小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握教學有效知識不僅是提高教學效率的主要標志，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依托所以，必須更新教育觀念，努力提高小學數學教學的有效性。

一、指導思想：

堅持以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點，以教育科研為龍頭，以校本教研為基礎，繼續執行“科研興教，科研強校”的辦學方針。面向學生、服務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織，切實提高教學質量。

二、基本目標

1.繼續學習《新課程標準》，討論如何在實際教學中體現教學的有效性，教學方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機結合，使學生在課堂教學中真正地成為學習的主體，體現生本思想。

2.培養學生學習數學的熱情，讓學生快快樂樂地學;培養學生自學能力，讓學生學得輕松。

3.充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。

三、主要措施

1、對教材加工、歸類重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識，有利于學生探索與創新

為了便于小學生理解和接受，教材往往呈現一些基本現象和事實，需要教師對其進行加工、提煉;另外，對教材所呈現的一些知識點，也需要教師進行歸類處理，確定重難點。

2、活化例題，有利于學習效率的提高

“活化”主要有兩種形式：一是把例題轉換成生活實際的問題。教材中有些應用題與學生生活聯系不緊，學生常常感到這些題與自己無關，因此探索活動顯得不夠主動積極。教師可以“換湯不換藥”，即將學習內容生活化，便于有效地激發學生解決問題的求知欲。

3、選擇最適合學生的教學方法

教學實踐證明，教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的。但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否促進了學生的活動尤其是思維活動，是否產生良好的教學效果。否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇合適的教學方法，創造出“自己的方法”，才能最好、最優地提高數學教學的有效。

篇2:學年小學作文教學課題研究計劃

本課題經過上學期的研究與實踐，已經取得了較好的效果，每位教師的業務水平有了很大的提高，同學的學習能力也有了較大的提高。本學期針對教材的特點，采取相應的方法，提高學習語文的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學期的實施計劃如下：

一、指導思想

在當前素質教育的研討下，發展同學發明思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教。”作文教學同樣如此。我們教同學作文是為了達到將來即使沒人教，他們自身也能寫文章。幾年來，我們在作文教學中培養寫作興趣，開拓寫作思路，讓同學在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發展寫作的發明力。結合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學個性，培養同學的寫作興趣。

二、工作要點

1、深入學習新課標、學習本課題有關方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養同學語文綜合素養的作文教學新觀點、新理念和生活化的作文教學目標體系和模式。

2、在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學模式，激發同學的寫作熱情、寫作興趣，讓同學的個性在作文中張揚，不時提高同學習作的水平。

三、研究內容

本年度我們著力于習作課堂的教學研究：

1、著力于同學習作興趣的培養，養成習作習慣。

（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。同學對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大勝利。

教師要帶領同學走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力。

教師要注重課堂教學的研究，在課堂作文訓練中，教師根據各年級同學的主導活動，找準小同學生活的熱點、焦點，創設一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現“生活向作文的轉化”，讓作文成為兒童生活的有趣局部。作文內容要讓同學想表達，要讓同學寫他們感興趣的作文，讓同學漸漸喜歡習作。[小學教學設計網=

教師要改變保守的習作評價方式，如取消不和格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的同學在各自的基礎上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習作教學所要追求的。

（2）在培養良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養，但一旦習慣養成績會接響一生。為了兒童一生的發展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養良好的讀寫習慣作為一個重要的教學戰略。著重培養下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自身當堂修改，請他人修改的習慣；保管作文本重讀整理的習慣；主動應用語言實踐的習慣。

2、著力于同學習作能力的提高，發展同學語言。

（1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語交際的訓練、大膽的想象創作訓練、序列作文的訓練、實踐應用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。

（2）小學作文教學語言訓練的中心任務是發展兒童的語言。因此，根據兒童語言發展的實際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹；不要希望全體同學的作文文句生動優美，但是必需要求同學作文文句具體通順。具體通順是小同學學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，同學應該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓同學用自身的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關鍵要求，也只有訓練和發展兒童自身的語言，作文教學才有價值，同學對作文發生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優美的。

四、工作布置

1、加強理論學習，每月召開一次課題例會，定期進行集體理論學習。同時抓好個人學習，隨時將學習心得體會、教學隨筆記載下來。掌握教改動態，更新教學理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學習。發動教師查閱、收集、印發各種學習資料，組織教師學習，更新教學觀念，豐富作文教學的經驗。

