*中學創建于1938年，是中國大陸最南端的*縣唯一一所重點中學，素以“校園美，管理嚴，校風好，質量高，全面發展，體藝見長”飲譽雷州半島，是粵西地區高中辦學歷史最悠久、規模最大、享譽最高的中學之一。近年來，*中學獲得市級以上的榮譽有二十多項，其中包括市高考先進單位、市先進單位、市“雙優”學校、省安全文明校園、省綠色學校、省一級學校、省文明單位、全國“學雷鋒精神，樹時代新風”讀書特色學校等。

*中學的辦學，呈現以下五個方面的特色。

一、辦學條件優越。*中學占地面積220畝，建筑面積約63442m2，綠化面積95894m2;有75個教學班，在校學生4604人，教職工303人;專職教師273人，其中高級教師41人，一級教師60人，教師學歷達標率100%。今年在*縣委、縣政府的支持下，該校投入600萬元專項建設資金，用于改善辦學環境，學校的設備設施更加完善。

二、辦學理念先進，辦學目標明確。*中學秉承優良文化傳統和深厚人文精神，銳意進取，開拓創新，確立了“以人為本，質量為基，立體培才，全面發展”的辦學理念，在新的教育征程上，學校領導班子與時俱進，提出了新的辦學目標：建設適應二十一世紀經濟發展需要的現代化示范性高中。

三、高效優質推行新課改。該校認真貫徹落實新課標的各項工作，確立了“因材施教、激發潛能、彰顯個性、全面發展”的教學理念和“創設情景、互動探究、訓練提高”的教學模式，切實按新課標的要求改革課堂教學，優化課堂結構，優化訓練模式，實現學生高效學習，自主發展。

四、技術科研成果顯著。*中學是廣東省現代教育技術實驗學校之一。近年來，該校在加大教學設備投入力度的同時，更注重設備的使用效果。在課程設置中，切實根據要求開足計算機課及開設通用技術課。*年以來，學校以創建全國示范性高中為核心，強化了科研興校、科研興教意識，推出一批影響大、牽動力強、具有方向性的教改實驗。目前，教師有市級以上課題立項7項，課題成果獲省級以上獎勵4項，近3年來，學校教師撰寫論文1000多篇，其中國家級52篇、省級43篇、地區級發表交流論文19篇。

五、辦學成績顯著。在實施新課程過程中，*中學進一步鞏固了原有的辦學優勢，教育教學得到了新的發展，呈現出以下幾個亮點：

一是高考成績穩步上升。自*年來，我校已經連續5年獲得湛江市高考先進單位的殊榮。

二是師生榮譽捷報頻傳。近三年來，學校教師有15人次獲得市級以上表彰，有80人次獲得縣級的表彰。

學生參加國家、省、市、各級學科比賽屢屢獲獎，近三年來，共有33人次在國家級比賽中獲獎。學生思想道德水平不斷提高，涌現出一批品學兼優的學生干部。有1人被評為省優秀學生，有2人被評為省三好學生，有45人被評為市級三好學生或優秀干部，有10人被評為市級的優秀團員或優秀團干，有222名學生被吸收為預備黨員。

基于上述成績，經認真對照《*省普通高中教學水平評估指標體系》，我們認為*縣*中學已具備廣東省普通高中教學水平優秀學校的條件，同意推薦參評，請省評估組給予審議。

篇2:規范漢字書寫教育特色學校申報材料

*區第五中學(昆鐵三中)是*省一級二等完全中學，*省語言文字規范示范學校、*省、*市科技創新示范學校、*市綠色學校、*市文明學校。創建于1973年9月，*年由*鐵路局移交地方管理，更名為*區第五中學。現有初、高中6個年級49個班，在校生2370人。我校一貫重視語言文字工作，始終把書寫規范字、使用文明語作為提升師生素質的一項重要工作來抓，取得了豐碩的成果。

*年我校成功通過*市級語言文規范化示范學校的檢查驗收，*年啟動了獨具特色的“字正腔圓”工程，成功晉級為*省語言文字規范化示范學校。*年，我校將這一工程擴大為“書寫經典，傳承文明”系列教育活動，迎來了建設“規范漢字書寫教育特色學?！钡男戮置妗?/p>

一、加強領導，建章立制，提高語言文字規范化工作認識

1.利用基礎雄厚的優勢營造規范漢字書寫的濃郁氛圍。

我校奉行“以學生為本，為學生終身學習與發展奠基”的辦學宗旨，先后被評為*市、*省語言文字規范化示范學校，語言文字工作起點高，師資力量強。全校216名教職工普通話水平全部達到二級乙等以上，人人能寫一手規范漂亮的三筆字，說一口流暢標準的普通話。語文教師普通話水平95%達到一級水平，擁有楊萬紅、蔣其雯、張超、趙群英、劉俊英等省級普通話測評員，另有*省書法家協會會員楊彪、姚繼南、恭學安三位教師。利用廣播站、宣傳欄、校園網廣泛宣傳，形成人人講普通話，人人寫規范字的濃郁氛圍。

