gè)字去讀，我覺(jué)得這樣對(duì)于審題能力還是有幫助的。
2、理解能力有問(wèn)題。對(duì)于加法、乘除法含義理解不深刻，比如錯(cuò)例中的(2)、(3)。針對(duì)這部分學(xué)生還是重在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么?為什么用加法?為什么用乘法、除法?多給其發(fā)言、思考機(jī)會(huì)。總之，小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍不是很好，要提高教學(xué)質(zhì)量，還得從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。
篇2:蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上期末質(zhì)量調(diào)研試卷
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末質(zhì)量調(diào)研試卷
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末質(zhì)量調(diào)研試卷
（時(shí)間：50分鐘總分：100分）
一、仔細(xì)算，就能算對(duì)。（19分）
9－2＝1＋6＝10－7＝3＋4＝10＋0＝
9－9＝10＋9＝17－7＝8＋5＝6＋7＝
20－10＝2＋9＝9＋9＝16－6＝3＋8＝
10－5＋4＝6＋2＋10＝8－8＋7＝10－2＋2＝
二、認(rèn)真想，就能填對(duì)。（40分）
1.1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是()；19添上（）是20；12里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2.與15相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。
3．在14、5、20、13這四個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），從左邊數(shù)，20排在第（）。
4．在○里填“＜”“＝”或“＞”。
9○1220○1912○4+810－2○4+4
5.在○里填上“+”或“－”。
8○4＝129○5＝147○5＝12
6．□里應(yīng)填幾？
6+□＝1513－□＝3□+8＝12□－6＝9
三、動(dòng)腦筋，就能畫對(duì)。（9分）
1．接著畫○，和△同樣多。
△△△△△
○○
2．畫△，比☆多4個(gè)。
☆☆☆☆☆☆☆
3．按規(guī)律接著畫。
▲▲○▲▲○
四、細(xì)心數(shù)，就能數(shù)對(duì)。（8分）
五、想辦法，就能解決。（24分）
1.
□○□=□□○□=□
2.學(xué)校原來(lái)有9個(gè)排球，又來(lái)買6個(gè)。現(xiàn)在學(xué)校一共有多少個(gè)排球？
□○□=□（個(gè)）
3.公雞和母雞一共有12只，其中公雞有2只，母雞有多少只？
□○□=□（只）
4.一本故事書，小芳看了7頁(yè)，還剩下9頁(yè)沒(méi)看。這本故事書一共有多少頁(yè)？
□○□=□（頁(yè)）
5.小強(qiáng)做了6個(gè)紙船，小軍做的和小強(qiáng)同樣多。他們一共做了多少個(gè)紙船？
□○□=□（個(gè)）
6．王奶奶家養(yǎng)了4只白兔，9只灰兔，5只小雞，她家一共養(yǎng)了多少只兔子？
□○□=□（只）
期末,數(shù)學(xué)
篇3:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量調(diào)研分析
今年這次期中調(diào)研卷的內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生這段時(shí)間內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。下面對(duì)我班在這次期中測(cè)試中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。
一、直接寫出得數(shù)考查100以內(nèi)的加減法以及1-6的乘法口訣。我班口算的失分率為1.3%，錯(cuò)誤率較高的是100以內(nèi)的退位減法以及進(jìn)位加法。原因分析及其對(duì)策：1、算理算法掌握得不是很好。接下來(lái)在教學(xué)中要加強(qiáng)算理算法的教學(xué)，利用豎式幫助強(qiáng)化理解。2、100以內(nèi)的加減法是一年級(jí)的內(nèi)容，部分學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有很好的掌握。在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)100以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練;加強(qiáng)100以內(nèi)口算的訓(xùn)練(對(duì)于部分沒(méi)有很好掌握)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能一心一意地做作業(yè)。加強(qiáng)做作業(yè)習(xí)慣的教育。