2、搜集作文素材。從學校到社會，從課內到課外，以同學的生活、思想、情感為動身點，選取作文素材。

3、請進來，交流信息。邀請專家、學者上門指導，并作專題報告。

4、走出去，吸收信息。每學期提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓回校后匯報、交流。

5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究效果的教師給予獎勵。

7、重視課題過程資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、理論學習資料、階段性情況匯報、研討課教學設計、專題總結等內容，使課題有一套比較完整的資料。

篇3:一年級下小學數學口算教學課題實驗計劃

一、班級學生情況分析

新學期開始了，繼續任小學一年級3、4班數學課。經過一學期的學習，教師本著以人為本的原則，充分利用教學手段，認真研讀教材，因材施教。學生對20以內的加法和不退位減法有了一定的基礎，大多數學生能正確、快速計算，在動手操作，語言表達等方面有了一點提高，有了些合作互助意識，但是學生之間存在著明顯的差距，興趣愛好不同，部分學生思維活躍，發言積極，一少部分學生課堂上幾乎是“默默無聞”;不知所措。因此，在這上學期的教學中，有一部分學生表現很吃力，計算很慢、不愛回答問題，學習不主動，抄襲別人作業，學習成績不理想，開始向后進生發展。現在新學期又開始了。針對上學期的學生情況，教師要利用多媒體教學，引導學生明確算理，加強口算練習，提高學生的口算能力，更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，幫助他們不斷進步。

二、指導思想：

以*****為指導，以教育創新為動力。樹立全面、協調、可持續發展的*****，突出重點，提高效率，狠抓落實，促進發展，面向學生，理利用多媒體教學切實提高教學質量。

三、實驗目標和措施

1、根據實驗方案本人決定在教學中采用以下具體實踐環節：

(1)根究實際教學內容，制作教具，運用網絡平臺學習一些數學教法，借鑒到自己的教學中，根據學習、搜集、研究、整理，選出最適合學生學習的教學信息、教學方法、教學手段。教學中做到師與學生、生生的平等、合作交流，尊重學生，關心學生，。注重已有基礎知識和基本技能的掌握，不斷學習不斷夯實基礎，加強復習鞏固20以內的加法和減法的不斷鞏固。利用好課前5分鐘檢測，及時檢測并強化計算。

(2)課上教師要充分把握教材，利用好課程資源和教學用具，采用最優化的教學手段進行教學，接近學生的實際生活創設情境，激發興趣，并且注重學生的合作探究。課堂中教師充分運用學生的學具，通過擺一擺、畫一畫、剪一剪、說一說等方式，理解算理，明確算法，激發興趣，并且充分運用學生的好奇心，制作一些課件，激發學生的興趣，學生積極的發現問題、提出問題、解決問題。教師不包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。采取多種形式進行口算訓練，形成初步的計算能力。

(3)設計好切合實際的練習題鞏固練習，并且通過解決實際問題加強學生學習知識的實踐應用。充分讓學生從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

(4)加強對后進生的個別輔導，利用好班級的學習小組，采取同學之間幫助、老師的個別幫助相結合。爭取使后進生在原來的基礎上得到相應提高。

2、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。在計算教學中養成良好的計算習慣，注意時刻對學生的認真讀題和正確書寫的要求，注重培養學生的非智力因素，在他人的指導下，讓學生能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

3、培養優等生，給優等生提供更多的交流空間，為優等生提供一些有拓展性的新知識，使其在完成大多數學生完成學習任務之后有一些探索規律、發掘新知的機會。

4、正確進行100以內的加法和100以內的減法計算。除了利用好新授課時間外，還要利用好早自習、練習課，對學生進行口算和聽算的練習，教師利用口算卡片或課件訓練口算的速度和準確性，設計一些有興趣的活動激發學生的興趣，比如：奪紅旗比賽、爬山比賽、摘蘋果比賽、爬樓梯比賽等，也可以在課間為同學設計一些計算小游戲。在玩中引導學生學習。

通過師生的共同努力，爭取使學生的口算能力以及計算能力得到相應的提高。強化學生計算的意識，從而促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。教師的教科研方法得到提高，教科研意識得到強化，增加了教科研的能力，促進了教師專業的發展。