2.組織管理機構健全，使規范漢字書寫教育走向常規化。

語言文字工作要取得成效，必須步入常規化、制度化、規范化的軌道。我校早在*就成立了語言文字工作委員會，*年改組為官五中“字正腔圓”工程領導委員會，*年委員會中增設“學生規范漢字書寫教育小組”，將全體初高中32位語文教師納入領導機構，使規范漢字書寫教育成為學校實施素質教育的重中之重。

官五中“字正腔圓”工程領導委員會通過分層、分工、合作，扎實有序地開展語言文字規范工作，現已形成覆蓋學校各條線，深入各教學班的漢字書寫教育管理網絡。同時，借省級語言文字規范化示范校的專項工作資金，加大對師生普通話與“三筆字”培訓、推普周活動、演講競賽、學生書法比賽等活動的投入，使規范漢字書寫教育有了政策支持和經費保障。

3.學校逐步建立健全規范漢字管理制度，使師生在規范書寫上有章可循，有法可依。

為深入開展“規范漢字書寫教育”特色學校的創建工作，學校多次召開專題會議，校長親自動員布署，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關于語言文字規范化示范校實施細則》、《教育部語言文字應用管理司關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》等法規文件，使全體師生統一了思想，提高了規范語言文字的意識。并依據工作開展情況，循序漸進，逐步出臺了《*區第五中學語言文字工作基本要求》、《*區第五中學語言文字工作規劃》、《*區第五中學語文教師語言文字規范化發展要求》、《*區第五中學語言文字規范監察制度》、《*區第五中學語言(語音)工作規范化實施細則》、《*區第五中學文字工作規范化實施細則》、《*區第五中學語言文字工作獎懲辦法》等，這些制度有力地促進了我?！皶鴮懡浀?，傳承文明”教育活動的開展。

同時，教務處專門編制了《*區第五中學教師上課要求》、《*區第五中學教師行為規范十八條》，要求語文教師要根據課標要求落實學生日?！奥?、說、讀、寫”的訓練，把漢字規范化貫穿到日常教學的各個環節，備課寫教案、上課板書、批改作業、考試評卷、課外輔導、自編教材與講義都要做到漢字使用規范化。學校每學期期末進行效果檢查，與獎懲掛鉤。教科室在每年的教研工作計劃中都把規范教師語言文字作為校本培訓的重要內容，每學年組織一次教師“三筆字”比賽和教師口語表達技能大賽，并積極開展學生“小小書法家”競賽和“啄木鳥糾錯行動”。德育處利用“國旗下的演講”、藝術節書法作品展、各班主題班會與黑板報評比，將規范漢字書寫滲透到德育工作中，并在宣傳櫥窗里定期展出學生書法比賽的獲獎作品，隨時檢查“校園用字”，凈化用字環境。

二、精心設計，多措并舉，開創具有官五中特色的規范漢字書寫教育

“書寫經典，傳承文明”教育由七個特色部分組成，充分顯示了官五中人在探索規范漢字書寫教育方面的智慧。

(一)誦讀經典――將學生的識字、寫字教育與國學經典誦讀有機統一

寫字教學應與識字教學緊密結合,規范漢字的書寫離不開學生的識字與認字。而學生最難過的識字關，莫過于承載中華文明發展的國學經典著作，所以我校十分注重以文言文誦讀抓好學生的識字與認字教學。

*年5月，我校初一年級400多人齊聚一堂，誦讀千古美文，感受中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化，品味濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，走進那些流芳千古、擲地有聲、回味無窮的佳作名句。同學們在兩個小時的時間里，以班級為單位誦讀了《論語》、《三字經》、《弟子規》、《詩經》、《漢樂府》等著作，在全校范圍內揭開了“誦讀國學經典”的序幕，增強了同學們文明傳承的責任感和使命感。

*年11月，為抓好初高中語文學習的銜接工作，高一年級組織“配樂詩文朗誦比賽”活動，激發高一新生對優美詩文的喜愛，培養高雅的審美情趣，從而感受高尚的人格、博大的胸懷，探尋祖國文化的無窮魅力。此次活動將優美配樂、深情誦讀與現場書法揮毫完美融合，彰顯了我校規范漢字教育的核心理念――“書寫經典，傳承文明”。

(二)書法課先行――學校保證寫字課時，根據學生認識發展水平開設書法選修課與必修課

*年*省實施中考、高中會考、高考實施網絡閱卷后，各學科都有專門的答題紙，字體太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，造成不必要的書寫失分。“書寫工整規范”成了全校師生共同追求的熱門話題，我校由此開設了書法課，按必修課與選修課的原則組織。初一為必修，每周一節由專職教師姚繼南任教。初二至高三年級書法課安排為選修課，每周二下午第七節進行，各班級語文教師作為兼職教師，以《新課標學生必背古詩詞鋼筆字帖》(黑龍江美術出版社出版，李放鳴主編)作為專門教材。學校制定了專門的課程目標，初一是按筆畫順序正確書寫，注意間架結構;初二年級要求規范、端正、整潔書寫正楷字，測試作業中能快速找出二簡字、異體字和簡化字;初三年級要求書寫楷書行款整齊，有一定的速度;高中階段是在書寫中體會漢字的優美。實踐證明，字寫得規范、端正、整潔的學生往往學習認真、成績優良。而筆畫凌亂、字跡潦草者大都在學習上自由散漫、成績也不怎么理想。通過書法課，學生提筆忘字的現象大為改觀，現在轉變為“提筆即時練字時”。

