一、課程開發(fā)背景及意義

中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感;不是詩，卻有詩的意境;不是音樂，卻有音樂的神韻;不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿;不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強(qiáng)意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

1.是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要

在我國以書法作為教育手段已有相當(dāng)長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強(qiáng)了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽(yù)為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。

gg開放，吸收外來的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠(yuǎn)，本來中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機(jī)所取代，但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚(yáng)。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認(rèn)可。

2.是時代發(fā)展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進(jìn)修或考書法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書法為二級學(xué)科，書法學(xué)科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗的同時，應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。

3、是學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。

我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

二.課程目標(biāo)

1.通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

2.通過書法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、掌握書法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3.通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強(qiáng)意志有很大的意義和作用。

4.通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品。

5.通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

6、通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力。

7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三.課程內(nèi)容

六年級硬筆書法，七年級毛筆書法。

1.了解中國書法的歷史發(fā)展。

秦書法(甲骨文、金文)――秦漢書法(篆書)――三國兩晉南北朝書法(篆、楷、隸)――隋、唐、五代書法(草書)――宋(金)代書法――元代書法――明代書法――清代書法

2.書法各體的藝術(shù)欣賞。

小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢;筆畫均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯;向上或向下引長的線條成為其強(qiáng)調(diào)縱勢的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強(qiáng)烈的縱勢感。

隸書：由粗細(xì)輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書：字形極為方整，尤其典型的標(biāo)志是在點(diǎn)畫形態(tài)上。

行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行

草書：用簡化的點(diǎn)畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

3.書法作品鑒賞與創(chuàng)作。

書法藝術(shù)創(chuàng)作的文字內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。

書體：甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。

樣式：中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。

落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。

4.書法筆畫訓(xùn)練。(歐陽詢《九成宮》選字)

執(zhí)筆、用筆

運(yùn)筆：中鋒運(yùn)筆、偏鋒運(yùn)筆、側(cè)鋒運(yùn)筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉(zhuǎn)折、換鋒。

墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆

選帖――讀帖――臨帖――摹貼――出貼

5.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。(歐陽詢《九成宮》選字)

重心的安排、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點(diǎn)畫的呼應(yīng)

6.書法用品“文房四寶”知識。

筆：毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性，利于起到，適宜些小楷或行草書，清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主，筆毛柔軟、細(xì)膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性，行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。

墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。松煙墨沉而黑，油煙烏而亮。

紙：書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種，生紙吸水，更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產(chǎn)的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。

硯：細(xì)膩而又容易下墨者為上品，如端硯等。初學(xué)者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學(xué)習(xí)書法。

7.提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、課程的組織實(shí)施

(一)、組織機(jī)構(gòu)

1.實(shí)驗班級：6~7年級。

2.建議家長主動配合教師。

五.評價方式

以小組活動的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動評價，教師評價，學(xué)生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1.自評和他評相結(jié)合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。

2.成果展示

具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。

3.定性評價與定量評價相結(jié)合

具體方式：實(shí)際操作(課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動)、活動記錄等。

4.教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5.書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6.比賽成績評定。

六.實(shí)施過程存在問題

1.學(xué)生課桌太小，課桌上放上字帖剩余空間就很小了，受課桌的束縛，學(xué)生臨帖不是很方便。

2.有一部分同學(xué)，對學(xué)習(xí)書法不感興趣，也很難入門，課堂上信手涂鴉。“書法是不是適合所有的學(xué)生學(xué)習(xí)”這個問題有待于進(jìn)一步探討。

3.課堂紀(jì)律不是很好，很多學(xué)生心浮氣躁，靜不下心來，也不喜歡臨帖，課堂上小聲說笑，甚至打鬧。

4.破壞衛(wèi)生。有的學(xué)生拿毛筆在墻壁上亂涂亂畫;有些學(xué)生寫完的毛邊紙團(tuán)成一團(tuán)隨地亂扔;有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很臟;還有的不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣服上等等。

5.目前濱北鎮(zhèn)沒有專門的賣書畫用品的商店，學(xué)習(xí)書法的毛筆、字帖、毛邊紙、宣紙等用品不方便購買。

篇2:翰墨飄香浸潤童心:小學(xué)書法藝術(shù)校本課程綱要

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)小學(xué)生“寫一手好字”是小學(xué)階段一項很重要的基本功訓(xùn)練。我校以提高學(xué)生的書寫能力，創(chuàng)建學(xué)校特色文化為出發(fā)點(diǎn)，將“書法藝術(shù)”作為校本課程進(jìn)行開發(fā)。通過書法練習(xí)，使學(xué)生不僅寫得一手好字，更重要的是對學(xué)生道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

二、課程總目標(biāo)

1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。

2、通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及靜心、細(xì)心、恒心書寫活動的能力。

3、營造書香氛圍，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

三、學(xué)生及學(xué)習(xí)資源分析：

針對我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，小商小販及都市村莊的子女占有很大的比例，缺少好的家教，有些學(xué)生野性未泯，開設(shè)書法課程很有必要。通過書法練習(xí)，讓我們孩子身上的匪氣少一點(diǎn)，雅氣多一點(diǎn)。我們不奢望造就多少書法家，只為培養(yǎng)孩子良好的性情，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

四、課程安排

（一）課程時間安排（20**年9月

篇3:小學(xué)生硬筆書法校本課程小結(jié)

《新課標(biāo)》對小學(xué)生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，在執(zhí)教學(xué)校安排的硬筆書法校本課程以來，我有以下思考：

一、給學(xué)生一個良好的榜樣示范。

教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象，讓他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。我們對于書法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，要求學(xué)生在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭少而精，使學(xué)生學(xué)一個會一個，學(xué)一個改一個，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣，達(dá)到持之以恒的效果。

三、做到講練結(jié)合。

書法課不同其他課程，應(yīng)堅持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學(xué)生實(shí)際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學(xué)生練字抓不住問題的關(guān)鍵，盲目性、隨意性強(qiáng)，也不會很快掌握技法。因此，應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、課內(nèi)練寫與課外練寫相結(jié)合。

由于學(xué)生在校時間受到控制，要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學(xué)既不會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，也不會使學(xué)生的習(xí)字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補(bǔ)充。在課外練寫中，由于時間、空間可自由發(fā)揮，學(xué)生只要有興趣，有責(zé)任性，就能把字練好。對學(xué)生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學(xué)生的積極性。同時還要注意批改學(xué)生的作業(yè)，給予正面鼓勵表揚(yáng)。對出現(xiàn)的問題要個別指導(dǎo)，不能撒手不管。為此，教師要采取與之相應(yīng)的措施，采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。