尊敬的領(lǐng)導(dǎo)-老師：

你們好!我是機(jī)械工程系06級(jí)數(shù)控加工初一班的*x，我一直相信“有志者，事竟成”。今天我遞上“十佳學(xué)生”的申請(qǐng)材料，對(duì)我已過(guò)的大學(xué)生活進(jìn)行回顧，發(fā)表感悟，希望老師批評(píng)指導(dǎo)。

初入校園，我對(duì)這兒一切都覺(jué)得很陌生，直至現(xiàn)在那份陌生感雖然沒(méi)了，但我的激情仍在。我以百倍的熱情去做每一件事，也取得了一定的成績(jī)。曾和室友一起獲得院“十佳文明宿舍”、系“十佳宿舍”的榮譽(yù);連續(xù)兩次期末考取得班級(jí)第二的成績(jī);被評(píng)為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”。

曾經(jīng)我以為這就是我的大學(xué)，可是時(shí)間記錄下了我的大學(xué)給予我的不僅是這些，更多的是心靈上的成長(zhǎng)。“十佳大學(xué)生”在我看來(lái)它不僅要求學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，而且它要求學(xué)生感恩、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有社會(huì)責(zé)任感、有良好的人際關(guān)系、合作精神。在學(xué)校生活中，我慢慢的感受到優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要體現(xiàn)在成績(jī)上，更重要的是學(xué)會(huì)做人做事，在我的大學(xué)生活中，我覺(jué)得最大的收獲是心靈的成長(zhǎng)。

我懂得感恩，曾經(jīng)我覺(jué)得家是我的避風(fēng)港，父母是我的依靠，可當(dāng)我在學(xué)校聽到父親因病住院，看到父母漸漸衰老的面容，我突然間意識(shí)到父母隨著我的長(zhǎng)大也漸漸變老，他們也在等待著一雙肩膀去依靠，而他們從不奢求我的肩膀?；蛟S在他們看來(lái)我還是孩子，他們?nèi)栽谝宰约旱姆绞阶约何⑷醯谋哿χ纹鹞业拇嗳?。大學(xué)里，我開始思念家人，開始學(xué)會(huì)感恩，也開始學(xué)著生活，學(xué)著用努力擔(dān)起自己的責(zé)任，成為父母的依靠。

我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，大學(xué)生活難免會(huì)有不順心，會(huì)有失敗。當(dāng)競(jìng)選班委失敗、考試成績(jī)下降、遭遇社交尷尬等一系列問(wèn)題困擾我時(shí)，我也曾一度迷失方向，但慢慢地我發(fā)現(xiàn)困難本身并不可怕，可怕的是在失敗中失去信心，無(wú)論遇到什么都要保持一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。年輕時(shí)的生活艱難和忙碌一點(diǎn)，才能學(xué)到更多的東西壓力是一筆財(cái)富。出生在90代的我從小沒(méi)有經(jīng)歷什么苦難或者大風(fēng)大浪，我希望把這樣的失敗當(dāng)作磨練自己意志的一種方式。

我努力學(xué)著成熟，曾經(jīng)我只是一味的強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，所以我總是以自我為中心，強(qiáng)調(diào)“我怎么樣、怎么樣”，可大學(xué)生活中會(huì)存在很多利益的沖突，當(dāng)我與他人發(fā)生利益沖突時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我不僅是一個(gè)個(gè)體，更是整體中的一部分。所以我開始把自己的利益放在班級(jí)、院系、學(xué)校以至整個(gè)社會(huì)之中，在整體中發(fā)揮我的作用。我學(xué)著不再計(jì)較個(gè)人利益的得失，學(xué)著以成年人的角度看待我的利益、我的大學(xué)。

我學(xué)著合作，大學(xué)就像一個(gè)社會(huì)，它告訴我人際關(guān)系很重要。我學(xué)著和同學(xué)合作。我積極的參加辯論賽，在其中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作，參加智力問(wèn)答，感悟生命的多彩，在籃球比賽、足球比賽中感受團(tuán)隊(duì)精神。在這些活動(dòng)中我鍛煉了自己的能力，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同進(jìn)步。

