創新驅動戰略專題學習心得體會

10月17日以來，按照全局關于創新驅動發展戰略專題培訓安排，我參加了干部遠程在線學習，認真收看講座課程，查閱相關資料，黨的**大召開后結合《報告》中關于創新驅動戰略的內容進行了補充學習，所里利用學習和組織生活時間先后組織了兩次交流討論。通過參加這次學習培訓，使我的思想觀念得到了進一步的解放，對創新驅動發展戰略有了進一步的認識。

一、創新驅動發展是當前中國經濟社會發展的必然選擇

黨的**大明確提出要實施創新驅動發展戰略，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。十八屆五中全會把創新作為五大發展理念之首，提出創新是引領發展的第一動力，必須把發展基點放在創新上，塑造更多依靠創新驅動、更多發揮先發優勢的引領型發展。***多次對實施創新驅動發展戰略作出系統闡述，強調要把創新驅動發展作為面向未來的一項重大戰略，抓好頂層設計和任務落實，找準世界科技發展趨勢，找準我國科技發展現狀和應走的路徑，提出切實可行的發展方向、目標、工作重點。可見這一重大戰略是我們黨放眼世界、立足全局、面向未來作出的重大決策。長期以來，我們都是依賴勞動力、土地、資本、自然環境等生產要素進行配置、消耗和整合來發展經濟，這種經濟發展方式在發展初期取得了一定成效，但是隨著發展速度的加快，其弊端逐漸顯現甚至在一定程度上阻礙了經濟發展，因此國家提出用創新驅動代替生產要素驅動是發展的必然選擇。

二、科技、體制、人才是創新驅動發展的重要支撐

強化創新驅動，科技創新是核心。近年來，我國在一些科技領域正由“跟跑者”變為“同行者”，甚至是“領跑者”，越來越多的“中國制造”依靠科技創新在激烈競爭中脫穎而出。以全球視野和國際標準看，我國科技創新的基礎還不牢固，創新水平還存在明顯差距，科學中心集中度和顯示度也有待提升。科技競爭，如逆水行舟，不進則退。我國發展到現在這個階段，只有橫下一條心、啃下硬骨頭，奮力在基礎科技領域作出大的創新、在關鍵核心技術領域取得大的突破，才能占據世界科技和產業發展的制高點，為深化供給側結構性改革提供強勁動力。

強化創新驅動，體制機制創新是保障。實施創新驅動發展戰略，最緊迫的是要破除體制機制障礙。長期以來，我國一直存在著科技成果向現實生產力轉化不力、不順、不暢的痼疾，其中一個重要癥結就在于科技創新鏈條上存在著諸多體制機制關卡。只有深化科技體制改革，突破制約產學研相結合的體制機制瓶頸，讓機構、人才、裝置、資金、項目都充分活躍起來，才能使科技成果更快推廣應用、轉移轉化，打通從科技強到產業強、經濟強、國家強的通道。

強化創新驅動，創新人才是支撐。知識就是力量，人才就是未來，創新驅動實質上是人才驅動。要大興識才愛才敬才用才之風，改革人才培養使用機制，借鑒運用國際通行、靈活有效的辦法，推動人才政策創新突破和細化落實。只有尋覓人才求賢若渴，發現人才如獲至寶，舉薦人才不拘一格，使用人才各盡所能，才能真正聚天下英才而用之，讓更多千里馬競相奔騰，讓更強創造活力競相迸發。

三、以創新思維驅動當前各項工作不斷發展

*中央、國務院發布的《國家創新驅動發展戰略綱要》對今后一段時間實施創新驅動發展進行了全面部署，國務院《關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》文件明確稅務領域推進大眾創業萬眾創新要積極研究完善適應分享經濟特點的稅收征管措施，適時推廣創業投資企業和天使投資個人有關稅收試點政策，推進跨省經營企業部分涉稅事項全國通辦。持續推進銀行卡受理終端、網上銀行、手機銀行等多元化繳稅方式。探索通過建立電子平臺或在銀稅雙方系統中互設接口等方式，實現銀稅信息“線上”。

作為基層稅務所要貫徹落實好創新驅動發展理念，我們必須堅持以創新的思維統領工作，不斷提高干部職工的政治業務素質和業務工作能力，加強和改進機關作風建設學習借鑒先進的服務理念、質量理念和效益理念完善服務體制、改進服務方式、規范服務行為、創新服務載體、優化發展環境，建立辦事高效、運轉協調、行為規范的服務型機關。把服務中心、服務大局、服務基層、服務群眾融入工作的方方面面。牢固樹立創新意識，始終保持機關的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣和與時俱進、奮發有為的精神狀態。把創新作為工作、學習的靈魂。保持和發揚創新的勇氣和精神，不斷增強黨員干部的創新能力。主動適應形勢任務的發展和變化對財政工作提出的新要求。要始終保持旺盛的創新力，用創新的思路、創新的方法，大膽探索，攻堅克難。要樹立勇于擔當意識，面對困難砥礪奮進，當前稅務改革后，新情況、新問題接踵而來，作為基層稅務人員要在勇于擔當過程中體現責任、體現本領，在稅務改革大潮中敢為人先，相互勉勵、互相激勵，不斷推進奮進發展的能力。