*年高中新課程在*全面鋪開后，我校書法課與語文課教學結合得更加緊密，學校在高一年級安排了“優秀的漢字”為題的研究性學習，從“漢字的起源”、“漢字的形體”和“漢字的構成”、“漢字文化”分類別類介紹漢字知識。組織學生開展梳理探究，讓學生認識到漢字的“優美”(音美以感耳，形美以感目，意美以感心)，從情感上真正理解漢字、愛上漢字，去體會她經久不衰的獨特魅力。

(三)“小小書法家”――成立學生書法愛好者協會，積極參加各類書法競賽

書法藝術是中華民族文化的象征和結晶，有著博大精深的文化內涵和巨大的藝術魅力。正如魯迅先生所言，“它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”*年9月我校專門組建官五中“小小書法家”協會，覆蓋全校各年級，在冊會員最高紀錄達到982名書法愛好者?！靶⌒摇逼刚?省書法家協會會員、本校書法教師姚繼南為輔導員，它以“規范漢字書寫，傳承書法藝術”為宗旨，在各類書法比賽取得了豐碩的成果。

*年11月，“小小書法家”初試牛刀，我校33名初中同學參加了中國美術學院社會美術水平考級中心組織的軟筆書法等級考試。其中初二(1)班鄭潔、劉芳等7名同學達到國家六級水平，初二(1)班*、*等5人達到國家五級水平，初一(5)班*、*等21人達到國家三級水平。在*年6月的第二次國家級硬筆考試中，官五中“小小書法家”協會再創輝煌，初一年級*、*等36人獲四級水平，*、*等7人獲六級水平。

*年5月，由全國新課程寫作文藝大賽組委會舉辦的“文心雕龍杯”書法大賽，高一(5)*等8人獲金獎，高一(6)班*等24獲銀獎，另有17獲銅獎。在丹桂飄香的*年10月，*省首屆“三生教育”書法比賽中，官五中“小書法家”一舉奪冠，初二(1)班*等4人榮獲一等獎，初三(4)班*等6人二等獎，初二(2)班*等7人獲三等獎。*老師參加教師組比賽獲一等獎殊榮。

*年5月在全國中小學生優秀書法作品大賽和第八屆“龍人杯”全國少年兒童書法大賽中，我校以參賽作品多且質量高而榮膺“集體優秀獎”和“集體一等獎”。*老師榮獲“模范輔導教師一等獎”，我校參賽的同學18人次獲金獎，32人次獲銀獎，21人次獲銅獎，15人次獲優秀獎。我校學生大面積地在全國性規范漢字書寫大賽中榮獲大獎，為學校贏得了榮譽。

*年8月，我校“小小書法家”參加了第五屆全國規范漢字書寫大賽，其中“中學中專組毛筆字”一項就有5人獲一等獎，8人獲三等獎，21人獲優秀獎，學校榮獲集體三等獎。

官五中“小小書法家”協會先后參加過國家級、省級書法比賽11次，達300多人獲獎，89位小會員通過國家硬筆書法等級考試，學生書法水平在*市、*區處于領先水平。它成為我校“規范漢字書寫教育”的奇葩，是我校素質教育的一大亮點。

(四)啄木鳥行動――充分發揮同學們規范用字的積極性，開展漢字書寫大調查

隨著各種網絡語、“火星文”的流行，社會上各種錯別字“滿天飛”，文字使用不規范現象也比比皆是。為此，我校開展了“啄木鳥”糾錯行動，各班成立一個小隊，每隊至少3人，按“學習中找錯、校外糾錯、尋找病因、完成調查報告”的要求開展行動，糾正校內外錯別字、二簡字、繁體字?！白哪绝B”四步行動分別如下：

第一步、在學習過程中找錯別字。學生準備一記錄本，在自己的作業本中去尋找錯別字，及時地把它記錄下來。同學之間互查，找出同學們容易寫錯的字，將找到的錯別字記錄下來。分小組組成合作組，在組長的安排下在報紙、雜志上找錯別字?？纯茨膫€小組“捉到”的錯別字最多，評選出最佳“捉‘蟲’小能手”。

第二步、校外糾錯。在家庭、街道、社區開展用字不規范調查，還可以圍繞電視、電影、廣播以及日常交流當中不規范的用字進行調查，并積極做好“推普標兵”，宣傳普通話。

第三步、尋找病因。各小組對所收集的錯別字進行分析整理，尋找造成使用錯誤的病因，這一環節有一定的難度，各班語文教師給予指導，力求使學生的歸納整理工作能順利進行。

第四步、形成調查報告，總結出預防常見錯別字的方法，可用順口溜或兒歌等形式，也可整理出易錯字的表格。

官五中“啄木鳥”自開展以來，同學們深入社區、街道、市場、工廠、火車站、旅游景點進行規范用字大調查，最遠的“啄木鳥”達到過大理、貴陽等地，先后完成調查報告600多份，糾正錯字達到2500多例，發放普通話宣傳資料上萬份。