二、我會(huì)填
1、乘法口訣的記憶存在問(wèn)題。比如有學(xué)生“五五二十五”，“二四八”。我覺(jué)得主要原因在于這部分小朋友在平時(shí)沒(méi)有很熟練的記憶口訣。針對(duì)這部分學(xué)生，主要還是讓其間斷性的抽查乘法口訣背誦的熟練程度以及默寫乘法口訣。
2、100以內(nèi)的進(jìn)位加法以及退位減法存在問(wèn)題。比如：錯(cuò)例中的(5)、(8)、(10)題，在計(jì)算中存在這樣的問(wèn)題。在平時(shí)練習(xí)中要加強(qiáng)這方面的計(jì)算練習(xí)。
3、對(duì)于1米和1厘米長(zhǎng)度的感受不是很深刻。部分學(xué)生在填寫適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位時(shí)還是會(huì)有錯(cuò)誤，我覺(jué)得主要原因還是在于對(duì)于相應(yīng)的單位長(zhǎng)度感受不深。針對(duì)這部分學(xué)生，平時(shí)多讓其感受1米和1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，可以結(jié)合生活中的事物的長(zhǎng)度。
4、讀出刻度尺所量物體長(zhǎng)度存在一定問(wèn)題。當(dāng)刻度0與物體的一端未對(duì)齊時(shí)，即物體的一端未對(duì)齊0刻度時(shí)如何讀或?qū)懗鑫矬w的實(shí)際長(zhǎng)度呢?課堂上以及練習(xí)中曾做過(guò)這類型的題目并且也評(píng)講過(guò)，說(shuō)明學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣并不是很好。在平時(shí)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。當(dāng)然這個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開我的教學(xué)方式，如何吸引小朋友的注意力，如何使小朋友愿意聽(tīng)課，我仍要不斷摸索。三、在○里填上“<”“>”或“=”這部分內(nèi)容，只有一個(gè)小朋友發(fā)生了錯(cuò)誤。我覺(jué)得主要是學(xué)生對(duì)于不同長(zhǎng)度單位之間如何比較大小存在問(wèn)題。個(gè)別交流，引導(dǎo)其統(tǒng)一單位后再比較數(shù)的大小。
四、列式計(jì)算這部分內(nèi)容，小朋友的錯(cuò)誤率較高，主要存在的問(wèn)題是對(duì)于乘法、除法含義理解不夠深刻。針對(duì)這部分學(xué)生，我覺(jué)得還是重在平時(shí)讓其理解乘除法的含義，多問(wèn)其為什么用乘法(幾個(gè)幾相加)，為什么用除法(平均分)，多給予他們回答的機(jī)會(huì)。平時(shí)不定時(shí)的出幾道辨析題，讓其在對(duì)比中加強(qiáng)聯(lián)系。
五、畫一畫、數(shù)一數(shù)
我班學(xué)生主要出錯(cuò)在畫線段，錯(cuò)的學(xué)生中大多是線段長(zhǎng)度未標(biāo)注、少數(shù)畫了兩條線段但是長(zhǎng)度也未標(biāo)。原因分析及對(duì)策：我在班上強(qiáng)調(diào)過(guò)幾次畫線有三注意：一注意要直，二注意2個(gè)端點(diǎn)，三注意標(biāo)長(zhǎng)度。可見(jiàn)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣并不是很好，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課習(xí)慣的教育，另一方面自己也要找原因，譬如自己的語(yǔ)言能夠兒童化點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
六、解決問(wèn)題主要存在以下問(wèn)題：
1、審題能力有問(wèn)題。比如錯(cuò)例中(1)部分小朋友認(rèn)為只有3個(gè)人，沒(méi)有注意到小明也是一個(gè)人。現(xiàn)在我要求學(xué)生在讀題時(shí)用筆尖或者手指指著字，一個(gè)個(gè)字去讀，我覺(jué)得這樣對(duì)于審題能力還是有幫助的。
2、理解能力有問(wèn)題。對(duì)于加法、乘除法含義理解不深刻，比如錯(cuò)例中的(2)、(3)。針對(duì)這部分學(xué)生還是重在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么?為什么用加法?為什么用乘法、除法?多給其發(fā)言、思考機(jī)會(huì)。總之，小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍不是很好，要提高教學(xué)質(zhì)量，還得從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。