篇2:愛生學校項目遠程培訓學習心得體會(做有良心人做有愛心事

做有良心的人，做有愛心的事

鄧燕

從事幼兒教育工作已有十三年了，從一名一線老師到幼兒園副園長，從一名剛踏入社會的年輕人到成為人母的媽媽，我給自身始終堅持的信念就是“做有良心的人，做有愛心的事”。在日常的細節工作中體現愛生如子，切實做到“以情感人”。有了愛，師生之間才干思想相通，情感交融，才干架起一條心靈的橋梁。

（一）愛是幼兒身心健康的精神需要

有愛心的教師能為幼兒身心發展提供精神營養。愛小朋友是教師都應具備的基本素質，而幼兒相對于學齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的小朋友，剛入園時出現"追人現象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。這時假如教師能用自身的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很容易適應新生活，身心得以健康生長，相反，假如小朋友感受不到教師的愛，就缺乏平安感，對身邊的人缺乏信賴，以致對幼兒身心發育造成不良影響。在各種平時的言談中也可以看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關，幼兒的回答一般是，“因為她喜歡我”，“因為她總是對我們笑”。事實標明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的小朋友越突出。老師的愛使小朋友感到歡快，滿足了他們精神的需要。

（二）幼兒教師只有愛小朋友才干教育好小朋友

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育”。愛是一種無形的力量，愛能創設自然和諧、溫馨愉悅的精神環境，幼兒應在充溢愛的環境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然很重要，然而發明良好的精神環境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園小朋友感受到的只有教師為他們創設的愛的環境，感受教師對他們的愛，對他們情感的給予，而體會不到知識和良好習慣養成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動力作用的心理品質，因此借助師愛創設的精神環境對幼兒實施教育非常重要。教師有愛心便能為小朋友創設良好的氛圍，使幼兒發生平安、愉快、積極的情感與心理狀態，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與發明，從而發展他們的智力。

愛是兒童和教師心靈之間的通道，是打開兒童心智的鑰匙，一個教師的最終勝利，就在于真正走進學生的心里，以自身的生命之光去啟迪小朋友的心靈。

“師德興則教育興，教育興則民族興”，總之，良好的師德，對于教育發展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以，每個教師都要認真領會師德內涵，緊緊掌握師德靈魂，用自身對教育事業、對純真兒童的熱誠之愛托起明天的太陽！

篇3:四川地震災區愛生學校項目遠程培訓學習心得體會

培訓心得體會

文勝小學裴安龍

教師是人類靈魂的工程師，教師這一職業是太陽底下最光輝的職業。他們的確像蠟燭一樣，燃盡了自身，照亮了他人。他們培育、教誨學生耗盡了心血。他們吃的是“草”，擠出的卻是“奶”，從精神、靈魂上養育了我們一代又一代的青少年。愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛”必需是排除了私心和雜念的家長般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純真的愛。高尚的師愛表示在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成果區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出典范，凡是教師要求學生要做到的，自身首先做到；凡是要求學生不能做的，自身堅決不做。嚴于律已，以身作則，才干讓學生心服口服，把你當成良師益友。

在中國保守的尊師重教、師道尊嚴觀念的影響下，許多教師形成了一些帶有強制性的教育方法：對學生的行為規定了許多禁區，似乎學生的一切必需服從老師……這樣，容易使學生覺得生活實在“沒勁”、“沒有自由”。結果，或者使學生形成過分服從與依賴待等不良心理品質；或者形成反抗、不信任、不合作等不良行為特征。當今時代正需要大批高素質、發明型的人才，時代要求與教育方法之間就形成了突出的矛盾。因此，時代正在呼喚人性化的教育方法。通過“愛生學校”項目的實施，為學生發明一個和諧、寬松的人際和學習環境，對培養學生良好的心理品質和行為習慣，促使學生健康生長具有極為深遠的意義。

通過參與“愛生學校”的培訓后，對于保守意義上的師生關系有了一個明確的認識，我心中的愛生學校應該是一所充溢歡聲笑語、師生之間親密無比的學校，也是一所溫馨、理想的學校。愛生學校應該是這樣的：其一，學校綠化好。這方面我們學校做的很好。其二，操場平安，。其三，老師責任心強、用普通話講課，對學生耐心、熱情。其四，有足球、籃球場、讓我們下課不受拘束地玩耍。其五，我們上課要遵守紀律，生活中要使用文明用語，不打人，不罵人。“這小朋友無藥可救”、“看見你我就煩”、“誰教你誰倒霉”、“講了多少遍還不會，真笨”、“再不改我就找你家長”……等語言，都是不文明的語言，它會深深的上傷害學生的自尊心和自信心，在這一方面，我們可以換位考慮一下，就知道這些語言的傷害力度有多大了。愛生學校一個很重要的理念，叫做“全納”，意思是不論性別、民族、家庭背景，將所有適齡兒童都納入到被關愛的對象范圍內。而這個理念，對那些需要特別關注和更多關愛的弱勢兒童而言，尤為重要。對一些身體上存在缺陷的學生，我們的關心應該要注意尺度，因為他們的心里比其他小朋友的心里更加敏感，過度的關系會使他們發生方面的影響，會使他們覺得老師們認為他們是殘疾人或在某些方面和他人是不一樣的，會使他們發生抵觸、逆反、自卑等心理，所以“他們最需要的是自信，不是同情”。其八，有微機室，讓我們的學習更方便。我校在很多方面已做到了。比方：有花草樹木，有多媒體教室、微機室。。。。。。