經過“啄木鳥”行動，學生規范用字的思想意識加強了，認識到使用不規范字的危害和不便，決心從我做起，正確使用規范字。在調查活動中，他們學會了收集、處理、運用信息的方法，為以后自主學習奠定了基礎，同時也激發了學生學習的積極性。在調查活動中，他們歡樂多多，阻力重重，真正感受到了自己肩上的責任和使命，決心為規范社會用字、提高民族素質做貢獻。

(五)教案大比拼――正人先正己，教師教案嚴格檢查

在我校制定的《*鐵路第三中學教學管理二十條》和《昆鐵三中教職工手冊》中，明確規定每學期實行教師教案“三段檢查制”，開學第一周由教研組長檢查，期中、期末由學校教務處檢查。檢查的核心內容一是看教案文字書寫、整體設計是否落實《國家通用語言文字法》的相關要求;二是看教師在教案中是否存在繁體字、異體字、二簡字、錯別字的現象。檢查結果與教師業績掛鉤，作為教師評優評先的重要依據計入業務檔案。

(六)三筆寫人生――重視教師“三筆字”書寫培訓

我校每學期由教科室開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字的基本功訓練，把規范漢字書寫滲透到每一項教學活動之中。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示范，也才能有效地指導學生練字。我校為教師選備規范練字本、小黑板等，定期舉辦書法講座，學習“三筆字”書寫技巧，組織教師交流寫字教學經驗，要求每個教師都以規范美觀的書寫做表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。多年來隨著活動的堅持開展，規范了教師們漢字書寫的意識，提高了教師的書寫水平。在今天的官五中，每塊小小的黑板上，每張小小的練字紙上都展示著教師們的筆墨風采。

(七)寫字要研究――積極組織教師開展漢字書寫教學專項研究

世界教科文衛組織專家組成員王寶順先生認為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。所以，我們不僅要讓學生學會寫一手漂亮的漢字，還要讓學生在書法的教育中學會做人的道理。

*年9月開始，我校就開始籌劃《提高中學生書寫教學效率研究》課題申報工作，并于*年6月與《國學經典誦讀活動在中學語文教學中的實踐》、《學生課外寫作與小記者活動》順利通過*市“*”教育科研規劃開題論證，正式確立為市級科研課題。在課題研究工作中，學校開展全體教師寫字教學的培訓，組織課題組教師學習《寫字教學指南》、《書法》等教材，掌握了有關寫字教學的基礎理論。為及時了解課題研究進展情況以及為實施階段做好準備，學校教科室制定了《寫字教學培訓登記表》、《寫字教學檢查登記表》、《學生寫字情況調查表》等表格，安排課題實驗教師認真做好記錄。將初一(5)班、高一(6)、高二(3)列為《提高中學生書寫教學效率研究》課題研究實驗班，在本班開展書法競賽活動，建立書法園地，評選每周書法明星，大大提高了學生學習書法的興趣。本課題目前已取得了重大突破，課題組長姚繼南老師以身作則，先后在*省《課程教材教法》上連續發表了《鋼筆書法及其基本知識》、《淺談書法蘊涵的素質教育功能》、《毛筆書法的臨摹與技能形成步驟》三篇論文。課題組彭碩老師指導高二學生完成研究性學習報告《春城街名探究》、《*街道名研究》，雙雙榮獲*年第六屆全國中學生研究性學習成果大賽三等獎;張亞東老師指導高三學生金麗、孫儷維研究《古錢幣上的文字》，獲*年第七屆全國中學生研究性學習成果大賽二等獎。另外，課題組教師群策群力，成功研制了《官五中語言文字工作科研規劃方案》，編制了校本教材《常用字詞》、《翠語明音》、《美文品讀》等。

除開展大規模的“書寫經典，傳承文明”主題教育外，我校不斷改善校園環境，營造規范用字育人氛圍。學校里豎立的“寫好規范字，講好普通話”的宣傳牌，把學生帶到了一個優雅整潔的書香校園。走進校園，到處可以感受到規范與整潔：走道里的宣傳用語，教室門上的溫馨提示，教室后墻精美的黑板報，一個個規范的漢字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插圖，都讓人清新爽目。走進一間間教室，就好像走進了一個個漂亮而又整潔的小家，走進校園，就像走進了一個書香四溢的知識花園。

三、反思完善，持之以恒，堅持規范漢字書寫教育

有耕耘，就會有收獲。在全校教師上下一心的共同努力下，*區第五中學規范漢字書寫教育呈現出了蓬勃發展的良好局面。

但我們也清醒地認識到，漢字書寫規范化是一項長期艱苦的工作。寫字教學如何達到初高中《課程課標》的要求，如何不斷創新漢字規范書寫教學方法，如何在校園面積狹小情況下發揮語言環境教育功能，教師年齡機構老化對學校特色教育的沖擊等問題，我們還有很多的工作要做。