今天呈上我的“十佳學(xué)生”申請(qǐng)，我知道在眾多優(yōu)秀學(xué)生中我所取得的成績(jī)不足為道，但我不是想竭盡全力和我的同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)，我在乎的是，我想比現(xiàn)在的我更成長(zhǎng)一些。有人說(shuō)，90代迷茫是我們唯一不迷茫的東西。其實(shí)，迷茫是一種過(guò)程，幾乎是我們90代必然要經(jīng)歷的過(guò)程，我們或許會(huì)很難受，但只要掌握自我規(guī)劃的能力，我們就能走出迷茫，而這種自我規(guī)劃的能力我會(huì)通過(guò)自己的努力慢慢的培養(yǎng)。對(duì)于我來(lái)講“十佳學(xué)生”是一個(gè)無(wú)比光榮的稱號(hào)，曾經(jīng)我沒(méi)有足夠的勇氣去爭(zhēng)取，今天呈上我的申請(qǐng)，一是感謝我的父母對(duì)我的教育、同學(xué)給予我的支持與幫助。二是感謝院、校給學(xué)生提供了很好的環(huán)境，我學(xué)會(huì)了好多的東西。所以即使沒(méi)被選上，我也不會(huì)氣餒，我會(huì)更加努力，不辜負(fù)父母、老師、同學(xué)對(duì)我的期望。

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)教研發(fā)言材料:學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤原因

學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因

石嘴山市第七小學(xué)賀惠琴

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的現(xiàn)象，我們必須找出錯(cuò)誤原因，有針對(duì)性地糾正計(jì)算錯(cuò)誤，這是提高教學(xué)效果的一條途徑。

一、學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因

1.概念、法則理解不清。

概念和法則是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計(jì)算法則，才能正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。有些計(jì)算錯(cuò)誤是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和法則理解不清而引起的。

例如,624÷6=14780÷3=26。錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)以下概念不夠清晰:計(jì)算除法時(shí)，再求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠1，就對(duì)著那一位商0，這里學(xué)生對(duì)0的占位作用認(rèn)識(shí)不夠以及在什么情況下應(yīng)該用0占位這一知識(shí)沒(méi)有掌握。

2.受思維負(fù)遷移的影響。

遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，有積極的作用，思維的負(fù)遷移就對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算有消極的影響。

例如，7.68-2.75＋1.25=7.68-4=2.68。錯(cuò)誤的原因是學(xué)生受到容易計(jì)算部分、能簡(jiǎn)便計(jì)算、比較熟悉部分等強(qiáng)刺激的作用而造成思維負(fù)遷移。又如，4.9＋0.1-4.9＋0.1=5-5=0。錯(cuò)誤的原因的是學(xué)生把湊整作為思考的唯一方法，形成了錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。

3.非智力因素的作用。

非智力因素也是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因。

例如，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認(rèn)識(shí)不足，不感興趣，解題只是為了應(yīng)付老師的檢查，這樣必然會(huì)心不在焉、敷衍了

篇3:豐富感性實(shí)驗(yàn)材料提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣

豐富感性實(shí)驗(yàn)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生好奇心很強(qiáng)，即使是高年級(jí)的孩子，他們也不喜歡枯燥的講解，都希望課堂上能有盡可能多的時(shí)間親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，就要在教學(xué)中讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，要讓孩子們自己去活動(dòng)、去操作，讓孩子們親歷探究活動(dòng)或者讓他們自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在親身實(shí)踐中感知，會(huì)讓孩子們記憶深刻。例如，在教學(xué)“區(qū)分純凈水、白醋、白酒”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生用看一看、聞一聞、嘗一嘗的方法，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)他們能夠在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)自己的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。很多學(xué)生認(rèn)為科學(xué)比較難學(xué)，對(duì)于一些抽象的概念、復(fù)雜的推理判斷，他們總是記不牢，而且難以理解。這時(shí)教師就可以在課堂中利用趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解強(qiáng)化科學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高興趣、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的目的。例如在教學(xué)《太陽(yáng)系》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更了解太陽(yáng)系的家族成員和它們的大小，如果只是用簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，學(xué)生可能不感興趣，也比較難理解，于是，我借助多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫的模擬太陽(yáng)系家族，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，而且各大行星的大小，與太陽(yáng)的距離等都一目了然。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。而注意是學(xué)生獲得知識(shí)的前提，只有把注意力集中到學(xué)習(xí)的對(duì)象上去，才能產(chǎn)生求知的欲望，這種強(qiáng)烈的求知欲正是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，集語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像于一體，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，直觀形象地感性材料，其生動(dòng)性、趣味性深深吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣小，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。例如教學(xué)《鯽魚與青蛙》一課，在學(xué)生掌握了兩棲類和魚類的區(qū)別以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動(dòng)物中判斷哪些是兩棲類，哪些是魚類。這時(shí)可以在電腦上出示“把它們送回家”的題目，讓學(xué)生以游戲的形式“拖拽”兩棲類和魚類到相應(yīng)的欄里，同時(shí)，對(duì)學(xué)生容易分錯(cuò)的動(dòng)物大鯢（娃娃魚），配上了生動(dòng)的文字、圖片加以介紹，這樣，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又強(qiáng)化了科學(xué)知識(shí)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢。

太陽(yáng)系,小學(xué)生,多媒體,純凈水,好奇心