幼兒園小班的環(huán)境布置設(shè)計(jì)方案

2024-08-02 閱讀 5592

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：

(一)、主題墻飾的設(shè)計(jì)

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時(shí)貼上幼兒親手畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運(yùn)水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動，達(dá)到了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品(花)。進(jìn)一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。

(二)、角落設(shè)計(jì)

1、自然角

我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學(xué)知識，同時(shí)也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣。

2、區(qū)角

幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動作的幫助。因此可以說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動。(如：寶寶穿衣――學(xué)習(xí)用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶――學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶內(nèi)。豆豆圓盤――學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家――請幼兒把各種豆豆分類，并制作點(diǎn)卡。)

(三)、吊飾設(shè)計(jì)

引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

(四)、盥洗室設(shè)計(jì)

小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認(rèn)識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用。“讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。

篇2:工作小結(jié):主題下環(huán)境布置

文章來源

制度大全課件

qiquha.CoM

工作小結(jié)：主題下的環(huán)境布置

時(shí)間飛逝，馬上第一個學(xué)期將要結(jié)束了，終于我們在12月迎來了最后一個主題――快樂的冬天。當(dāng)班級里充滿著秋天的軌跡時(shí)，如何創(chuàng)設(shè)冬天的環(huán)境呢？

首先是添置裝飾物，因?yàn)榭紤]到12月底的圣誕節(jié)，所以我們制作了2棵圣誕樹，放在門口，每天早上迎接小朋友，另外我還特地去買了圣誕老人和麋鹿的玻璃貼，貼在們上，還在門框上放了一個有圣誕鈴鐺的花環(huán)，孩子們早上來看到這些，都高興的喊了起來“圣誕節(jié)！圣誕節(jié)！”。過節(jié)的氛圍一下子濃了起來。另外我還在家校互動上發(fā)動家長把家里用來節(jié)日裝飾的小裝飾物也帶到學(xué)校，過了2天，真的有很多寶寶拿著自己家里的小裝飾品來學(xué)校，有圣誕老人的布貼，有圣誕星星，還有雪花。我們用孩子們自己拿來的裝飾物裝飾班級，孩子們既有親切感又能很好的感受到節(jié)日的快樂。

其次是幼兒作品的裝飾。因?yàn)轳R上就要到圣誕節(jié)，所以我在集體活動中上了一節(jié)圣誕襪的美工課，讓孩子們制作自己喜歡的圣誕襪來讓圣誕老公公裝禮物，孩子們的熱情特別高，因?yàn)槲姨峁┝撕芏嗖牧希總€孩子都制作了屬于自己的特別的圣誕襪，因?yàn)楹⒆觽兊淖髌奉伾r艷且有自己的創(chuàng)意，因此，我把這些圣誕襪都剪了下來，一部分掛在了班級和餐廳當(dāng)中的那扇門框上，當(dāng)作窗簾，剛掛上去，孩子們馬上就發(fā)出了感嘆，“哇，真漂亮啊。”因?yàn)槭撬麄冏约寒嫷模悦看谓?jīng)過這扇門，他們都會抬起頭看一看，有時(shí)候請寶寶們喝水，他們還會在經(jīng)過時(shí)討論自己最喜歡哪只圣誕襪。另外一部分，我貼在了餐廳的玻璃上，這樣不管是誰經(jīng)過我們班級，都能一眼就看到這些絢爛多姿的圣誕襪，寶寶們早上來時(shí)還會特意在外面看看，還有小朋友會拉著爸爸媽媽，指著自己的圣誕襪給爸爸媽媽看，特別高興。在之后的集體活動中，我們還設(shè)計(jì)了掛燈籠，小雪花等集體美術(shù)美工活動，這樣，活動后，幼兒的作品都可以拿來作為班級的裝飾，這樣直接用孩子們的作品做裝飾，不僅美化了班級，也讓幼兒在完成作品的時(shí)候更積極，更用心。

再次就是幼兒作品的展現(xiàn)，在冬天里有一節(jié)美術(shù)活動是小手套，孩子們花的手套特別漂亮，于是，我在美工區(qū)也投放了一些紙和筆，讓幼兒可以在區(qū)域活動時(shí)也可以畫一畫，因?yàn)槲彝斗诺募埡凸P的不同，因此，當(dāng)幼兒完成作品時(shí)是都有自己的特色的，另外我并沒有印好手印，而是讓幼兒自己畫對稱的手套，因此手套完成后都是大小，材質(zhì)不同的，再加上每個幼兒自己的創(chuàng)造，小手套被設(shè)計(jì)的各不相同。但是只讓孩子們欣賞一下同伴的作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是我們特別制作了一個墻面，讓幼兒可以在設(shè)計(jì)完手套后，可以將作品展示出來，墻面一布置出來，孩子們對畫手套的興趣比之前更強(qiáng)烈，沒幾天，我們的墻面都被孩子們漂亮的手套填滿了，不僅裝飾了班級，也讓孩子們的作品有了一個展示平臺。

另外就是一些墻面的布置，根據(jù)主題的實(shí)施而進(jìn)行。

雖然每更換一次主題就需要更換環(huán)境，有時(shí)工作量會比較大。但是看到喜慶的教室和孩子們的作品，孩子們的笑臉時(shí)，就覺得做什么都值了。