針對以上問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進，乘借本次申報教育部規范漢字書寫特色教育學校的東風，我校將進一步更好地落實國家語言文字的方針政策，進一步增強漢字規范書寫教育的常規化、制度化，使我校師生規范漢字書寫書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提高。

篇3:創建體育教學特色學校申報材料

在各級領導的關心指導下，在全校師生的共同努力下，這幾年，某某中學學校體育工作從“健康第一“的指導思想出發，牢固樹立和堅持教育面向全體學生的原則，扎扎實實地開展素質教育，加強體育教研組建設，探討新型教學模式，狠抓內部管理，全面提高教育質量，逐漸形成自身的特色，走出一條求真務實的體育工作之路。某某中學體育教育教學訓練工作在市區

中學體育界都享有很高的知名度。

一、領導重視機構健全管理到位

學校專門成立了以校長、分管副校長、體衛藝主任、體育教研組長組成的學校體育工作領導小組。學校認真貫徹《*中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，按照“健康第一“的指導思想和素質教育的要求，學校體育課時開齊開足，體育課教學和課外體育活動正常開展。積極推行高中體育新程改革，實施選項教學，開設了籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操等模塊教學班，滿足了學生的體育興趣，為學生樹立終生體育觀念奠定了基礎。體育課經過三年的教學改革實踐，取得了很好效果，得到了上級教育行政部門領導、專家、校領導和同行的高度肯定，體育學科教改成效居某某市前列、某某區之首。

學校每年組織體育節，分春季和秋季兩次開展。春季體育節以群眾性體育活動為主，開展多人多足跑、跳長繩、火車接力賽、男子籃球賽、排球賽等，既注重競技性更考慮參與面，平均每班參與人數達90%以上;秋季體育節則以田徑運動會為主，突出競技性;課外體育活動正常開展。制定課外體育活動輪流表，安排體育教師到場指導，同時結合我?！瓣柟怏w育冬季長跑活動方案“，認真組織活動;積極推行“第三套全國中小學系列廣播體操“。學校采取各種措施以保證學生每天鍛煉一小時，學校購買了一套近4萬元、最先進的學生體質測試儀器;認真實施《國家學生體質健康標準》，合格率為97.6%。學校還建立健全了體育教研組長、體育備課組長、體育教師、體育課常規和體育器材管理等一系列規章制度。近4年學校撥給體育專項經費為32萬元.

二、場地規范器材充足條件具備

我校擁有標準的250米塑膠田徑場，3個塑膠籃球場，1個排球場，羽毛球場4個，室內體操房1間，健身操室1間等運動場地;擁有7張室外專用乒乓球臺，單杠12付，雙杠10付，3架天梯，3架肋木、跳高架、跳高海綿墊、杠鈴、標槍、鉛球和訓練專用的橡皮帶等體育器材，這些運動場地與器材為我校田徑等項目的訓練創造了有利條件。

三、經費充足訓練正常財力保障

學校有專項體育經費，能保證課余體育訓練和參加各級各類體育競賽。學校將運動隊訓練列入學校整體體育工作計劃之中，組建田徑、籃球等運動代表隊，采取各種措施確保訓練時間、地點、人員和器材等落實到位。運動隊訓練時間分課余訓練(每周5次，每次60-90分鐘)和假期集訓、比賽40天。學校每年的體育經費約12萬，其中運動隊經費約5萬。

四、師資雄厚政策傾斜成效明顯

我校體育教研組共有8名體育專職教師，5名高級教師，全部為*黨員，其中兩人為研究生學歷，某某區名教師一名，某某市優秀青年教師一名，某某區教書育人優秀示范崗崗長一名，某某區優秀青年教師兩名，某某區中學體育專業理事長一名，某某市中學體育教育專家指導小組成員兩名，某某市中學體育教師計算機技術專家一名;其中3人獲得全國體育優質課競賽一等獎，2人獲得全國體育優質課一等獎第一名，2人獲得湖北省體育優質課競賽一等獎第一名，5人獲得某某市體育優質課競賽一等獎，6人獲得某某區體育優質課競賽一等獎;5人參加某某區體育教師基本功比賽全部獲得一等獎，其中兩人分獲第一名，第二名。6月3人代表某某區代表隊參加某某市體育教師基本功比賽獲得團體一等獎，其中一人為某某區代表隊指導教師，一人為某某區代表隊隊長;某某中學體育組先后送教下鄉達到10余次，組織全國，省、市、區級公開課，大型體育教研活動達到14次。兩人是某某區中學青年體育教師中心學習小組指導教師。4人被授予某某市“體育工作先進個人“;

被某某市體衛藝指導室授予“體育工作先進集體“，我校體育組被評為某某區-教書育人示范崗。4月某某區體育高中課改觀摩活動在某某中學舉行,此活動被某某日報、某某晨報、某某市教育電視臺等多家媒體報道。在高考中，學校每年為高等院校輸送一批專業選手，近四年向高校輸送了百余名優秀體育生。

五、狠抓備課組建設,打造一流師資隊伍

1、以德育為先導，確保組內成員思想和諧

德高為師，身正為范。國內外許多著名的教育學家對教師的職業道德品質都有精辟的論述。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到：“你們不僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員。“盧梭也說：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。“烏申斯基則認為：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。“可見，教師的職業道德素質和人格品質對教育是多么重要。那么，我們應該從那里著手培養和提高組員的個人修養呢?

