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小學生數學作業展評小結

2024-08-02 閱讀 6861

數學作業是課堂教學的復習與鞏固,也是課堂教學的延續和補充,是學生學習數學、發展思維的一項經常性的實踐活動,也是檢驗學生獨立完成學習任務的主要形式。12月1日,我校組織了數學作業展評。

一、本次作業展評體現出有以下優點:

1、通過檢查,大部分學生作業書寫得比較認真,錯誤率較低。學生作業封面整潔,學生作業書寫規范,格式合理,教師批改規范并能趕上進度。

2、參觀過程中老師帶領學生,共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。

3、教師批改作業認真,做到全批全改。有批改日期,有激勵符號。一三班老師不但用“優”還用笑臉、小星星、“你真棒”等批改形式。有的老師還通過批語和學生交流,語言親切自然,能增強學生的自信。

4、在改作業過程中,大部分老師注意到了復批改錯,及時讓學生糾正錯誤進行再批,作業量適中。

5、展評后,都有總結。多數班級還對學生進行發獎鼓勵。

二、存在的問題:

1、同一班級的作業質量差別有的較大,較差的作業次數不夠,書寫不公整臟亂嚴重,希望老師多關注那些作業差的學生,多關心,多督促,縮小差距,盡量照顧到全體學生。

2、翻抄書本習題的多,計算類的題較多,應用類的題少。

3、作業評價形式單一,學生已經習慣了優良等級,笑臉等評價方式,已經不能激發孩子內心規范作業書寫的積極性。

三、今后改進的方向:

1、嚴格采取分層作業,基礎差的學生只做基礎題,要求按完成,書寫要工整干凈,有錯必究,布置作業適量。

2、對“優秀”的作業進行再“展覽”,總結優點,并讓優秀作業者談談自己的經驗。一定程度上也激勵了學生規范書寫的積極性。

3、盡可能讓學生對自己設計作業,創編性作業,如:“我的作業我設計”、“前置性作業”等等。

從作業檢查來看,老師們很辛苦,盡職盡責的做好了本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的,希望我們能改進不足。

篇2:大嶺小學一三年級語文作業展評隨感

今天下午是大嶺小學一、三年級語文作業展評的活動,本學期的教研活動比較多。本次活動主題是看一看別人的作業及批改,好的地方可以借鑒。一年級是小學的起始階段,學生的生理原因,書寫的鉛筆字是稚嫩的,三年級是小學鋼筆字的起始階段,書寫鋼筆字的開始。我想起以前在柘汪小學工作時,學生一年級開始就寫鋼筆字,學生的手、衣服上摸得不像樣,可是慢慢地寫的也像樣子了。學生的骨骼發育怎樣也就不知道了,這么多年過去了,也沒有做過統計。

里面穿插了課外閱讀問題,簡單交流了班級里的學生必讀書目的情況。了解了海陵湖共同體的閱讀教學情況,語文備課中的閱讀教學每周一節,可只是一個擺設的。大家心里明白,可是真正運用起來還沒有啟動。因為我們沒有弄清閱讀指導課到底該怎樣上。

現場的轉一轉,翻一翻,看一看,互相學習。我先看的是三年級的《硬筆習字冊》,接著是一年級的《硬筆習字冊》,學生書寫的認真,沒有起筆、運筆和收筆的行筆運勢。這是說真的想寫好字是一件非常艱苦的事情!

《補充習題》的答題思維是發散的,可是對于低年級來說,我通常是出示5

篇3:小學優秀作業展評活動總結

作業展評活動,在往年的活動基礎上又有所突破和改進。各個班級均把評比優秀作業的權利交還給學生,引導孩子結合數學學科,從作業態度、字跡情況、作業準確率等方面綜合評價自己的同學,在此基礎上再一起評選出班級的優秀作業。這樣的評選方式,讓每個孩子都有評價和被評價的權利和義務,真正讓孩子知道“尺有所長、寸有所短”的道理,并學會“以人之長補己之短”。

評選活動結束后,低、中、高三個年級又分別利用三天的時間,組織各班將評選出的優秀作業有序擺放,集中展示。學校會議室的展桌上孩子們的各項作業琳瑯滿目。有的是孩子們精心創作的作文,有的是孩子們整齊的列式計算,課間,各班的學生們文明瀏覽、細心學習,力爭使自己的作業質量能夠更上一層樓,形成了良好的學習氛圍。

這樣的優秀作業展評活動,進一步給學生創設了展示自我的平臺,提供了展現優點的空間。不同的學生在不同的活動中,均能有不同的展示機會,滿足了學生的內心需求,推動了學生的健康全面、發展。