1.1政治思想修養

要成功構建一個和諧教研組，在思想上必須要有一個核心來統一。作為教研組長，更要嚴格要求自己，見榮譽要讓，有困難要上。在領導和教師

之間不僅要起到橋梁作用，更要起表率作用，以實際行動來感化組內其他成員，做到“言必行，行必果“，這樣才能成為教研組的核心人物，使教師凝聚在自己的周圍，形成生動活潑的政治氛圍，促進每個教師思想政治素質的提高。逐步在教研組內樹立起自己的威信。

如我們的第一任組長皇甫紅兵老師，他既是一位黨員，又是一頭老黃牛，在健康狀況不佳的情況下，還堅持在教學的第一線，課余訓練從不缺席，常年與年輕教師共同訓練到天黑才回家;我們的第二任組長蔡其能老師，工作作風踏踏實實，任勞任怨，從不計較個人得失。他們的這種精神和作風時刻在感染著我們，因此我們教研組在他們的帶領下，現有組員8人全部是黨員。在政治思想方面我們教研組在學校里是獨一無二的，被稱為“紅色教研組“。

1.2個人道德修養。

個人是組成教研組的基本細胞，因此必須要保證他的健康，才能確保教研組的肌體健康發展。那么，提高個人道德修養從那幾個方面著手呢?

1.2.1愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感。

有人說，教師工作是一個“無底洞“，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求，作為一個有志于教育的現代教師，為了實現自己的職業理想，就必須具有堅定的獻身精神;并把它看成是一種事業，有正確的教育觀、價值觀、質量觀和人才觀，有教書育人，以身立教的社會使命感，才會為教育事業不惜嘔心瀝血，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感和樂觀情緒。

在我們體育教研組中，大家時刻互相鼓勵，在認真完成教學任務的同時，積極組織各種課外運動隊，并堅持常年訓練，每個教師為運動員所取得的點滴進步而高興;為他們在比賽中所表現的拼搏精神而感動;為自己在事業上的成功而幸福。正因為大家在這種使命感的驅使下，我們體育組近8年來以來榮譽不斷。如：我校體育組被評為某某區-教書育人示范崗;被某某市體衛藝指導室授予“體育工作先進集體“，皇甫紅兵老師、蔡其能老師、毛建輝老師、熊玲老師被授予某某市“體育工作先進個人“;蔡其能老師于被授予某某區名教師，被授予“某某市優秀青年教師稱號“，被評為某某區優秀德育干部，擔任某某區中學青年體育骨干教師培訓班指導教師，，皇甫紅兵老師于被某某區教育學會體育專業學會中學理事長，被某某市體衛藝指導室聘為專家指導小組成員。

1.2.2熱愛學生，建立平等和諧的師生關系。

康有為在《大同書》中提出要建立一個“人人相親，人人平等，天下為公“的理想社會。而教育部在有關教師素質的調查中也發現，無論是學生、家長還是教師自身，認為教師最重要的品質，排在前三位的都與教師的職業品質、人格特征有關，它們是：第一，熱愛學生，誠實公平，敬業精神;第二，善于與學生溝通;第三，教學技能與教學策略。所以，熱愛學生，建立平等和諧的師生關系是教師應當遵循的教育和教學的規律，是做好教育工作不可缺少的重要條件，是教師必備的職業品質。

我們教研組內每個老師與學生的關系相當融洽，可以說課上是老師，課后是朋友。如庫振家老師與現在的學生年齡相差不大，互相溝通比較容易。他在上課時，認認真真上課，學生則規規矩矩練習，課后經常與他們一起打球和探討一些當今的社會現象，有時互相爭得面紅耳赤，這時他就與學生完全融為一體;熊國舫老師雖然與學生年齡差距較大，但也充分體現了他的優越性，學生如尊敬父母一樣尊敬他，他也象父母愛護孩子一樣愛護他們，經常對學生噓寒問暖，對個別家庭情況較差的學生，他還把自己的飯卡給學生……

1.2.3為人師表，以身作則。

經師易得，人師難求。為人師表，以身作則既是師德規范，又是教師良好人格的體現，更是素質教育對教師的起碼要求。

我們在體育課教學中，始終貫徹的一點是，要學生做到的事，教師首先要做到，絕不允許對人馬列主義，對己自由主義。

2.以教學為支撐，保證組內成員行動和諧。

教師不僅要有崇高的共產主義情操及良好的職業道德，還需要有精深的業務水平，教研組應經常組織教師學習教學大綱，討論教材的編排體系和知識結構，要熟悉教材，要支持教師學習相關學科的內容，使他們具有精深的專業知識、廣博的文化知識和豐富的教育科學知識，教師要教好書，應該“多走一分，深入三分“，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源“，只有這樣，才能夠保證教研組內部行動一致，才能夠把正確的、豐富的知識傳授給學生，把學生培養成建設祖國的有用人才。

2.1建立多元化的評價機制。

2.1.1開公開課，加強集體研討，共創和諧氛圍。

公開課是教師共同提高的一種形式。每學期我們教研組都安排了校內校外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優點，提出改進意見，在對外公開課方面，我們積極發揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結構仔細推敲，對教學過程精心設計。在此基礎上，皇甫紅兵老師，蔡其能老師、毛建輝老師均獲得全國體育優質課競賽一等獎，其中我校體育教師蔡其能執教的《快速跑》一課在中學組的14節參賽課中脫穎而出，以其出色的課堂設計、實用的教學內容、輕松的教學氛圍贏得了大會中學組賽課一等獎第一名!所有聽課老師均對本次課進行了講評，大家一致認為是一堂不可多得的好課，受到聽課教師的高度評價。

2.1.2組內互評，隨時交流思想，體現民主意識。

“和諧的人際關系是群體積極向上的客觀環境“。這一環境的建立需要發揮每個人的能動性，發揚民主，讓每個人在和諧的人際環境中充分自由的發展，從而促進教研組的和諧發展。

我們教研組的全體人員在每周的教研活動時間內，除了討論日常事務外，另一內容是組員之間的互相評價，有教學上的;思想上的;行為上的……，有時會為一個問題爭論不休，始終無法達成共識。在這種情況下，我們允許各人保留個人意見。但在爭論中，有一原則是必須遵循的即“對事不對人“。

2.1.3學生評價，及時反饋信息，互相督促提高。

我們學校有一個學生對教師滿意度的測評表，到每學期結束，測評統計后，由校辦反饋給每位教師。而我們體育組老師的滿意度都高達90%以上。有時當個別老師的測評表上出現不滿意時，大家從不諷刺、挖苦、看笑話，而是一起討論分析，及時找出問題，分析問題，并最終解決問題。在這過程中，大家共同勉勵，互相督促，有則改之，無則加勉，為以后進一步提高滿意度奠定基礎。

2.2建立青年教師輔導機制。

2.2.1以老帶新，培養后備力量。

老教師是學校的寶貴財富，青年教師則是一個學校的希望。但青年教師往往熱情高，干勁足，想把所學知識一下子全部教給學生，結果適得其反，這就要求教研組安排老教師指導新教師，形成“師徒“關系，在工作過程中，要求老教師以身作則，多聽課，多指導;青年教師要虛心好學，多請教，多提問。以老帶新的傳幫帶方式在我們教研組已經經歷了十幾個春秋，取得了非常滿意的成績，教學效果有了明顯的提高。

到目前為止，經我校培養的青年體育教師蔡其能老師已成為市優秀青年教師、某某區名教師，毛建輝老師現在是學校政教處副主任;皇甫紅兵老師是某某區中學體育專業理事會理事長。

2.2.2定時定人，進行業務培訓。

青年教師的一個最大特點是具有新的知識和新的教學理念，這是我們老教師所急需的，然而他們做事往往只憑一時的沖動缺乏耐心。我們針對這種情況，制定了一個定時定人進行培訓的計劃。即每個教師結合自己的特長，制定培訓方案，輪流上課。在整個培訓周期內，所有教師必須全部參加。我們經過長期的實踐發現，這是一個行之有效的好方法，既提高了青年教師的業務水平，又使老教師獲得了新知識，還融洽了教研組內的人際關系，起到了一箭三雕的效果。

在此基礎上，我們體育組在區、市級的各類競賽中取得了優異的成績。如：皇甫紅兵老師、蔡其能老師、毛建輝老師庫振家老師在某某區體育教師基本功比賽中脫穎而出榮獲一等獎，其中蔡其能老師獲得第一名，皇甫紅兵老師獲得第二名，6月，代表某某區參加某某市的決賽，獲團體比賽一等獎;

2.2.3切實可行，制定成材計劃

青年教師上崗后，我們一般制訂一個三年計劃，明確提出每一年必須要達到的目標，并把它列為年度考核的一個方面。但是，這個目標的制定要科學合理，要使青年教師能夠接受，并能為此而努力奮斗。如我們對第一年第一學期制定的是“四個一和一個十“，即上一節公開課或研究課，寫一節課的詳案，交一篇教學論文，帶一個運動隊，聽十節以上的課。

3.以科研為延伸，促使組內成員共同協作。

科研興教，科研興校，這是提高體育教師素質的關鍵，同時也是當前學校體育工作者的一個薄弱環節。我們要抓好教研組的課題研究建設，必須牢固樹立教學科研意識，堅持課題研究實用主義，反對課題研究功利主義，積極倡導采用課題研究的形式進行教學研究，建立符合學科特點和教師經驗與需要的課題研究系統，能夠用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業務水平與科研素養。

3.1建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。

在課題研究中，我們采用“人人都參與“的模式，這既能發揮教師創新個性，又能形成教研組科研氛圍和特色，既競爭又合作，這是幫助全體教師適應新課程教學，提高教師教學專題研究能力的有效措施，還容易出高質高效成果，使教研組充滿凝聚力和魅力。

3.2發揮群體力量，共同推敲使所選課題具有科學性、前瞻性、合理性。

課題的選擇必須要科學合理，這就要求大家群策群力，共同探討。我們教研組有一個很好的習慣，即每天早操結束后，大家在一起討論一些新想法，時間大概半小時左右，這樣既融洽了組員之間的關系，又時不時發現一些閃光點，久而久之，把這些閃光點集中起來，一個新的課題就從中產生。我們在申報的省級立項課題《高中體育與健康“小班化“選項教學的實踐與研究》就是這樣產生的。我們通過三年的研究，于完成結題。

我們在省級立項課題《高中體育與健康“小班化“選項教學的實踐與研究》結束階段，把有關資料全部集中歸檔，先共同分析三年積累的資料，然后每個教師根據自己的論文需要，選取所需內容，分別撰寫論文，初稿完成后，大家互相交換論文閱讀，并提出修改意見，這樣既保證了論文質量，又提高了個人的科研能力，也促進了相互間的真誠協作。在此基礎上，我們教研組全體人員獲得如下成績：

(1)皇甫紅兵老師論文《踏石過河，小步穩走--我校高中體育選項教學實施策略與研究》獲全國一等獎，并在湖南長沙舉行的全國中學體育論文報告會上做現場交流

(2)熊玲老師論文《高一瑜伽課選修教學的嘗試》獲得區一等獎

(3)朱翔《高中籃球選修課教學淺析》獲得區一等獎

(4)熊玲論文《運用體育作業實現課堂價值的研究》獲得全國三等獎。

(5)庫振家在全國十四城市首屆課時教學計劃評比活動中，教案《蹲距式起跑》獲全國二等獎。

4.以競賽為契機，明確榮譽要靠集體維護。

大家知道，在體育競賽中靠個人的力量是有限的，唯有團結協作的集體力量才是戰無不勝的法寶。因此，我們體育組只要有比賽，總是全組出動，但不是去看熱鬧，而是每人都有具體的分管工作，確保在整個比賽過程中不出差錯。這種做法的優越之處是平時組員之間即使有一點小摩擦，但在學校榮譽面前往往會“相逢一笑泯恩仇“。

5.以教研組長為核心，充分發揮骨干教師的帶頭作用。

從哲學上講，有矛盾就有斗爭。和諧教研組不是教研組內部矛盾的消失，而是矛盾雙方對立統一的結果，是矛盾差異的相對均衡，相對中和。請注意這里的“相對“二字。有矛盾、有沖突，并不可怕?？膳碌氖且暥灰姡粫鲛D化工作。矛盾是學校，沖突是課題。能力在矛盾中展示。水平在轉化中提升。駕馭矛盾的本事在于不把局部矛盾擴大為全局性矛盾，不把非對抗性的矛盾搞成對抗性的矛盾。碰撞會產生火花。整合能化干戈為玉帛。“沖突→融合→再沖突→再融合→“這就是和諧教研組發展的軌跡。這不是循環論，這是波浪式前進。

在教研組的建設和發展過程中，有矛盾是必然的。如何解決矛盾才是問題的關鍵所在。這就要求我們要探索出一條適合自己教研組的正確途徑。我們的辦法是這樣的：建設一個核心;樹立一個依靠，實現“人人是管理者，人人是被管理者“的最終目的。

5.1建設一個核心。

一個教研組的發展，必須要有一個核心，作為教研組長理所應當的擔任起核心作用。這就要求教研組長必須在教學、科研和競賽上充分體現和發揮出自己的能力，在思想品德上有較高的境界，時刻做到以身作則，任何事情均從教研組發展的角度進行考慮，時刻把組員的利益放在第一位。如在榮譽面前，作為一個教研組長不能有患得患失的思想，應該要做到公平、公正、公開的原則，該誰就誰，尤其要注意的是絕對不能論資排輩。

5.2樹立一個依靠。

教研組長在教研組的管理上，光靠自己是不行的，必須要有一個依靠，這個依靠的選擇是至關重要的，可以說他是教研組長開展工作的左膀右臂。一般而言，選擇組內的骨干教師(所謂骨干教師就是在教學上有一定的特長，在組內大家公認為工作上，思想品德上均過硬的組員)較為合理。組內的日常工作，完全可以交給他們處理，在遇到容易產生分歧的事情上，首先教研組長與骨干教師進行協商，初步統一意見;然后召開教研組會議，大家暢所欲言，各抒己見，盡量在會上統一意見，力求矛盾最小化，充分貫徹“人人是管理者，人人是被管理者“的理念，如實在無法統一，則按照最有利于教研組發展的方向作出決定。而一旦作出決定，全組必須步調一致遵照執行。

我們堅信在各級領導的支持下，某某中學體育組老師會不斷更新觀念，刻苦努力工作，也一定能推動我校體育工作再邁新臺階。